統(tǒng)編版小學(xué)語文《童年的水墨畫》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《童年的水墨畫》教案設(shè)計

《〈童年的水墨畫〉教學(xué)設(shè)計》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。-能仿照課文，用“……像……”的句式說句子，積累優(yōu)美的語言。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象畫面等方式，體會詩歌的意境，感受童年生活的快樂。-學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對童年生活的熱愛和向往之情。二、教學(xué)重難點1.重點-理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，感受童年生活的美好。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-掌握文中的生字新詞，學(xué)會運用“……像……”的句式。-引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，將文字轉(zhuǎn)化為生動的場景，這是理解詩歌的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)《溪邊》這一小節(jié)時，文中描寫“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！边@里通過垂柳、溪水、人影、釣竿、紅蜻蜓等事物，勾勒出一幅溪邊垂釣圖。學(xué)生要能夠想象出溪邊垂柳依依，溪水清澈平靜如綠色的玉帶，垂釣的孩子身影倒映在溪水中被染綠，釣竿上停著一只紅蜻蜓的畫面，才能真正體會到其中的意境。2.難點-體會詩歌中兒童生活的快樂、純真，理解詩歌的表達(dá)方法并進(jìn)行創(chuàng)作。-詩歌的表達(dá)比較含蓄，如《江上》中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。”這里的“水葫蘆”是指在水中嬉戲的孩子，這種借喻的手法對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際去理解這種獨特的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法-詩歌的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的意境，體會童年生活的美好。如在初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出詩歌的韻味。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。例如在講解《溪邊》時，可以通過多媒體展示溪邊的美景圖片，播放潺潺的流水聲，讓學(xué)生仿佛置身于溪邊，更直觀地感受詩歌中的畫面。3.討論法-組織學(xué)生對詩歌中的重點內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。如在探討詩歌的表達(dá)方法時，讓學(xué)生分組討論，然后匯報交流。4.仿寫創(chuàng)作法-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）-播放一段關(guān)于童年生活的視頻，視頻中包含孩子們在溪邊釣魚、在江上游泳、在林中嬉戲等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中的場景讓你們想起了自己的童年嗎？你們的童年有哪些有趣的事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年趣事，從而引出課題《童年的水墨畫》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和詩歌的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，借助字典或工具書理解其含義。-檢查學(xué)生的初讀情況。-出示生字詞：“水墨畫、染綠、釣竿、撲騰、扇動、戲耍、撥動”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。-指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價朗讀情況。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了哪些童年生活的場景？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文分別描寫了溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇這三個場景。1.2精讀課文，感悟意境（25分鐘）1.2.1學(xué)習(xí)《溪邊》（10分鐘）-學(xué)生默讀《溪邊》這一小節(jié)，思考：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？-學(xué)生交流自己想象到的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行描述。如“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生理解垂柳的柔美和溪水的清澈平靜，這里把溪水比作鏡子，把山溪比作綠玉帶，形象地寫出了溪水的特點。-再讓學(xué)生找出描寫人物的句子“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么人影會被溪水染綠呢？通過討論，讓學(xué)生明白是因為溪水是綠色的，倒映在溪水中的人影也就被染綠了。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，讀出詩歌的意境。在朗讀時，要注意語調(diào)的輕柔、舒緩，表現(xiàn)出溪邊的寧靜和美好。1.2.2學(xué)習(xí)《江上》（10分鐘）-自由朗讀《江上》這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)中的孩子在江上做什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍?！边@句詩，通過比喻的手法，生動地寫出了孩子們在江上戲水時的歡快場景。-重點理解“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！边@句詩。讓學(xué)生討論“水葫蘆”在這里指的是什么，為什么這樣比喻。引導(dǎo)學(xué)生理解“水葫蘆”是指在水中嬉戲的孩子，因為孩子在水中像水葫蘆一樣靈活，這個比喻既形象又有趣。-學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，讀出孩子們的歡快、活潑。1.2.3學(xué)習(xí)《林中》（5分鐘）-快速朗讀《林中》這一小節(jié)，找出描寫蘑菇的句子。-引導(dǎo)學(xué)生理解“松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。”這里把松針上的雨珠比作松樹洗澡后的水珠，把小蘑菇比作戴斗笠的山花，充滿了童趣。-讓學(xué)生想象林中的景色，有感情地朗讀這一小節(jié)。1.3體會表達(dá)方法（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：這篇課文在表達(dá)上有什么特點？-學(xué)生分組討論，然后匯報交流。教師總結(jié)：-運用比喻的修辭手法，如“山溪像綠玉帶一樣平靜”“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放”等，使描寫的事物更加生動形象。-動靜結(jié)合，如《溪邊》中既有垂柳、溪水等靜態(tài)的描寫，又有人影、釣竿、紅蜻蜓等動態(tài)的描寫，讓畫面更加鮮活。-讓學(xué)生仿照課文中的表達(dá)方法，用“……像……”的句式說句子。例如：“荷葉像一把把綠色的小傘?！薄霸铝料褚凰覐潖澋男〈！?.4課堂練習(xí)（10分鐘）1.4.1看拼音寫詞語-mòshuǐhuà（水墨畫）rǎnlǜ（染綠）diàogān（釣竿）-pūtēng（撲騰）shāndòng（扇動）xìshuǎ（戲耍）1.4.2填空-《童年的水墨畫》描寫了（溪邊釣魚）、（江上戲水）、（林中采蘑菇）這三個童年生活場景。1.4.3仿照例句，寫句子-例句：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子。-仿句：（花朵把草地當(dāng)作展示美麗的舞臺。）1.5總結(jié)全文（5分鐘）-教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》，通過作者的描寫，我們仿佛看到了一幅幅充滿童趣的畫面。希望同學(xué)們能夠珍惜自己的童年時光，也能像作者一樣用文字記錄下美好的瞬間。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的部分。-仿照課文，寫一首關(guān)于童年生活的小詩。五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌意境方面取得了較好的效果。例如在情境教