小學教案設(shè)計《祖先的搖藍》

小學教案設(shè)計《祖先的搖藍》

《祖先的搖籃》教案一、教學目標1.會認“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，能認讀包含生字的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會祖先生活的自由自在，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。二、教學重難點1.教學重點-認讀、書寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文中祖先在原始森林的生活場景，感受人與自然的和諧統(tǒng)一。-例如，文中“那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃??！”這一句點明了原始森林與祖先的關(guān)系，學生需要理解這種象征意義，感受祖先生活環(huán)境的獨特性，這是理解全文的關(guān)鍵，也是教學重點之一。2.教學難點-體會祖先在原始森林中生活的美好以及作者對大自然的熱愛之情，并且能夠激發(fā)學生同樣的情感。-像文中描述的祖先生活場景“我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？”這些充滿想象的場景，學生要深入體會其中蘊含的情感是比較困難的，需要引導學生通過聯(lián)想自己的生活樂趣來感受祖先生活的自由自在，這是教學的難點所在。三、教學方法1.情景教學法-利用多媒體展示原始森林的圖片、視頻等資料，為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情境，讓學生仿佛置身于原始森林之中，更好地理解課文中祖先的生活環(huán)境。例如，在導入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段原始森林的視頻，展示茂密的樹木、各種動物等，讓學生直觀地感受原始森林的風貌，然后提問：“同學們，你們覺得這樣的原始森林像什么呢？”從而引出課文中“祖先的搖籃”這一概念。2.朗讀教學法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中感悟課文的語言美、意境美，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師要注重對學生朗讀技巧的指導，如語調(diào)、節(jié)奏、重音等。例如，在朗讀“那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天?！边@一句時，要引導學生讀出原始森林的茂密和廣闊，“濃綠”“一望無邊”要重讀。3.問題引導法-設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究課文內(nèi)容。例如，在講解祖先的生活場景時，可以提問：“同學們，你們覺得祖先在原始森林里除了摘野果、掏鵲蛋，還可能做些什么呢？”激發(fā)學生的想象力和對課文的深入理解。四、教學準備1.多媒體課件，包含原始森林的圖片、視頻等資料。2.生字卡片。五、教學過程1.導入新課-播放一段原始森林的視頻，視頻中展現(xiàn)出原始森林里參天的大樹、茂密的枝葉、各種動物穿梭其中等景象。-提問學生：“同學們，看了這個視頻，你們有什么感受呢？你們覺得這樣的原始森林像什么呢？”引導學生自由發(fā)言。-教師總結(jié)學生的發(fā)言，并引出課題：“今天我們要學習的課文就把原始森林比作了祖先的搖籃，讓我們一起走進課文《祖先的搖籃》?！?.1揭示課題，理解“搖籃”-板書課題“祖先的搖籃”，讓學生齊讀課題。-提問：“同學們，你們知道什么是搖籃嗎？”引導學生聯(lián)系生活實際回答，如嬰兒睡覺的小床等。-再問：“那為什么說原始森林是祖先的搖籃呢？”激發(fā)學生的好奇心，為下文的學習埋下伏筆。2.初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，認讀生字。-采用多種方式進行生字教學。-對于“祖”字，可以這樣教學：“祖”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是示字旁，右邊是“且”?？梢月?lián)系“祖國”“祖先”等詞語進行記憶。-“掏”字，可以做動作演示，讓學生明白“掏”是用手去挖、取的意思，然后讓學生用“掏”字進行口頭組詞，如“掏錢”“掏耳朵”等。-認讀生字后，讓學生認讀包含生字的詞語，如“祖先、掏出、濃綠”等。-教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意課文的節(jié)奏和語調(diào)。-學生再次朗讀課文，把課文讀得更流利。3.精讀課文，理解內(nèi)容3.1學習第一小節(jié)-指名朗讀第一小節(jié)，其他學生思考：這一小節(jié)主要寫了什么？-教師引導學生理解“那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃??！”這兩句話的含義。-提問：“為什么說原始森林是祖先的搖籃呢？”讓學生結(jié)合自己的理解和課前觀看的視頻回答。-教師總結(jié)：原始森林為祖先提供了生活的環(huán)境，就像搖籃為嬰兒提供了休息的地方一樣，祖先在原始森林里繁衍生息，所以說原始森林是祖先的搖籃。-指導學生朗讀這一小節(jié)，要讀出對原始森林的贊嘆之情。3.2學習第二小節(jié)-學生自由朗讀第二小節(jié)，找出祖先在原始森林里可能做的事情。-學生匯報，教師板書：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘。-教師引導學生想象這些場景，提問：“同學們，你們能想象出祖先摘野果時的樣子嗎？他們可能會怎么摘？”讓學生自由發(fā)揮想象，描述畫面。-教師再問：“那掏鵲蛋的時候又會是怎樣的情景呢？”引導學生進一步想象。-對于“和野兔賽跑”和“看蘑菇打傘”這兩個場景，也可以讓學生進行類似的想象描述。-指導學生有感情地朗讀這一小節(jié)，要讀出對祖先生活的好奇和向往之情。3.3學習第三小節(jié)-指名朗讀第三小節(jié)，其他學生思考：這一小節(jié)和第二小節(jié)有什么聯(lián)系？-教師引導學生理解“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？”這兩句話是對祖先生活場景的進一步想象。-提問：“同學們，你們覺得孩子們還可能在原始森林里做些什么呢？”鼓勵學生發(fā)揮想象，進行補充。-教師總結(jié)學生的回答，并強調(diào)原始森林為祖先和孩子們提供了豐富的活動和快樂的源泉。-指導學生朗讀這一小節(jié)，要讀出疑問的語氣。3.4學習第四小節(jié)-齊讀第四小節(jié)，思考：這一小節(jié)表達了作者怎樣的情感？-教師引導學生理解“??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！”這一句話是對原始森林的再次贊美，表達了作者對原始森林的熱愛和對祖先的崇敬之情。-指導學生朗讀這一小節(jié)，要讀出深情和贊嘆的語氣。4.總結(jié)全文，體會情感-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過學習這篇課文，你們對祖先的生活有了哪些新的了解？”-讓學生自由發(fā)言，教師總結(jié)學生的回答。-教師強調(diào)：原始森林是祖先生活的地方，那里充滿了生機和樂趣，我們要熱愛大自然，保護大自然。-讓學生帶著對祖先的崇敬和對大自然的熱愛之情再次朗讀全文。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語-lánqián（）（）-zǔxiān（）（）-nónglǜ（）（）-wǎngcháng（）（）-答案：籃筐、祖先、濃綠、往常。5.2比一比，再組詞-祖（）-組（）-掏（）-淘（）-答案：祖國、小組；掏出、淘氣。5.3照樣子，寫詞語-例：濃綠（描寫顏色的詞語）-（）（）（）-答案：火紅、金黃、湛藍。5.4按課文內(nèi)容填空-我們的祖先，可曾在這些大樹上（），（）？可曾在那片草地上（），（）？-答案：摘野果、掏鵲蛋；和野兔賽跑、看蘑菇打傘。6.作業(yè)布置6.1背誦課文。6.2畫一幅你想象中的祖先在原始森林里生活的畫。7.教學反思在教學過程中，情景教