語文教案設計《呼風喚雨的世紀》

語文教案設計《呼風喚雨的世紀》

《呼風喚雨的世紀》語文教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-會認“喚、紀、技”等12個生字，會寫“喚、紀、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質”12個字，掌握多音字“便”。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。-能聯(lián)系生活實際，說出自己的感受，體會文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。2.過程與方法目標-通過自主識字、小組合作交流等方式，提高學生的識字能力和合作學習能力。-引導學生默讀課文，圈點批注重要語句，培養(yǎng)學生自主探究和思考問題的能力。-借助多媒體資料，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地感受20世紀科學技術的發(fā)展成果，加深對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。-使學生認識到科學技術的發(fā)展給人類帶來的利弊，引導學生正確對待科學技術的發(fā)展。二、教學重難點1.教學重點-認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，體會科學技術的神奇力量。-學習文章運用對比的方法說明事理的寫作手法。2.教學難點-理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，如“呼風喚雨”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。-引導學生思考科學技術發(fā)展給人類帶來的利與弊，培養(yǎng)學生的批判性思維。三、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，如播放20世紀科學技術發(fā)展成果的視頻，讓學生直觀地感受科學技術的神奇，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。2.問題引導法-教師根據(jù)課文內容提出一系列問題，引導學生思考、探究，如“20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？”“科學技術給人類帶來了哪些變化？”等，讓學生在解決問題的過程中理解課文內容。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流討論，共同解決問題，如對課文中含義深刻的句子的理解、對科學技術發(fā)展利弊的分析等，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.讀寫結合法-在教學過程中，引導學生進行讀寫結合，如讓學生仿照課文的寫作手法寫一段話，描述現(xiàn)代科學技術給生活帶來的變化，提高學生的寫作能力。四、教學準備1.教師準備-多媒體課件，包括20世紀科學技術發(fā)展成果的圖片、視頻等資料。-生字詞卡片。2.學生準備-預習課文，自學生字詞。-搜集有關20世紀科學技術發(fā)展成果的資料。五、教學過程1.導入新課（3分鐘）-播放一段展示20世紀科學技術發(fā)展成果的視頻，如飛機、汽車、電視、電腦等的發(fā)明和應用，讓學生觀看后談談自己的感受。-教師提問：“同學們，看了這段視頻，你們有什么想說的？你們知道20世紀是一個怎樣的世紀嗎？”引導學生說出“呼風喚雨”等詞語，從而引出課題《呼風喚雨的世紀》。1.1初讀課文，整體感知（7分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的預習情況。-認讀生字：喚、紀、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質。-指導多音字“便”的讀音，分別組詞“方便（biàn）”“大腹便便（pián）”。-教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：課文主要講了什么內容？-學生交流回答，教師引導學生概括課文的主要內容：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，科學技術的發(fā)展給人類帶來了巨大的變化。1.2精讀課文，深入探究（20分鐘）-學習第2自然段。-學生默讀第2自然段，圈出描寫20世紀以前人類生活的句子。-教師引導學生理解“農耕社會”的含義，通過圖片或文字資料向學生介紹農耕社會的特點，如人們主要依靠手工勞動，生產效率低下，生活方式簡單等。-學生朗讀描寫20世紀以前人類生活的句子，體會當時人們生活的不便。-學習第3、4自然段。-學生自由朗讀第3、4自然段，思考：20世紀的科學技術給人類帶來了哪些變化？-教師引導學生找出文中的關鍵語句，如“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’?！?教師通過多媒體課件展示20世紀科學技術發(fā)展的成果，如人類登上月球的圖片、電視的發(fā)展歷程等，讓學生更加直觀地感受科學技術給人類帶來的變化。-教師引導學生理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩在文中的含義，通過與20世紀科學技術發(fā)展的速度進行對比，讓學生體會到科學技術發(fā)展之快、變化之大。-學習第5自然段。-學生齊讀第5自然段，思考：科學技術給人類帶來的變化是好是壞？-教師組織學生進行小組合作討論，引導學生從不同的角度思考問題，如醫(yī)療技術的發(fā)展延長了人類的壽命，但也帶來了環(huán)境污染等問題。-學生小組代表發(fā)言，教師進行總結歸納，引導學生正確認識科學技術發(fā)展給人類帶來的利與弊。1.3總結全文，拓展延伸（10分鐘）-教師引導學生回顧課文內容，總結20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化以及帶來的利與弊。-教師提問：“同學們，你們對未來的科學技術發(fā)展有什么期待？”引導學生發(fā)揮想象，暢談自己對未來科學技術發(fā)展的展望。-教師布置課后作業(yè)：-寫一篇小短文，描述科學技術給你的生活帶來的變化。-搜集有關未來科學技術發(fā)展的資料，下節(jié)課進行交流分享。六、課堂練習1.給下列生字注音并組詞。-喚（huàn）（呼喚）-紀（jì）（紀念）-技（jì）（技術）-改（gǎi）（改變）-程（chéng）（程度）-超（chāo）（超過）-億（yì）（億萬）-核（hé）（核心）-奧（ào）（奧秘）-益（yì）（利益）-聯(lián)（lián）（聯(lián)系）-質（zhì）（質量）2.在括號里填上合適的詞語。-（）的世紀-（）的變化-（）的奧秘-（）的生活-答案：呼風喚雨、巨大、原子核世界、舒適3.按要求改寫句子。-科學技術改變著人類的精神文化生活。（改為“被”字句）-答案：人類的精神文化生活被科學技術改變著。-20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（改為反問句）-答案：20世紀難道不是一個呼風喚雨的世紀嗎？七、教學反思在教學《呼風喚雨的世紀》這一課時，我通過多種教學方法的運用，引導學生理解課文內容，體會科學技術給人類帶來的巨大變化。在教學過程中，情境教學法的運用有