小學語文教案設(shè)計《猴王出世》

小學語文教案設(shè)計《猴王出世》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確認讀、書寫課文中的生字詞，如“遂”“迸”“澗”等。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解《猴王出世》的故事情節(jié)，能用自己的話簡單概括故事內(nèi)容。1.2過程與方法目標-通過反復朗讀課文，感受古典文學的語言魅力，體會古代白話文的特點。-引導學生在閱讀過程中，學會抓住關(guān)鍵詞句，體會石猴的形象特點。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生閱讀古典名著的習慣。-從石猴的形象中，體會勇敢、機智、敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內(nèi)容，感受石猴形象。《猴王出世》這篇課文通過描寫石猴出世及成為猴王的經(jīng)過，塑造了一個敢于挑戰(zhàn)、聰明機智的石猴形象。例如文中描寫石猴第一個跳進瀑布泉中，發(fā)現(xiàn)水簾洞時，“瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，這里的動作描寫生動地展現(xiàn)了石猴的勇敢無畏。讓學生在閱讀中體會這些描寫的精妙之處，從而把握石猴的形象是教學重點之一。-掌握文中的生字詞，理解古代白話文的詞匯和句式。像“拖男挈女”“喜不自勝”“天造地設(shè)”等詞語，對于現(xiàn)代學生來說有一定的理解難度，需要引導學生結(jié)合上下文理解其含義。同時，古代白話文的一些句式，如“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果”這種短句并列的形式，也要讓學生掌握其表達特點。2.2教學難點-體會古典小說的語言風格，感受名著的魅力。古典小說《西游記》的語言簡潔明快，富有節(jié)奏感，且多用文言詞匯，對于小學生來說理解起來有一定的難度。例如“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”這樣的句子，需要教師引導學生反復誦讀，慢慢體會其中的韻味。-引導學生從石猴的形象中領(lǐng)悟優(yōu)秀品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實際。石猴的勇敢、機智等品質(zhì)在故事中通過具體的事件得以體現(xiàn)，如何讓學生將這些品質(zhì)與自身的生活聯(lián)系起來，如在面對學習中的困難、生活中的挑戰(zhàn)時，像石猴一樣勇敢應對，是教學的難點所在。3.教學方法3.1朗讀法-教師范讀課文，讓學生感受古典文學的語言節(jié)奏和韻律。例如在講解課文開篇部分“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山?！睍r，教師通過富有感情的范讀，突出其中“名曰”“喚為”等文言詞匯的讀法，讓學生初步體會古代白話文的特點。-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過程中，要求學生讀準字音，讀通句子，讀出情感。比如在朗讀描寫石猴在眾猴面前表現(xiàn)的段落時，通過分角色朗讀，讓學生更好地體會石猴的自信和勇敢。3.2情境教學法-利用多媒體展示花果山的美景圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學生更好地理解課文。如在講解石猴出世的場景時，播放一段云霧繚繞、怪石嶙峋的花果山視頻，讓學生仿佛置身于故事發(fā)生的場景之中，從而更好地理解石猴出世的神奇之處。-引導學生想象自己置身于故事之中，成為其中的角色，體會人物的情感和心理。例如在石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞時，讓學生想象自己就是那只石猴，面對未知的瀑布泉時會有怎樣的想法和感受，從而加深對石猴勇敢品質(zhì)的理解。3.3問題引導法-在教學過程中，教師通過提出一系列有針對性的問題，引導學生思考和探究。如在講解石猴成為猴王的過程中，教師提問“石猴為什么能夠成為猴王？”“他的哪些行為表現(xiàn)出他具備成為猴王的條件？”等問題，促使學生深入閱讀課文，尋找答案，從而提高學生的閱讀理解能力。-鼓勵學生提出自己的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神。當學生對課文中的某些內(nèi)容存在疑惑時，如對古代白話文的一些特殊句式不理解，教師引導其他學生一起思考、解答，形成良好的課堂互動氛圍。4.教學過程4.1導入新課-播放動畫片《西游記》的主題曲，提問學生：“同學們，你們知道這部動畫片是根據(jù)哪部名著改編的嗎？”引出《西游記》。-簡單介紹《西游記》的作者吳承恩以及這部名著在我國文學史上的重要地位，激發(fā)學生的學習興趣。-展示一些《西游記》中的經(jīng)典人物形象圖片，如孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等，重點引出孫悟空，提問學生：“你們知道孫悟空是怎么出生的嗎？今天我們就來學習《猴王出世》這篇課文，一起去探尋孫悟空出生的秘密?！?.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字和不理解的詞可以查閱字典或請教同學、老師。-教師檢查生字詞的認讀情況。-出示生字詞：“芝蘭、遂、迸裂、澗泉、瞑目、石碣、鐫刻、抓耳撓腮、喜不自勝、天造地設(shè)、拖男挈女”等。-指名認讀，正音。對于易錯字，如“迸”讀“bèng”，不要讀成“bìng”；“挈”讀“qiè”，要重點強調(diào)。-采用多種方式理解詞語。例如“拖男挈女”，可以讓學生結(jié)合課文插圖理解是帶領(lǐng)著兒子和女兒的意思；“喜不自勝”可以通過找近義詞“喜出望外”來理解。-學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。引導學生按照事情發(fā)展的順序概括課文內(nèi)容：石猴出世-石猴探洞-石猴稱王。4.3精讀課文，分析石猴形象-學習“石猴出世”部分（第1自然段）。-學生默讀第1自然段，找出描寫石猴出世的句子，如“那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石猴?！?教師引導學生分析這些句子，提問：“從這些描寫中，你感受到石猴出世有什么特點？”學生通過思考回答出石猴出世的神奇之處，他是由一塊吸收了天地精華的仙石孕育而生的。-教師進一步引導學生體會作者這樣描寫的目的，是為了突出石猴的不凡，為后文他成為猴王奠定基礎(chǔ)。-學習“石猴探洞”部分（第2自然段）。-指名朗讀第2自然段，其他學生思考：石猴是怎樣發(fā)現(xiàn)水簾洞的？在發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程中，石猴表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？-學生找出描寫石猴動作的句子，如“眾猴都道：‘這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！’喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：‘好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。’又道：‘那一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’”“石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”-分析這些句子，學生能夠體會到石猴的勇敢、敢于挑戰(zhàn)。教師可以引導學生想象自己在面對這樣一個未知的瀑布洞時，是否有勇氣像石猴一樣進去探尋，從而加深對石猴品質(zhì)的理解。-學習“石猴稱王”部分（第3-4自然段）。-學生自由朗讀第3-4自然段，思考：石猴進入水簾洞后看到了什么？他出來后是怎樣成為猴王的？-學生回答問題后，教師引導學生分析石猴的聰明機智。例如石猴出來后，他能夠詳細地向眾猴描述水簾洞內(nèi)的情況，“橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’?！辈⑶宜芾帽姾镏暗募s定，“眾猴聽得，個個歡喜。都道：‘你還先走，帶我們進去，進去！’石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：‘都隨我進來！進來！’那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：‘列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？’眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱‘千歲大王’。從此，石猴高登王位，將‘石’字兒隱了，遂稱美猴王?！笔锴擅畹赜帽姾锏某兄Z讓自己成為了猴王，體現(xiàn)了他的聰明才智。4.4體會古典小說的語言風格-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，找出文中體現(xiàn)古典小說語言風格的地方。-例如文中的文言詞匯，像“名曰”“喚為”“遂”等，讓學生體會這些詞匯的用法和在表達上的簡潔性。-再如文中的一些句式，“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果”，讓學生感受這種短句并列的形式，簡潔明快地描寫出石猴在山中的生活。-教師通過對比現(xiàn)代文，進一步讓學生體會古典小說語言的獨特魅力。例如，將“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果”改寫成現(xiàn)代文“那只猴子在山中，會到處走動跳躍，吃草木，喝山澗里的泉水，采摘山上的花朵，尋找樹上的果子”，讓學生對比閱讀，感受古典小說語言的節(jié)奏感和韻味。4.5課堂小結(jié)-教師與學生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)石猴出世、探洞、稱王的經(jīng)過，強調(diào)石猴的勇敢、機智等品質(zhì)。-再次強調(diào)古典小說《猴王出世》的語言風格，鼓勵學生在課后閱讀更多的古典名著，感受古典文學的魅力。5.課堂練習5.1字詞練習-給下列加點字注音。-迸（）裂瞑（）目鐫（）刻-答案：bèngmíngjuān-解釋下列詞語的意思。-拖男挈女：-喜不自勝：-天造地設(shè)：-答案：拖男挈女：帶領(lǐng)著兒子和女兒，泛指帶領(lǐng)著家人。喜不自勝：高興得自己都覺得受不了，形容喜悅到了極點。天造地設(shè)：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。5.2閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題。-石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。從此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。-（1）石猴的話中引用了“人而無信，不知其可”這句話，有什么作用？-答案：石猴引用這句話是為了提醒眾猴之前的約定，強調(diào)信用的重要性，同時也巧妙地利用這個約定讓眾猴拜他為王，體現(xiàn)了他的聰明機智。-（2）從眾猴的反應“拱伏無違”“序齒排班，朝上禮拜”可以看出什么？-答案：可以看出眾猴對之前約定的認可，也表現(xiàn)出石猴憑借自己的勇敢和智慧贏得了眾猴的信服。