小學(xué)教案設(shè)計(jì)《陀螺》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《陀螺》

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“嫵媚”“恍惚”等。-有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對陀螺的喜愛之情。-學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，抓住關(guān)鍵語句，體會作者的情感變化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生體會到童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的懷念之情。-培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，懂得從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，掌握文中的生字詞。-體會作者對陀螺的喜愛以及陀螺帶給作者的快樂和自豪。-學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。2.難點(diǎn)-理解陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)給作者帶來的獨(dú)特感受，體會其中蘊(yùn)含的深刻哲理。-引導(dǎo)學(xué)生從作者的童年經(jīng)歷中，感悟到生活中簡單事物所蘊(yùn)含的樂趣。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如展示陀螺的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受陀螺的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-在講解課文中描寫陀螺旋轉(zhuǎn)的場景時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是那個(gè)手持陀螺的孩子，身臨其境地體會作者的感受。2.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解作者對陀螺的期待時(shí)，可以問學(xué)生：“如果你是作者，你會對即將得到的陀螺有怎樣的期待？”-針對課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，通過問題的層層深入，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。3.合作探究法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的問題。如在分析陀螺給作者帶來的不同情感體驗(yàn)時(shí)，讓小組成員互相交流自己的看法，然后匯總形成小組意見。-通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-展示各種陀螺的圖片，提問學(xué)生是否玩過陀螺，引導(dǎo)學(xué)生分享自己玩陀螺的經(jīng)歷和感受。-引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《陀螺》，作者也有著一段與陀螺有關(guān)的難忘童年經(jīng)歷，讓我們一起走進(jìn)課文看看吧?！?.1初讀課文，整體感知（7分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞，如“冰尜兒、嫵媚、恍惚、沮喪、綽號、得心應(yīng)手、重整旗鼓、不動聲色、顧名思義”等，通過指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行正音。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后請小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。課文主要講述了作者小時(shí)候很愛玩陀螺，但是做的陀螺不好看，在一次比賽中，他的陀螺雖然個(gè)頭小，卻意外戰(zhàn)勝了大陀螺，給作者帶來了極大的歡樂和自豪。1.2研讀課文，體會情感（20分鐘）-學(xué)習(xí)第1-3自然段-學(xué)生默讀課文第1-3自然段，思考：作者小時(shí)候?qū)ν勇萦兄鯓拥那楦校繌哪男┱Z句可以看出來？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜兒’，顧名思義，就是冰上的小家伙”等語句，體會作者對陀螺的喜愛之情。同時(shí)，通過“因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了”等句子，感受作者因?yàn)闆]有高質(zhì)量的陀螺而產(chǎn)生的沮喪情緒。-提問學(xué)生：“你有沒有像作者一樣，因?yàn)闆]有一件心愛的玩具而感到沮喪的時(shí)候呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享類似的經(jīng)歷。-學(xué)習(xí)第4-7自然段-指名朗讀第4-7自然段，其他學(xué)生思考：作者的陀螺在比賽中遇到了怎樣的對手？比賽結(jié)果如何？-引導(dǎo)學(xué)生分析描寫大陀螺和小陀螺的語句，如“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的‘鴨蛋’則不動聲色地閃躲”，體會作者對大、小陀螺的描寫手法，感受比賽的激烈。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后，作者的心情是怎樣的？你從哪些地方看出來的？”小組討論后，各小組派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了”等語句中，體會作者的自豪和快樂。-學(xué)習(xí)第8-10自然段-全班齊讀第8-10自然段，思考：作者從這次陀螺比賽中得到了什么啟示？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話在文中的含義，即不能只根據(jù)外貌來判斷一個(gè)事物的價(jià)值，就像作者的小陀螺雖然不起眼，但卻有著強(qiáng)大的力量。-提問學(xué)生：“在生活中，你有沒有遇到過類似‘人不可貌相’的事情呢？”讓學(xué)生舉例說明，加深對這句話的理解。1.3角色扮演，深入理解（10分鐘）-教師選擇課文中描寫陀螺比賽的部分（第4-7自然段），組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。-分組：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分別安排學(xué)生扮演作者、大陀螺的主人以及圍觀的小伙伴。-準(zhǔn)備：給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們熟悉自己所扮演角色的臺詞（可以從課文中選取相關(guān)語句），并設(shè)計(jì)一些簡單的動作。-表演：各小組輪流上臺表演，表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行評價(jià)，從對課文內(nèi)容的理解、角色的表現(xiàn)、情感的傳達(dá)等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。-通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，體會作者在比賽中的緊張、激動等情緒。1.4總結(jié)歸納，拓展延伸（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者對陀螺的情感變化：從最初的期待，到?jīng)]有好陀螺時(shí)的沮喪，再到小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和快樂，最后從陀螺身上得到啟示。-拓展延伸：讓學(xué)生分享自己從生活中的小事中得到的啟示?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流，然后每組推選一名代表在全班分享。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-yìngbāngbāng（硬邦邦）-wǔmèi（嫵媚）-huǎnghū（恍惚）-jǔsàng（沮喪）-chuòhào（綽號）答案：學(xué)生根據(jù)拼音正確書寫詞語，教師進(jìn)行批改和講解。2.在括號里填上合適的詞語。-（）的陀螺-（）的時(shí)刻-（）的滋味答案：（旋轉(zhuǎn)）的陀螺、（輝煌）的時(shí)刻、（勝利）的滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)課文中的描寫進(jìn)行填詞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，使用其他合適的詞語。3.理解句子含義。-“人不可貌相，海水不可斗量”，請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。答案：在課文中，作者的小陀螺雖然看起來不起眼，個(gè)頭小，但是在與大陀螺的比賽中卻取得了勝利。這就告訴我們不能僅僅根據(jù)外表來判斷一個(gè)事物的價(jià)值，就像人一樣，不能僅憑外貌來衡量一個(gè)人的能力和潛力