《珍珠鳥》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了珍珠鳥的外形特點(diǎn)、習(xí)性以及“我”為它們創(chuàng)造的舒適生活環(huán)境，為后文小鳥與“我”逐漸親近埋下伏筆；后半部分通過描寫珍珠鳥在“我”的肩頭睡去的情景，表現(xiàn)了小鳥對(duì)“我”的信賴，從而揭示出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。這篇課文所在單元的主題是“人與動(dòng)物”，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好情感，思考人與自然的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠在閱讀中感受動(dòng)物的可愛，理解信賴的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握文中的生字詞，理解“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢”等詞語的意思。-學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥的外形、動(dòng)作描寫的方法，體會(huì)描寫的細(xì)致之處。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、討論、分析等方式，理解課文內(nèi)容，感受珍珠鳥的可愛以及“我”與珍珠鳥之間的信賴關(guān)系。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者與珍珠鳥之間的美好情感，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的過程，體會(huì)作者與珍珠鳥之間的感情變化。-學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥的描寫方法，如外形描寫（“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！蓖ㄟ^對(duì)珍珠鳥的嘴、腳、毛色、體型等方面的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了珍珠鳥的可愛模樣）、動(dòng)作描寫（“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！奔?xì)致地描寫了珍珠鳥逐漸靠近“我”的動(dòng)作過程）。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何建立人與動(dòng)物、人與人之間的信賴關(guān)系。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過播放珍珠鳥的視頻或展示珍珠鳥的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀地感受珍珠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-在講解課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象珍珠鳥在“我”的書房里活動(dòng)的情景，如“當(dāng)珍珠鳥在籠子里鳴叫時(shí)，它可能在想什么？當(dāng)它跳到‘我’的肩頭睡著時(shí)，周圍的環(huán)境是怎樣的？”使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的過程時(shí)，問學(xué)生“珍珠鳥一開始為什么怕人？它是怎樣一步步靠近‘我’的？從哪些描寫中可以看出它對(duì)‘我’的信賴？”通過這些問題，促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，分析文本內(nèi)容。3.朗讀教學(xué)法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、個(gè)別朗讀、齊讀等。在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)課文的語言美，感受作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。例如，在學(xué)習(xí)描寫珍珠鳥外形的段落時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀，讀出珍珠鳥的可愛；在學(xué)習(xí)描寫珍珠鳥與“我”親近的段落時(shí)，通過朗讀體會(huì)其中的溫馨情感。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放珍珠鳥的視頻片段，展示珍珠鳥活潑可愛的形象。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到的這種小鳥叫珍珠鳥，誰能說說你對(duì)它的第一印象是什么？”引導(dǎo)學(xué)生描述珍珠鳥的外形特點(diǎn)，如小巧玲瓏、毛色漂亮等。-教師簡單介紹珍珠鳥的生活習(xí)性，引出課題《珍珠鳥》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：“巢、瞅、雛、呷、垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。然后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解“垂蔓”（課文中“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，垂蔓就是吊蘭垂下來的細(xì)長的莖蔓）、“斑斑駁駁”（通過聯(lián)系上下文“陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。”理解為陽光透過枝葉形成的光影交錯(cuò)的樣子）、“生意蔥蘢”（文中形容吊蘭生長得茂盛，富有生機(jī)）等詞語的意思。-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要講述了“我”與珍珠鳥從陌生、害怕到逐漸熟悉、信賴的過程。1.2研讀課文，分析珍珠鳥的特點(diǎn)（15分鐘）-學(xué)生默讀課文，找出描寫珍珠鳥外形的段落（第3自然段），仔細(xì)閱讀并思考：作者是從哪些方面描寫珍珠鳥的外形的？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫方法，如作者從珍珠鳥的嘴、腳、毛色、體型等方面進(jìn)行描寫（“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！保?，這樣寫有什么好處？讓學(xué)生體會(huì)這樣描寫使珍珠鳥的形象更加生動(dòng)、具體、可愛。-接著，讓學(xué)生找出描寫珍珠鳥動(dòng)作的語句，如“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了珍珠鳥怎樣的心理變化。學(xué)生討論后回答：珍珠鳥從一開始的害怕、警惕，到逐漸試探、好奇，最后對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴。1.3深入探究，理解“信賴”的主題（20分鐘）-教師提出問題：“珍珠鳥為什么會(huì)從怕人到信賴人呢？”讓學(xué)生小組討論，從課文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、安全的生活環(huán)境（“我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保摇拔摇辈蝗ゴ驍_它們，對(duì)它們充滿了關(guān)愛和尊重（“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我?！保?，所以珍珠鳥才逐漸信賴“我”。-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話在課文中是如何體現(xiàn)的？讓學(xué)生聯(lián)系珍珠鳥在“我”肩頭睡去的情景（“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”）進(jìn)行分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：珍珠鳥在“我”的肩頭安然入睡，這一情景體現(xiàn)了珍珠鳥對(duì)“我”的高度信賴，這種信賴讓人和鳥之間形成了一種和諧、美好的關(guān)系，這就是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的具體體現(xiàn)。-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何與動(dòng)物建立信賴關(guān)系，以及如何在人與人之間建立信賴關(guān)系。學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說在與動(dòng)物相處時(shí)，要給它們提供適宜的生活環(huán)境，不傷害它們；在與人相處時(shí)，要誠實(shí)守信、尊重他人等。1.4朗讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）-學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫珍珠鳥外形、動(dòng)作以及與“我”親近的段落，如第3、4、5、13自然段。-教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如在朗讀描寫珍珠鳥外形的段落時(shí)，要讀出珍珠鳥的可愛；在朗讀描寫珍珠鳥與“我”親近的段落時(shí)，要讀出溫馨、和諧的情感。-讓學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情以及“信賴”的美好。1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文，我們了解了珍珠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的過程，深刻理解了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了作者對(duì)珍珠鳥的描寫方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心軌蜻\(yùn)用這些方法。-布置課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；寫一篇短文，描寫一種自己喜愛的小動(dòng)物，注意運(yùn)用描寫外形和動(dòng)作的方法。六、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-垂蔓（mànwàn）-雛兒（chúzōu）-呷嘴（xiāji?。┐鸢福簃àn、chú、xiā。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-珍珠鳥的外形特點(diǎn)是（紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒）。-珍珠鳥由怕人到信賴人，它先是（離“我”較遠(yuǎn)），然后（一點(diǎn)點(diǎn)挨近），接著（蹦到“我”的杯子上），再（偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)），最后（落到“我”的肩上睡著了）。3.閱讀課文片段，回答問題。“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！保?）“扒開”的“扒”在這里讀什么音？（bā）（2）從這句話中可以看出“我”對(duì)珍珠鳥的態(tài)度是怎樣的？（尊重、不打擾，給珍珠鳥足夠的自由和空間，讓它們慢慢適應(yīng)環(huán)境，從而逐漸建立起信賴關(guān)系。）七、教學(xué)反思在教學(xué)《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，通過情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和朗讀教學(xué)法等多種教