《我是什么》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《我是什么》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《我是什么》教案一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》二、教材分析《我是什么》是一篇科普性的文章，采用擬人化的手法，生動(dòng)形象地介紹了水在自然界中的不同形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。課文語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童趣，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。文中通過(guò)描述水的變化過(guò)程，如汽、云、雨、冰雹、雪等，讓學(xué)生了解水的循環(huán)規(guī)律，同時(shí)也滲透了科學(xué)知識(shí)。這篇課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及對(duì)自然科學(xué)的興趣。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信-引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)表達(dá)的豐富性和靈活性，體會(huì)漢語(yǔ)在描述自然現(xiàn)象時(shí)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)文化的熱愛。-通過(guò)對(duì)水在不同文化中的象征意義的簡(jiǎn)單提及（如在中國(guó)文化中，水象征著智慧、柔順等），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化內(nèi)涵的理解，提升文化認(rèn)同感。2.語(yǔ)言運(yùn)用-正確認(rèn)讀“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜”等生字，掌握多音字“沒(méi)”。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-仿照課文的表達(dá)方式，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高語(yǔ)言組織能力。3.思維能力-借助文中的插圖和描述，理解水的三態(tài)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。-通過(guò)對(duì)水與人類關(guān)系的思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提高思維的批判性和創(chuàng)造性。4.審美創(chuàng)造-欣賞文中描寫水的形態(tài)變化的優(yōu)美語(yǔ)句，感受語(yǔ)言文字的美感，如“我變成了極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，有時(shí)候我又把紅袍披在身上?！?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)水的理解，繪制簡(jiǎn)單的圖畫，展現(xiàn)水的不同形態(tài)或水的循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。四、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫課文中的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。例如“淹沒(méi)”“沖毀”等詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文或者動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。2.理解水的三態(tài)變化過(guò)程及其與人類的關(guān)系。這是課文的核心內(nèi)容，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)句“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我‘雨’。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我‘冰雹’。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫‘雪’。”引導(dǎo)學(xué)生明白水的不同形態(tài)的形成條件。五、教學(xué)難點(diǎn)1.理解水的三態(tài)變化的科學(xué)原理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，水在不同溫度和條件下的物理變化是比較抽象的概念，需要通過(guò)直觀的演示、簡(jiǎn)單的比喻等方式讓學(xué)生初步理解。2.體會(huì)文中擬人化手法的表達(dá)效果，并能在自己的表達(dá)中運(yùn)用。學(xué)生需要理解將水當(dāng)作人來(lái)寫的好處，并且能夠模仿這種手法進(jìn)行創(chuàng)作。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)與水的形態(tài)變化相關(guān)的情境，如播放水蒸發(fā)、降雨、下雪等視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受水的變化，仿佛置身于水的世界中，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。-在講解水與人類的關(guān)系時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，如假設(shè)自己是農(nóng)民，在干旱時(shí)盼著水變成雨來(lái)灌溉莊稼；或者是小朋友在炎熱的夏天想要水變成冰來(lái)解暑等，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)水對(duì)人類的重要性。2.直觀演示法-使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如一杯水、酒精燈（可由教師操作演示），展示水的蒸發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生看到水受熱變成水汽的現(xiàn)象，幫助他們理解水的汽化原理。-利用圖片、動(dòng)畫等形式直觀地展示水的三態(tài)變化過(guò)程，將抽象的概念具象化，便于學(xué)生理解。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在講解水的形態(tài)變化時(shí)，問(wèn)學(xué)生“為什么水會(huì)變成云？云又為什么會(huì)變成雨、冰雹或者雪呢？”通過(guò)這些問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。-在理解水與人類的關(guān)系時(shí)，提問(wèn)“如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)變成什么樣？”引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考水的重要性。4.小組合作學(xué)習(xí)法-在一些環(huán)節(jié)，如討論水的不同形態(tài)的特點(diǎn)或者水對(duì)人類的不同影響時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組成員之間互相交流、分享自己的想法，然后每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含水的三態(tài)變化的視頻、動(dòng)畫，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片等。2.生字卡片，用于識(shí)字教學(xué)。3.簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如杯子、水、酒精燈（教師演示用）。八、教學(xué)過(guò)程1.趣味導(dǎo)入1.1猜謎語(yǔ)-教師出示謎語(yǔ)：“此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起。”讓學(xué)生猜猜這是什么。（謎底：水）-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)，如在哪里見過(guò)水，水有什么作用等。1.2導(dǎo)入新課-教師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于水的非常有趣的課文，它把水當(dāng)作一個(gè)調(diào)皮的小朋友，講述了水的很多神奇的變化呢?！保ò鍟n題：我是什么）2.初讀課文，識(shí)字學(xué)詞2.1初讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.2識(shí)字教學(xué)2.2.1出示生字卡片-教師逐一出示生字“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。-對(duì)于多音字“沒(méi)”，通過(guò)組詞“淹沒(méi)（mò）”“沒(méi)有（méi）”讓學(xué)生區(qū)分不同的讀音。2.2.2識(shí)字方法-利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，如“洋”“溪”，左邊的部首表示與水有關(guān)，右邊的部分表示讀音。-加一加的方法，如“日+西=曬”“女+子=好”（可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字，進(jìn)行知識(shí)遷移）。-聯(lián)系生活識(shí)字，如“屋”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家的屋子是什么樣的。2.2.3詞語(yǔ)教學(xué)-出示文中的詞語(yǔ)“極小、傍晚、越來(lái)越低、水滴、小溪、奔跑、海洋、壞事、淹沒(méi)、沖毀、房屋、猜猜”，讓學(xué)生認(rèn)讀。-通過(guò)動(dòng)作演示理解“淹沒(méi)”“沖毀”的意思。例如，將一個(gè)小玩具放在水里，說(shuō)“這個(gè)小玩具被水淹沒(méi)了”；用手推倒一些小積木，說(shuō)“洪水把這些小房子沖毀了”。3.精讀課文，理解內(nèi)容3.1學(xué)習(xí)水的形態(tài)變化3.1.1水變成汽-教師引導(dǎo)學(xué)生找到課文中描寫水變成汽的句子：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！?教師演示水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)（用酒精燈加熱裝有水的杯子，讓學(xué)生看到水汽上升的現(xiàn)象），并講解：“就像這樣，太陽(yáng)的熱量就像一個(gè)大烤箱，把水烤成了水汽，水汽很輕，就會(huì)慢慢地飄到空中?！?.1.2汽變成云-學(xué)生朗讀課文中相關(guān)句子：“我變成了極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，有時(shí)候我又把紅袍披在身上。”-教師結(jié)合課件中的云的圖片，解釋云的顏色不同是因?yàn)樵茖拥暮穸群完?yáng)光照射的角度不同。比如，白色的云是云層比較薄，陽(yáng)光可以透過(guò)；黑色的云是云層很厚，陽(yáng)光不容易透過(guò)；而紅色的云是在早晨或傍晚，陽(yáng)光斜射的時(shí)候出現(xiàn)的。3.1.3云變成雨、冰雹、雪-學(xué)生找出描寫云變成雨、冰雹、雪的句子，分組朗讀。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同形態(tài)形成的原因：“當(dāng)小水滴聚在一起變得很重時(shí)，就會(huì)落下來(lái)形成雨；如果小水滴在空中遇到冷空氣，就會(huì)結(jié)成小硬球打下來(lái)，這就是冰雹；到了冬天，氣溫很低，小水滴就會(huì)變成小花朵一樣的雪花飄下來(lái)。”-教師播放雨、冰雹、雪的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受它們的不同。3.2學(xué)習(xí)水與人類的關(guān)系3.2.1水做的好事-學(xué)生默讀課文，找出水做的好事的句子，如“灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作?！?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些水做的好事。例如，水可以用來(lái)洗菜、洗澡、養(yǎng)魚等。3.2.2水做的壞事-找出描寫水做壞事的句子：“淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋?！?教師通過(guò)圖片展示洪水淹沒(méi)莊稼和沖毀房屋的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受水的危害。-組織學(xué)生討論：“我們應(yīng)該怎樣讓水多做好事，少做壞事呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境等措施。4.品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言4.1擬人手法的體會(huì)-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的句子，如“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。”“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，有時(shí)候我又把紅袍披在身上?！?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處，教師總結(jié)：“把水當(dāng)作人來(lái)寫，讓水有了像人一樣的行為和穿著，這樣寫非常生動(dòng)、有趣，讓我們讀起來(lái)好像水就是一個(gè)調(diào)皮的小朋友?！?.2優(yōu)美語(yǔ)句的朗讀-選擇文中描寫水的形態(tài)變化的優(yōu)美語(yǔ)句，如“我變成了極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，有時(shí)候我又把紅袍披在身上?！弊寣W(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。5.課堂練習(xí)5.1生字認(rèn)讀-出示生字卡片，讓學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀生字，檢查生字的掌握情況。-答案：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜”等生字。5.2詞語(yǔ)填空-在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。-（）的點(diǎn)兒（）的云（）的雨-答案：極小極小、各種各樣、淅淅瀝瀝（答案不唯一，合理即可）5.3仿照句子說(shuō)話-仿照“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，有時(shí)候我又把紅袍披在身上。”用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。-答案：示例：有時(shí)候我喜歡看書，有時(shí)候我喜歡畫畫，有時(shí)候我又喜歡唱歌。-仿照“我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！庇谩霸凇凇凇凇闭f(shuō)話。-答案：示例：我在教室里讀書，在操場(chǎng)上跑步，在圖書館里看書，在音樂(lè)教室里唱歌。6.拓展延伸6.1科學(xué)小知識(shí)-教師給學(xué)生介紹更多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，如地球上水的分布，淡水和咸水的比例等。-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于水的知識(shí)，下節(jié)課進(jìn)行分享。6.2繪畫創(chuàng)作-讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)水的理解，繪制一幅關(guān)于水的不同形態(tài)或者水的循環(huán)過(guò)程的圖畫。-在教室后面的展示欄展示學(xué)生的作品，讓大家互相欣賞和學(xué)習(xí)。7.課堂總結(jié)7.1知識(shí)總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，包括水的三態(tài)變化過(guò)程、水與人類的關(guān)系、文中的生字和詞語(yǔ)等。-強(qiáng)調(diào)水的重要性，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源。7.2學(xué)習(xí)方法總結(jié)-總結(jié)本節(jié)課用到的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)