《棗核》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《棗核》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教材分析-《棗核》是一篇富有民間故事色彩的課文。課文講述了一個(gè)名叫棗核的孩子，他雖然身材極小，但卻非常聰明、勇敢，利用自己的智慧和勇氣解決了一系列難題，如幫助鄉(xiāng)親們奪回牲口等故事。從教材內(nèi)容來(lái)看，這篇課文具有濃厚的民族文化特色，通過(guò)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事，傳遞出勤勞、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的價(jià)值。在語(yǔ)言表達(dá)上，文字通俗易懂，卻又充滿趣味性，非常適合小學(xué)生閱讀。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及從故事中汲取積極向上價(jià)值觀的能力。1.1學(xué)情分析-對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)故事性的課文通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于民間故事這種特定的文學(xué)體裁，可能還缺乏深入的了解。他們能夠讀懂簡(jiǎn)單的情節(jié)，但在體會(huì)故事背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、人物品質(zhì)以及故事的獨(dú)特?cái)⑹路绞降确矫婵赡艽嬖诶щy。例如，在理解棗核如何巧妙地運(yùn)用智慧解決問(wèn)題時(shí)，可能需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。而且，小學(xué)生在概括故事主要內(nèi)容和總結(jié)人物特點(diǎn)方面的能力也有待提高。1.2教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字詞，如“核、妻、爹”等生字，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“善罷甘休、大搖大擺”等詞語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，講述棗核的故事。-過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在分析棗核人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體事例進(jìn)行思考和討論。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)棗核的聰明、勇敢、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，感受民間故事中蘊(yùn)含的積極向上的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間文學(xué)的喜愛(ài)之情。1.3教學(xué)重點(diǎn)-掌握課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理解棗核是如何利用自己的智慧和勇氣解決問(wèn)題的。例如，棗核如何巧妙地鉆進(jìn)驢耳朵，吆喝著把牲口趕回村子的情節(jié)，是理解故事的關(guān)鍵，也是教學(xué)重點(diǎn)。1.4教學(xué)難點(diǎn)-深入體會(huì)民間故事的文化內(nèi)涵和棗核這一人物形象所代表的品質(zhì)。民間故事往往蘊(yùn)含著深刻的文化底蘊(yùn)，如何讓學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解其中所傳達(dá)的勤勞、智慧、勇敢等價(jià)值觀，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。另外，棗核形象雖然鮮明，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地總結(jié)其特點(diǎn)并能從故事中找到充分的依據(jù)，也是有一定難度的。1.5教學(xué)方法-講授法：在講解生字詞的讀音、寫法、意義，以及故事的文化背景等知識(shí)時(shí)，采用講授法。例如，講解“爹”這個(gè)生字時(shí)，告知學(xué)生這是對(duì)父親的一種口語(yǔ)化稱呼，在民間故事中經(jīng)常使用，這樣可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。-閱讀教學(xué)法：通過(guò)初讀、精讀、誦讀等不同層次的閱讀，讓學(xué)生逐步深入理解課文。初讀時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子；精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)、人物形象；誦讀時(shí)讓學(xué)生感受故事的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。-討論法：針對(duì)課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，如“棗核是一個(gè)怎樣的孩子”“從哪些地方可以看出棗核的聰明”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力。-角色扮演法：選擇課文中的部分情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，表演棗核智斗縣官的情節(jié)，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，能夠更加深入地體會(huì)人物的心理、情感和性格特點(diǎn)，同時(shí)也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1.6教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含課文的相關(guān)圖片、生字詞的動(dòng)畫(huà)演示等資料。準(zhǔn)備一些與民間故事相關(guān)的小道具，如簡(jiǎn)易的毛驢頭飾等，用于角色扮演環(huán)節(jié)。1.7教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-1.7.1導(dǎo)入新課-首先，老師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的民間小故事，如《神筆馬良》的片段，來(lái)引起學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？民間故事里往往有很多神奇的人物和有趣的情節(jié)。今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)民間故事，故事里有一個(gè)特別的孩子，他的名字叫棗核?！苯又?，在黑板上寫下課題“棗核”。-1.7.2初讀課文，整體感知-1.7.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。例如，有的學(xué)生可能會(huì)把“核”讀成“hé”的第二聲，老師要及時(shí)糾正為“hú”。-1.7.2.2利用多媒體課件展示生字詞，如“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罷、漲”等生字，以及“善罷甘休、大搖大擺”等詞語(yǔ)。老師先示范朗讀生字詞，然后讓學(xué)生跟讀。對(duì)于容易出錯(cuò)的生字，如“折”，有“zh锓sh锓zhē”三個(gè)讀音，老師要詳細(xì)講解在課文中的讀音及用法。-1.7.2.3在學(xué)生讀熟生字詞后，再次讓學(xué)生朗讀課文，這次要求學(xué)生思考課文主要講了一個(gè)什么故事。學(xué)生讀完后，老師請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話概括故事內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充。例如，有學(xué)生可能會(huì)概括為“棗核是一個(gè)很小的孩子，他很聰明，幫助鄉(xiāng)親們把被縣官搶走的牲口要回來(lái)了”，老師可以引導(dǎo)其他同學(xué)補(bǔ)充棗核是如何做到的等細(xì)節(jié)內(nèi)容。-1.7.3精讀課文，分析情節(jié)-1.7.3.1老師提出問(wèn)題：“棗核是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們從課文中找一找相關(guān)的描寫?！比缓笞寣W(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)棗核身材很小，如“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高?！边@體現(xiàn)了他的勤勞和本領(lǐng)高強(qiáng)。-1.7.3.2在分析棗核智斗縣官的情節(jié)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生找出棗核應(yīng)對(duì)縣官的一系列行為和話語(yǔ)。例如，縣官讓衙役打棗核，棗核卻蹦到縣官的胡子上，縣官讓他下來(lái)，他說(shuō)“大搖大擺”地走，還說(shuō)“你怎么敢這樣跟我說(shuō)話”等情節(jié)，充分顯示出棗核的聰明和勇敢。老師可以讓學(xué)生分小組討論這些情節(jié)，然后每個(gè)小組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。-1.7.4課堂小結(jié)-老師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，回顧了生字詞的學(xué)習(xí)情況，然后總結(jié)了棗核的人物形象，他是一個(gè)勤勞、聰明、勇敢的孩子。最后，老師再次強(qiáng)調(diào)民間故事的趣味性和其中蘊(yùn)含的積極價(jià)值觀。-1.7.5布置作業(yè)-1.7.5.1抄寫生字詞，每個(gè)生字詞抄寫三遍，組一個(gè)詞。-1.7.5.2把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)分享自己對(duì)棗核這個(gè)人物的初步印象。-第二課時(shí)-1.7.6復(fù)習(xí)導(dǎo)入-老師通過(guò)聽(tīng)寫生字詞的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。如聽(tīng)寫“爹、牲、府”等生字，“善罷甘休、大搖大擺”等詞語(yǔ)。然后請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單回顧一下棗核這個(gè)人物的特點(diǎn)。-1.7.7深入探究，體會(huì)內(nèi)涵-1.7.7.1老師提出問(wèn)題：“棗核這個(gè)人物形象在民間故事中有什么特殊的意義呢？”引導(dǎo)學(xué)生從民間故事所傳達(dá)的價(jià)值觀方面進(jìn)行思考。學(xué)生通過(guò)討論可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，棗核的勤勞、智慧和勇敢是民間故事中常常歌頌的品質(zhì)，這些品質(zhì)代表了人們對(duì)美好生活的向往和追求。-1.7.7.2在體會(huì)民間故事的敘事特點(diǎn)時(shí)，老師讓學(xué)生比較《棗核》與其他故事的異同。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，民間故事往往有簡(jiǎn)單的情節(jié)、鮮明的人物形象和明確的主題?！稐椇恕愤@個(gè)故事就是通過(guò)棗核這個(gè)小人物解決大問(wèn)題的情節(jié)，傳達(dá)出智慧和勇氣能夠戰(zhàn)勝困難的主題。-1.7.8角色扮演，深化理解-1.7.8.1選擇課文中棗核智斗縣官的情節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。在角色扮演之前，學(xué)生要深入理解自己所扮演角色的性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)等。例如，扮演棗核的學(xué)生要表現(xiàn)出他的聰明機(jī)靈，扮演縣官的學(xué)生要表現(xiàn)出他的傲慢和愚蠢。-1.7.8.2每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括表演是否符合人物形象、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、情節(jié)是否完整等方面。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文中的人物形象和故事情節(jié)。-1.7.9課堂拓展-1.7.9.1老師向?qū)W生介紹一些其他的民間故事，如《田螺姑娘》《阿凡提的故事》等，并簡(jiǎn)單講述這些故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。然后讓學(xué)生討論這些民間故事與《棗核》有哪些相似之處，如都有聰明的主人公、都傳達(dá)了積極的價(jià)值觀等。-1.7.9.2鼓勵(lì)學(xué)生在課后去閱讀更多的民間故事，可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取資源，并讓學(xué)生準(zhǔn)備在下一次課堂上分享自己閱讀的民間故事。-1.7.10課堂練習(xí)-1.7.10.1練習(xí)題一-給下列生字選擇正確的讀音。-核（húhé）爹（diēdēi）折（zhéshé）（在課文中的正確讀音）-答案：hú、diē、zhé-1.7.10.2練習(xí)題二-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-棗核是一個(gè)（）、（）、（）的孩子，他能（），能（），還能（）。-答案：勤勞、聰明、勇敢；扶犁；趕驢；智斗縣官（合理即可）-1.7.10.3練習(xí)題三-用“善罷甘休”這個(gè)詞寫一句話。-答案示例：小偷沒(méi)有偷到東西，他不會(huì)善罷甘休的，還會(huì)再來(lái)的。-1.7.11課堂小結(jié)-老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?；仡櫫藯椇诉@個(gè)人物形象所代表的意義、民間故事的敘事特點(diǎn)、角色扮演的收獲以及課堂拓展的民間故事知識(shí)等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)民間故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)閱讀更多的民間故事，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。-1.7.12布置作業(yè)-1.7.12.1選擇一個(gè)自己喜歡的民間故事，把它改編成一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本。-1.7.12.2寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)民間故事的新認(rèn)識(shí)，不少于200字。1.8教學(xué)評(píng)價(jià)-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。例如，在回答棗核人物形象的問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地