小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔你在哪里》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔你在哪里》

1.教材分析-《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)讀者沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感受雷鋒助人為樂(lè)的精神。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，富有節(jié)奏感，非常適合三年級(jí)學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)。-從教材的編排意圖來(lái)看，這篇課文旨在通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承雷鋒精神，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要素材，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感，如何根據(jù)問(wèn)答的形式進(jìn)行閱讀理解等。-例如，詩(shī)中“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”這樣的語(yǔ)句，以簡(jiǎn)潔而富有韻律的語(yǔ)言，營(yíng)造出一種尋找的氛圍，讓學(xué)生在朗讀中能夠感受到尋找雷鋒足跡的急切心情。1.1教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-了解雷鋒的事跡，理解課文內(nèi)容，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。-過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美，提高朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解雷鋒精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的愿望，傳承雷鋒精神，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。1.2教學(xué)重難點(diǎn)-教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫字。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了這些生字，學(xué)生才能順利地朗讀和理解課文內(nèi)容。例如，“鋒”字的左邊是金字旁，表示與金屬有關(guān)，右邊是“夆”，合起來(lái)表示刀劍銳利的部分，通過(guò)這樣的字形分析，幫助學(xué)生記憶生字。-有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以體會(huì)詩(shī)歌的情感，感受雷鋒精神的偉大。在朗讀中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出尋找雷鋒足跡時(shí)的急切心情，以及找到雷鋒事跡時(shí)的敬佩之情。-理解課文內(nèi)容，感受雷鋒的奉獻(xiàn)精神。課文通過(guò)描寫雷鋒的事跡，如“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨”等，展現(xiàn)了雷鋒樂(lè)于助人的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些事跡，體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵是教學(xué)的重點(diǎn)。-教學(xué)難點(diǎn)-理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的深刻含義。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從雷鋒的眾多事跡中去體會(huì)，雷鋒總是在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，他的精神無(wú)處不在。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中，有哪些像雷鋒一樣的人，在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，從而理解這句話的含義。-引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。雷鋒精神不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生在生活中踐行，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。需要通過(guò)多種方式，如講述身邊的雷鋒事跡，組織實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生真正理解并愿意向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。2.教學(xué)方法-情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雷鋒事跡的視頻片段，展示雷鋒的圖片等，讓學(xué)生更加直觀地感受雷鋒的形象和他的精神。例如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，播放一段雷鋒幫助他人的視頻，視頻中雷鋒在雨中送老大娘回家，背著小孩過(guò)泥濘的道路等畫面，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。-朗讀教學(xué)法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。在朗讀“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”這一詩(shī)句時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，感受尋找的急切，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行分角色朗讀，一個(gè)同學(xué)扮演尋找者，一個(gè)同學(xué)扮演回答者，通過(guò)這樣的朗讀方式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。-問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解課文中的難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話時(shí)，提出問(wèn)題“在我們的生活中，哪些地方需要獻(xiàn)出愛(ài)心呢？你們看到過(guò)像雷鋒叔叔一樣的人嗎？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，從而理解這句話的含義。-小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中交流自己的想法和感受，共同解決問(wèn)題。例如，在討論雷鋒的事跡時(shí)，讓學(xué)生分組交流自己所知道的雷鋒的故事，然后每組推選一名代表進(jìn)行全班交流，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.教學(xué)過(guò)程-導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，同時(shí)在屏幕上展示雷鋒的圖片。歌曲播放完畢后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這首歌里唱的是誰(shuí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出雷鋒叔叔。然后再問(wèn)：“你們對(duì)雷鋒叔叔有哪些了解呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己所知道的雷鋒的事跡或者自己對(duì)雷鋒的印象。-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出課題《雷鋒叔叔你在哪里》。-初讀課文，識(shí)字寫字（15分鐘）-初讀課文-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。-教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意教師的讀音和語(yǔ)調(diào)。-指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出讀得好的地方和存在的問(wèn)題。-識(shí)字教學(xué)-課件出示生字詞：“雷鋒、叔叔、足跡、迷路、泥濘、年邁、晶瑩、露珠、尋覓、需要”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。-采用多種識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，如加一加（鋒=钅+夆）、換一換（昨-日+女=作）、編字謎（晶：三日在一起，晶瑩又透明）等。-開(kāi)火車讀生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-讓學(xué)生找出課文中的多音字“背”（bēi、bèi），并分別組詞（背包、背書(shū)）。-寫字教學(xué)-課件出示要求會(huì)寫的生字：“鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖”。-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，如“鋒”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的金字旁要寫得窄一些，右邊的“夆”要寫得舒展一些；“冒”字上面的“曰”要寫得寬而扁，下面的“目”要寫得窄一些。-教師示范書(shū)寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的要點(diǎn)。-學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，每個(gè)生字寫3-5遍，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫錯(cuò)誤。-精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)-學(xué)生自由朗讀第一、二小節(jié)，思考：“我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？”-學(xué)生回答后，教師板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。-再問(wèn)學(xué)生：“在小溪邊發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子“昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“泥濘”這個(gè)詞，可以通過(guò)圖片展示泥濘的道路，讓學(xué)生直觀地感受道路的難走，從而體會(huì)雷鋒叔叔抱著孩子在泥濘道路上行走的艱難。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩小節(jié)，讀出尋找的急切和對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情。-學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)-按照學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。-學(xué)生讀完后，提問(wèn)：“我們又到哪里去尋找雷鋒叔叔了呢？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：彎彎的小路。-再問(wèn)：“在小路上發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子“昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。”-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“年邁”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到的老人，理解“年邁”就是年老的意思。同時(shí)，解釋“荊棘”，可以通過(guò)圖片展示荊棘的樣子，讓學(xué)生明白雷鋒叔叔背著大娘走在布滿荊棘的小路上是很不容易的。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩小節(jié)，注意“背著年邁的大娘”要讀得重一些，體現(xiàn)出雷鋒叔叔的辛苦。-理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中雷鋒叔叔做的兩件事情，然后提問(wèn)：“除了課文中提到的地方，還有哪些地方需要獻(xiàn)出愛(ài)心呢？”讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。-教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，舉例說(shuō)明在生活中的很多地方都需要獻(xiàn)出愛(ài)心，如在公交車上給老人讓座、在學(xué)校里幫助同學(xué)解決困難等，而雷鋒叔叔的精神就是哪里需要幫助，他就去哪里，他的精神無(wú)處不在。-讓學(xué)生再次朗讀這句話，體會(huì)其深刻含義。-拓展延伸（10分鐘）-講述身邊的雷鋒事跡-教師講述一些發(fā)生在身邊的雷鋒式的好人好事，如社區(qū)志愿者幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、同學(xué)們之間互相幫助學(xué)習(xí)等。-讓學(xué)生也分享一下自己身邊看到的或者親身經(jīng)歷的樂(lè)于助人的事情。-開(kāi)展“我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”活動(dòng)-讓學(xué)生思考自己可以做哪些事情來(lái)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。-組織學(xué)生制定一個(gè)“學(xué)習(xí)雷鋒行動(dòng)計(jì)劃”，可以包括在學(xué)校里幫助老師擦黑板、幫助同學(xué)撿起掉在地上的文具等具體行動(dòng)。-課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的生字、理解的課文內(nèi)容、體會(huì)到的雷鋒精神等。-強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中傳承和踐行雷鋒精神，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。-布置作業(yè)（課后）-背誦課文。-把自己制定的“學(xué)習(xí)雷鋒行動(dòng)計(jì)劃”付諸實(shí)踐，并寫一篇日記記錄自己的行動(dòng)和感受。4.課堂練習(xí)-例題一-給下列生字組詞。-鋒（）昨（）冒（）留（）-答案：雷鋒、昨天、冒雨、留下。-例題二-在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。-（）的小溪（）的小路（）的細(xì)雨（）的大娘-答案：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、蒙蒙的、年邁的。-例題三-照樣子，寫句子。-例：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。-哪里（），（）就出現(xiàn)在哪里。-答案：哪里有火災(zāi)，消防員叔叔就出現(xiàn)在哪里。（答案不唯一）-例題四-理解句子“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。”這句話的含義。-答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花瓣上的露珠比作雷鋒叔叔灑下的汗滴。通過(guò)這種方式，生動(dòng)地表現(xiàn)出雷鋒叔叔背著大娘走過(guò)小路時(shí)的辛苦，他的奉獻(xiàn)精神就像晶瑩的露珠一樣閃閃發(fā)光。5.教學(xué)資源-多媒體課件，包含雷鋒事跡的視頻、課文朗讀音頻、生字詞圖片、相關(guān)的拓展資料等。-雷鋒的圖片、與雷鋒精神相關(guān)的小故事集。6.教學(xué)評(píng)價(jià)-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：-識(shí)字寫字方面-觀察學(xué)生在課堂上對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫情況，是否能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，書(shū)寫是否規(guī)范、正確。-朗讀方面-評(píng)價(jià)學(xué)生在朗讀課文時(shí)是否能夠正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀過(guò)程中，是否能夠讀出尋找雷鋒足跡時(shí)的急切心情，以及對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情。-理解課文內(nèi)容方面