小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《搭船的鳥(niǎo)》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《搭船的鳥(niǎo)》

《〈搭船的鳥(niǎo)〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。課文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。1.文本結(jié)構(gòu)-文章開(kāi)篇就點(diǎn)明“我”和母親坐著小船到外祖父家里去，這為后面翠鳥(niǎo)搭船這一情節(jié)做了鋪墊。接著，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，細(xì)致地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，如“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮”，通過(guò)與鸚鵡的比較，突出翠鳥(niǎo)的美麗。然后描述了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷動(dòng)作，“一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去”，從“沖”“飛”“銜”“吞”等動(dòng)詞，生動(dòng)地展現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的迅速。2.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)-在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，作者運(yùn)用了從整體到部分的觀察和描寫(xiě)方法。整體上描述翠鳥(niǎo)是一只漂亮的小鳥(niǎo)，然后分別從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴等部分進(jìn)行描寫(xiě)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物外形有很大的幫助。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，可以讓學(xué)生仿照這種方法，先從整體上說(shuō)出小動(dòng)物給人的印象，再分別描述它的各個(gè)身體部位。-文中對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的描寫(xiě)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的典范。通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)。這有助于學(xué)生理解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)在表現(xiàn)事物特點(diǎn)方面的重要性。教師可以結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞的替換練習(xí)，體會(huì)不同動(dòng)詞對(duì)表達(dá)效果的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字詞，如“搭、父、啦、夫、艙”等。-能通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。例如，在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，作者細(xì)致地描述了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種細(xì)致觀察和描寫(xiě)的重要性。可以讓學(xué)生觀察一種小動(dòng)物的外形，然后仿照課文進(jìn)行描寫(xiě)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠感受到作者在字里行間流露出的對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。如“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”這句話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者如何在描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情不僅僅體現(xiàn)在直接的贊嘆語(yǔ)句中，還體現(xiàn)在對(duì)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的描寫(xiě)里。例如，在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作時(shí)，作者使用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞，這其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和欣賞。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這種情感與描寫(xiě)之間的關(guān)系。-學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。學(xué)生在觀察事物時(shí)往往不夠細(xì)致全面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像作者一樣，從不同角度、不同方面去觀察小動(dòng)物，并且能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。四、教學(xué)方法1.朗讀法-朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的方法。在課堂上，將多次安排朗讀環(huán)節(jié)。首先是初讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。例如，在初讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)把“啦”這個(gè)輕聲詞讀錯(cuò)，教師要及時(shí)糾正。然后是精讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感和描寫(xiě)的精妙之處。如在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落，讓學(xué)生有感情地朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美麗。2.討論法-在分析翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，在討論翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作描寫(xiě)的動(dòng)詞運(yùn)用時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)這些動(dòng)詞的理解，以及這些動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的作用。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，加深對(duì)課文的理解。3.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境。如播放翠鳥(niǎo)的視頻，讓學(xué)生直觀地看到翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的動(dòng)作，與課文中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)照。在觀看視頻后，讓學(xué)生再次朗讀課文，這樣能更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。4.直觀演示法-在講解翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的從整體到部分的方法時(shí)，可以通過(guò)在黑板上畫(huà)圖的方式進(jìn)行直觀演示。先畫(huà)出翠鳥(niǎo)的整體輪廓，然后再分別標(biāo)注出羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴等部位，讓學(xué)生更清晰地理解這種描寫(xiě)方法。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師通過(guò)展示翠鳥(niǎo)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，如翠綠色的羽毛等。然后引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這種美麗的翠鳥(niǎo)有關(guān)，它的名字叫《搭船的鳥(niǎo)》?！?這樣的導(dǎo)入方式，利用直觀的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)做了鋪墊。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。范讀之后，讓學(xué)生自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生字詞的讀音。例如，“父”字的讀音是“fù”，“艙”字的讀音是“cāng”等。-讀完課文后，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：“我”和母親乘船去外祖父家，途中一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的事。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，為后面的精讀課文奠定基礎(chǔ)。1.2精讀課文，分析翠鳥(niǎo)的外形（15分鐘）-讓學(xué)生默讀課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，如“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴”。提問(wèn)學(xué)生：“作者是從哪些方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴等方面進(jìn)行描寫(xiě)的。-接著，教師講解作者這種從整體到部分的描寫(xiě)方法。可以在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的翠鳥(niǎo)輪廓，然后邊講解邊標(biāo)注出羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴等部位，讓學(xué)生更直觀地理解這種描寫(xiě)方法。-讓學(xué)生仿照這種方法，描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。例如，描寫(xiě)小貓的外形：“我家的小貓可可愛(ài)愛(ài)。它全身雪白，就像一個(gè)毛茸茸的雪球。它的耳朵尖尖的，像兩個(gè)小三角形。一雙藍(lán)色的大眼睛，就像兩顆藍(lán)寶石。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是翹得高高的。”-通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握從整體到部分描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。1.3精讀課文，分析翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作（15分鐘）-讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的段落，找出其中的動(dòng)詞，如“沖”“飛”“銜”“吞”等。-教師提問(wèn)：“這些動(dòng)詞有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生可能會(huì)回答這些動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷。-教師進(jìn)一步講解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞在描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)的重要性。然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞替換練習(xí)，例如把“沖”換成“飛進(jìn)”，讓學(xué)生比較哪種表達(dá)更能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的敏捷。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到原句中動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。-教師再次播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，讓學(xué)生觀看后，用自己的話描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，要求盡量使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。這樣的練習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的理解和運(yùn)用能力。1.4體會(huì)作者的情感（10分鐘）-讓學(xué)生再次通讀全文，思考作者對(duì)翠鳥(niǎo)的情感是怎樣的。引導(dǎo)學(xué)生從課文中的語(yǔ)句中尋找答案，如“多么美麗的小鳥(niǎo)啊！”“它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去”等語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。-教師提問(wèn)：“作者是如何在描寫(xiě)中體現(xiàn)這種喜愛(ài)之情的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生可能會(huì)回答在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作時(shí)用了生動(dòng)的動(dòng)詞等，這些都體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。-教師總結(jié)：作者不僅通過(guò)直接的贊嘆語(yǔ)句，還通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。這種情感的表達(dá)是含蓄而又深刻的。1.5課堂總結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作的描寫(xiě)方法，以及作者表達(dá)喜愛(ài)之情的方式。-強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像作者一樣仔細(xì)觀察小動(dòng)物，并且能夠用文字準(zhǔn)確地描寫(xiě)出來(lái)。六、課堂練習(xí)1.例題一-請(qǐng)仿照課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的方法，描寫(xiě)一只小狗的外形。-答案：我家有一只可愛(ài)的小狗。它整體看起來(lái)毛茸茸的，像一個(gè)會(huì)移動(dòng)的小毛球。它的耳朵耷拉著，就像兩片小扇子。它的眼睛圓溜溜的，黑得像兩顆黑寶石。它的鼻子總是濕漉漉的，小小的嘴巴里還時(shí)不時(shí)吐出紅紅的舌頭呢。2.例題二-把“翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里”中的“沖”字換成“飛”字好不好？為什么？-答案：不好。因?yàn)椤皼_”字更能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的迅速和敏捷，而“飛”字表達(dá)的速度感沒(méi)有“沖”字強(qiáng)烈。3.例題三-從課文中找出體現(xiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情的句子，并分析作者是如何表達(dá)這種情感的。-答案：句子如“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”作者通過(guò)直接的贊嘆表達(dá)喜愛(ài)之情；在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作時(shí)，用了優(yōu)美的詞語(yǔ)和生動(dòng)的動(dòng)詞，如描寫(xiě)外形時(shí)“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮”，描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)“一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去”，這些描寫(xiě)也體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法有了較好的理解和掌握。例如，在講解翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)方法時(shí)，直觀