《少年中國說（節(jié)選）》小學語文教案設(shè)計

《少年中國說（節(jié)選）》小學語文教案設(shè)計

《少年中國說（節(jié)選）》教案一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-借助注釋和資料，理解文中的重點字詞和句子的含義，如“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……”等。-學習文中排比、比喻等修辭手法的運用，并能體會其表達效果。2.過程與方法目標-通過反復(fù)朗讀，感受文章的節(jié)奏和氣勢，培養(yǎng)語感。-引導學生查閱資料，了解作者梁啟超以及當時的時代背景，深入理解課文內(nèi)涵。-組織小組討論，讓學生在合作交流中提高對文章的理解能力和分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生的愛國情感，使學生認識到少年的責任重大，樹立為國家繁榮富強而努力奮斗的理想。-培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和民族自豪感。二、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，背誦課文。這篇文章語言簡潔明快，節(jié)奏強烈，朗朗上口，但其中蘊含的思想較為深刻，需要學生在理解字詞含義的基礎(chǔ)上進行背誦，以加深對文章的記憶和理解。例如“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”等句子，學生需要先明白“哉”是表示感嘆的語氣詞，“與天不老”“與國無疆”表達了少年中國和中國少年的永恒與偉大，才能更好地背誦。-體會文章中表達的強烈的愛國情感。文中通過對少年和少年中國的贊美，表達了作者對國家振興的強烈渴望，學生需要深入體會這種情感。如“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……”一句，層層遞進地闡述了少年與國家命運的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了作者對少年寄予的厚望，這是表達愛國情感的重要體現(xiàn)。2.教學難點-理解文中一些富有深意的句子和詞匯的含義。如“干將發(fā)硎，有作其芒”中的“干將”是古代寶劍名，“硎”是磨刀石的意思，“發(fā)硎”即剛從磨刀石上磨出來，理解這些字詞對于理解句子“干將發(fā)硎，有作其芒”（寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)出耀眼的光芒）所表達的少年中國的蓬勃朝氣有重要意義。-領(lǐng)悟文章所運用的修辭手法及其表達效果。文中運用了大量的排比、比喻等修辭手法，如“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。”這一組句子，既是排比又是比喻，將少年中國比作初升的紅日、奔騰的河流、騰淵的潛龍、嘯谷的乳虎等，學生需要理解這些修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。三、教學方法1.朗讀法-范讀：教師首先進行范讀，讓學生感受文章的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。在范讀過程中，教師要注意語調(diào)的抑揚頓挫，例如讀到“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”時，要讀出豪邁、激昂的情感。-自由讀：學生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解課文內(nèi)容，圈出生字詞。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤，如“干將發(fā)硎（xíng）”中的“硎”不能讀成“jīng”。-指名讀：請個別學生朗讀課文，其他學生認真傾聽并進行評價。評價內(nèi)容包括讀音是否正確、節(jié)奏是否合理等。-齊讀：全班學生齊讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，增強語感。2.情境教學法-創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過展示圖片、播放視頻等方式，向?qū)W生介紹晚清時期中國遭受列強侵略、國家貧弱的歷史背景，讓學生了解作者寫作本文的時代背景，更好地理解文章中作者對少年中國的期望。例如，展示鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等歷史圖片，讓學生直觀感受當時中國的處境。-創(chuàng)設(shè)語言情境：教師通過富有感染力的語言描述，引導學生進入課文所描繪的情境之中。在講解“鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇?！睍r，教師可以這樣描述：“想象一下，那雄鷹和隼鳥展翅高飛，翅膀扇動掀起漫天風塵，多么壯觀的景象啊；再看那奇異的花朵剛剛孕育花苞，就已經(jīng)光彩奪目。這就像我們的少年中國，充滿了生機和活力?！?.小組合作學習法-分組討論：將學生分成若干小組，針對課文中的重難點問題進行討論。例如，討論“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……”這組句子的含義以及在當今社會中的意義。每個小組推選一名組長負責記錄討論結(jié)果，然后在全班進行交流分享。-小組合作探究：組織學生以小組為單位，探究文章的修辭手法。每個小組選擇一段課文，分析其中運用的修辭手法及其作用，然后制作成簡單的PPT進行展示。例如，有小組選擇“河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶?！边@一段，分析出運用了排比和比喻的修辭手法，將少年中國的力量和氣勢生動地表現(xiàn)了出來。4.講授法-字詞講解：對于課文中的生僻字詞，如“矞矞皇皇”“干將”“硎”等，教師進行詳細講解，包括字詞的讀音、字形、字義以及在文中的用法。-語法講解：對文中一些特殊的句式和語法結(jié)構(gòu)進行講解，幫助學生理解句子的含義。例如“則國智”“則國富”“則國強”中的“則”表示承接關(guān)系，理解了這個詞的用法，有助于學生理解句子的邏輯關(guān)系。四、教學過程1.導入（5分鐘）-播放視頻：播放一段關(guān)于近代中國遭受列強侵略的視頻片段，如火燒圓明園、八國聯(lián)軍侵華等場景，讓學生直觀地感受到當時中國的屈辱和貧弱。-提問引導：看完視頻后，教師提問學生：“看到這樣的場景，你們有什么感受？如果你們生活在那個時代，你們想為國家做些什么？”引導學生思考國家命運與個人的關(guān)系，從而引出課文《少年中國說（節(jié)選）》。1.1作者及背景介紹（3分鐘）-教師介紹作者梁啟超：“梁啟超是中國近代著名的政治家、思想家、教育家、史學家、文學家。他生活在晚清時期，目睹了國家的貧弱和民族的危機，積極倡導變法維新，希望通過改革來挽救國家。《少年中國說》就是他的代表作之一，表達了他對少年的期望和對國家振興的強烈愿望?！?補充時代背景：“當時的中國，在列強的侵略下，面臨著亡國滅種的危險。許多有識之士都在探索救國之路，梁啟超認為少年是國家的未來和希望，于是寫下了這篇充滿激情的文章?！?.初讀課文，整體感知（12分鐘）2.1學生自由朗讀（5分鐘）-學生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解課文內(nèi)容，圈出生字詞。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤，如“哉（zāi）”“隼（sǔn）”等。2.2指名朗讀與評價（3分鐘）-請2-3名學生朗讀課文，其他學生認真傾聽并進行評價。評價內(nèi)容包括讀音是否正確、節(jié)奏是否合理等。例如，學生可能會指出某個同學“矞矞皇皇（yùyùhuánghuáng）”的讀音不準確，或者某個同學朗讀節(jié)奏過快，沒有體現(xiàn)出文章的韻律感。2.3教師范讀（4分鐘）-教師進行范讀，讓學生感受文章的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。在范讀過程中，教師要注意語調(diào)的抑揚頓挫，例如讀到“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”時，要讀出豪邁、激昂的情感。同時，教師在范讀過程中可以適當停頓，幫助學生劃分句子的節(jié)奏，如“故/今日之責任，不在/他人，而全在/我少年?！?.研讀課文，理解內(nèi)容（25分鐘）3.1字詞講解（10分鐘）-教師對課文中的重點字詞進行講解。-例如“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！敝械摹肮省笔恰八浴钡囊馑迹弧吧倌曛莿t國智”中的“智”在這里是形容詞用作動詞，“變得智慧”的意思。再如“干將發(fā)硎，有作其芒?！敝械摹案蓪ⅰ笔枪糯鷮殑γ?，“硎”是磨刀石的意思，“發(fā)硎”即剛從磨刀石上磨出來。教師在講解字詞時，可以結(jié)合句子進行理解，如“干將發(fā)硎，有作其芒?！笨梢越忉尀椤皩殑Ω蓪⒃谀サ妒夏コ?，發(fā)出耀眼的光芒?！边@樣讓學生在理解字詞的同時，也能更好地理解句子的含義。3.2句子理解（10分鐘）-逐句分析課文中的重點句子。-以“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。”為例，教師引導學生分析：這一組句子運用了排比的修辭手法，層層遞進地闡述了少年與國家命運的緊密聯(lián)系。少年的智慧、財富、力量、獨立、自由、進步等都與國家的相應(yīng)方面息息相關(guān)。如果少年具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，國家就會在這些方面強大起來。-再如“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”教師引導學生理解：這兩句話表達了對少年中國和中國少年的贊美之情?！懊涝铡薄皦言铡笔歉袊@詞，強調(diào)了少年中國的美好和中國少年的雄壯。“與天不老”“與國無疆”表達了少年中國和中國少年的永恒與偉大。3.3修辭手法分析（5分鐘）-引導學生分析文章中運用的修辭手法。-如“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶?！边@一組句子，教師引導學生分析出運用了排比和比喻的修辭手法。將少年中國比作初升的紅日、奔騰的河流、騰淵的潛龍、嘯谷的乳虎等，通過排比的手法，增強了文章的氣勢，生動形象地描繪出少年中國的蓬勃朝氣和無限潛力。4.朗讀背誦，體會情感（15分鐘）4.1朗讀指導（5分鐘）-教師對學生進行朗讀指導，讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，有感情地朗讀課文。-例如，讀到描寫少年中國充滿生機和力量的句子時，如“鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。”要讀出激昂、振奮的情感；讀到表達對少年中國和中國少年贊美之情的句子時，如“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”要讀出豪邁、壯闊的情感。4.2學生朗讀練習（5分鐘）-學生根據(jù)教師的指導進行朗讀練習，同桌之間互相傾聽、互相評價，進一步提高朗讀水平。4.3背誦課文（5分鐘）-在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生背誦課文?？梢圆捎锰羁帐奖痴b、接力背誦等方式，幫助學生逐步完成背誦任務(wù)。例如，教師先說“故今日之責任，不在他人，而全在（）。”讓學生接“我少年?！比缓笾饾u增加背誦的句子長度。5.拓展延伸（10分鐘）5.1聯(lián)系實際（5分鐘）-教師引導學生聯(lián)系當今社會實際，談?wù)勆倌甑呢熑巍?例如，教師提問：“在現(xiàn)代社會，我們少年可以為國家做些什么呢？”學生可能會回答：“我們可以努力學習科學文化知識，為國家的科技發(fā)展貢獻力量；我們可以積極參加環(huán)保活動，保護國家的環(huán)境；我們可以傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等?！?.2課外拓展（5分鐘）-教師推薦學生閱讀梁啟超的其他作品，如《飲冰室文集》中的部分文章，或者觀看與近代中國歷史相關(guān)的紀錄片，進一步了解當時的社會背景和有識之士的救國探索。6.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文中的重點字詞、句子、修辭手法以及文章所表達的思想情感等。-教師強調(diào)：“通過這節(jié)課的學習，我們不僅理解了《少年中國說（節(jié)選）》這篇課文的內(nèi)容，體會到了作者對少年的期望和對國家振興的強烈愿望，更重要的是，我們要認識到自己作為少年的責任重大，要努力學習，為實現(xiàn)國家的繁榮富強貢獻自己的力量?！?.課堂練習7.1字詞練習-給下列加點字注音。-干將（）發(fā)硎-矞矞（）皇皇-鷹隼（）試翼-答案：gānjiāng；yùyù；sǔn。7.2句子理解練習-解釋下列句子的含義。-“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強。”-答案：少年聰明智慧，國家就聰明智慧；少年富裕，國家就富裕；少年強大，國家就強大。強調(diào)了少年的品質(zhì)和能力與國家命運息息相關(guān)。7.3修辭手法練習-指出下列句子運用的修辭手法。-“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶?！?