小學(xué)教案設(shè)計《我們奇妙的世界》

小學(xué)教案設(shè)計《我們奇妙的世界》

《我們奇妙的世界》教案設(shè)計一、教材分析《我們奇妙的世界》是一篇精讀課文，課文按照時間順序，通過描寫天空和大地兩方面，展現(xiàn)了世界的奇妙。從清晨的日出、云彩，到黑夜的群星；從春天的植物生長，到冬天的冰雪覆蓋，作者用細膩的筆觸描繪出世界在不同時間、不同季節(jié)的變化，讓讀者感受到世界的神奇和美麗。這篇課文的語言優(yōu)美，充滿詩意，運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如“太陽就像一個大火球一樣升起來了”，生動形象地寫出了太陽的特點。同時，文中還有很多描寫細致的語句，如“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事”，這些語句有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。這篇課文所在的單元主題是“探索自然奧秘”，通過學(xué)習(xí)這篇課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)自然的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，并為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于像這樣描寫范圍廣泛、描寫細致的文章，可能在整體把握和深入理解上還存在一定的困難。他們對大自然有一定的觀察和認(rèn)知，但可能還缺乏系統(tǒng)的思考和深入的感悟。在語言表達方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的寫作手法，但在運用修辭手法生動地描寫事物方面還有待提高。而且，這個年齡段的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強，對于奇妙的事物充滿興趣，這有利于教學(xué)的開展。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)1.1學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.2認(rèn)識“呈、幻”等11個生字，會寫“呈、幻”等13個字，掌握“奇妙、飛行”等24個詞語。1.3了解課文是從哪幾個方面來寫世界的奇妙的，能夠概括出每個方面的主要內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)2.1通過朗讀、默讀、圈點批注等閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.3鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，分享自己對自然奇妙之處的觀察和感受，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)3.1激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。3.2引導(dǎo)學(xué)生感受世界的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對未知世界的探索欲望。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點1.1理解課文內(nèi)容，體會世界的奇妙之處。1.2學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物的方法，如從天空到大地，從早到晚，從春到冬等。1.3掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。1.1闡述：例如在理解天空部分的奇妙時，文中對日出、云彩、雨點、落日和群星的描寫各有特色。像描寫日出時“太陽就像一個大火球一樣升起來了”，通過比喻形象地寫出了太陽升起時的樣子。學(xué)生要能通過閱讀這些描寫，感受到天空的多姿多彩。1.2闡述：作者描寫大地時，按照季節(jié)順序，從春天的植物生長，夏天的樹葉、秋天的顏色變化到冬天的冰雪，這種有序的描寫使文章條理清晰。如春天“植物生長的奇跡，我們能看到各種顏色誘人的水果，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨”，學(xué)生要理解這種按順序描寫的好處，并能在自己的寫作中運用。1.3闡述：生字詞是閱讀和理解課文的基礎(chǔ)，如“呈”字的寫法和讀音，“呈現(xiàn)”這個詞語在文中的意思等，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握才能更好地理解課文。2.教學(xué)難點2.1體會作者描寫事物時所運用的修辭手法的表達效果，并能在自己的寫作中運用。2.2引導(dǎo)學(xué)生從普通的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)奇妙之處，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。2.1闡述：文中“云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事”運用了擬人的修辭手法，將云彩擬人化，賦予它講述故事的能力，使云彩的形象更加生動有趣。學(xué)生要理解這種修辭手法的妙處，并嘗試在自己的作文中使用，是有一定難度的。2.2闡述：像日常生活中的雨滴，在很多人看來是很普通的，但在作者筆下“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉”，從普通的雨滴聯(lián)想到鏡子，發(fā)現(xiàn)其中的奇妙。要引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣去觀察和思考，對于他們來說并非易事。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法1.1在教學(xué)開始時，通過播放大自然奇妙景象的視頻，如日出、彩虹、雪花紛飛等，創(chuàng)設(shè)一個充滿奇妙感的教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2在講解課文內(nèi)容時，根據(jù)描寫的不同場景，如春天的花園、冬天的雪地等，利用圖片、音樂等輔助手段，營造出相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文中的描寫。2.問題引導(dǎo)法2.1在初讀課文時，提出一些引導(dǎo)性的問題，如“課文是按照什么順序來描寫世界的奇妙的？”“你從課文中找到了哪些奇妙的景象？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，提高閱讀的針對性。2.2在精讀課文的過程中，針對文中的重點語句和描寫手法，提出問題，如“這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？”“作者為什么要這樣描寫這個景象？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.合作探究法3.1將學(xué)生分成小組，讓他們合作探究課文中的問題，如“文中描寫大地奇妙之處有哪些方面？每個方面有什么特點？”小組成員通過交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.2在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓小組合作討論如何用自己的方式展示世界的奇妙，如制作手抄報、進行演講等，提高學(xué)生的綜合能力。4.讀寫結(jié)合法4.1在講解課文中的描寫方法后，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，如仿照課文描寫天空的段落，描寫校園的天空。通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握描寫方法，提高寫作能力。4.2鼓勵學(xué)生在閱讀課文后，寫一篇關(guān)于自己發(fā)現(xiàn)的自然奇妙之處的小短文，將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1播放一段大自然奇妙景象的視頻，視頻內(nèi)容包括雄偉的日出、絢麗的彩虹、壯觀的瀑布、神秘的極光等。播放完視頻后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了哪些讓你們覺得奇妙的景象？你們對大自然有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，從而引出課題《我們奇妙的世界》。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進行查閱。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。2.2檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2.2.1出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行認(rèn)讀。例如“呈”（chéng），可以讓學(xué)生組詞“呈現(xiàn)”，并說一句話來加深理解，如“秋天到了，田野里呈現(xiàn)出一片豐收的景象”。2.2.2對于一些容易寫錯的字，如“幻”，教師進行重點講解，強調(diào)左邊是“幺”不是“纟”，并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫幾遍。2.3默讀課文，思考課文是從哪幾個方面來描寫世界的奇妙的，每個方面又寫了哪些具體的內(nèi)容。讀完后，讓學(xué)生同桌之間互相交流討論，然后請幾位同學(xué)在全班進行分享。3.精讀課文，體會奇妙3.1學(xué)習(xí)描寫天空的部分（第2-8自然段）3.1.1學(xué)生齊讀第2自然段，思考：這一自然段描寫了天空的什么景象？（日出）作者是如何描寫日出的？（運用了比喻的修辭手法，把太陽比作大火球）這樣寫有什么好處？（生動形象地寫出了太陽升起時的顏色和形狀，讓讀者感受到日出的壯觀）3.1.2自由朗讀第3-6自然段，圈出描寫云彩的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫，如“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事”，體會作者運用擬人的修辭手法所表達的效果，讓學(xué)生想象云彩可能講述的故事。3.1.3指名讀第7-8自然段，討論：這兩個自然段描寫了天空中的哪些景象？（雨點、落日和群星）作者是怎樣描寫這些景象的？學(xué)生交流后，教師總結(jié)這些描寫的特點，如描寫落日時“太陽就像一個大火球一樣落下去了”，再次運用比喻的手法，讓學(xué)生感受到落日的美麗。3.2學(xué)習(xí)描寫大地的部分（第9-16自然段）3.2.1默讀第9-16自然段，思考：作者是按照什么順序來描寫大地的奇妙的？（季節(jié)順序：春、夏、秋、冬）3.2.2分組討論：每個季節(jié)大地有哪些奇妙之處？每個小組負(fù)責(zé)一個季節(jié)，然后在全班進行匯報。例如春天小組可以說“春天，植物生長是一大奇妙之處，文中提到各種顏色誘人的水果在生長，櫻桃是鮮紅色的，李子是深紫色的，梨是淺黃色的，這些描寫讓我們感受到春天充滿生機”。3.2.3教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫大地不同季節(jié)時運用的描寫手法，如描寫冬天時“冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到積雪融化時，從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球”，這里運用了比喻的修辭手法，把冰雪比作刀劍，把水滴比作氣球，生動地寫出了冬天冰雪的特點和融化時的景象。4.總結(jié)歸納，領(lǐng)悟?qū)懛?.1引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文是從天空和大地兩個方面來描寫世界的奇妙的，天空部分按照一天中的不同時間，大地部分按照季節(jié)順序進行描寫。4.2讓學(xué)生找出文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，再次體會這些修辭手法的作用，如使描寫更加生動形象、富有感染力等。4.3教師總結(jié)這種按照一定順序、運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法，鼓勵學(xué)生在自己的寫作中嘗試運用。5.拓展延伸5.1引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然景象，思考還有哪些奇妙之處沒有在課文中提到。讓學(xué)生以小組為單位進行討論，然后每個小組推選一名代表進行發(fā)言。例如有的小組可能會說“夜晚草叢中的螢火蟲，一閃一閃的，像天上的星星落在了草叢里，這也是很奇妙的”。5.2布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的自然場景，如校園的花園、小區(qū)的樹林等，運用課文中的描寫方法，寫一篇300字左右的短文，描寫這個場景的奇妙之處。6.課堂練習(xí)6.1字詞練習(xí)6.1.1給下列生字注音并組詞。呈（chéng）（呈現(xiàn)）幻（huàn）（幻想）誘（yòu）（誘人）6.1.2寫出下列詞語的近義詞。奇妙-（神奇）閃耀-（閃爍）鋒利-（銳利）6.2閱讀理解練習(xí)6.2.1閱讀課文中的片段“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事”，回答問題：6.2.1.1這句話運用了什么修辭手法？（擬人）6.2.1.2這樣寫有什么好處？（將云彩擬人化，使云彩的形象更加生動有趣，仿佛云彩具有了生命力和情感，能夠講述故事，也讓讀者更容易想象出云彩的奇妙形狀）6.3寫作練習(xí)6.3.1仿照課文描寫天空的段落，寫一段描寫夜晚天空的話。夜晚，天空像是一塊巨大的黑色綢緞，上面鑲嵌著無數(shù)顆亮晶晶的寶石，那是星星。月亮像一艘彎彎的小船，在星空中緩緩航行，它灑下柔和的月光，就像給大地披上了一層銀色的紗衣。偶