小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小狗學(xué)叫》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小狗學(xué)叫》

《小狗學(xué)叫》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“討、厭”等11個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、討”等8個(gè)字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文。-讀懂課文內(nèi)容，理解小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小狗不同的心理狀態(tài)。-引導(dǎo)學(xué)生想象小狗學(xué)叫的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-使學(xué)生懂得做事不能盲目，要找準(zhǔn)方向的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求的字。-理解課文內(nèi)容，明白小狗學(xué)叫過(guò)程中的遭遇。-正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點(diǎn)-理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理，即做事要找準(zhǔn)方向。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和續(xù)寫。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)小狗的心情變化。例如，在小狗第一次學(xué)公雞叫被狐貍嘲笑后的段落，讓學(xué)生帶著委屈的心情去讀，感受小狗的無(wú)奈。-分角色朗讀，如小狗、狐貍、杜鵑等角色，通過(guò)不同角色的朗讀，更好地理解每個(gè)角色的特點(diǎn)和情感。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)小狗學(xué)習(xí)不同動(dòng)物叫聲的情境，如播放公雞打鳴、杜鵑啼叫的聲音，讓學(xué)生更直觀地感受小狗所模仿的對(duì)象。-利用多媒體展示小狗在不同場(chǎng)景下學(xué)叫的畫面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“小狗為什么要學(xué)叫？”“小狗學(xué)公雞叫后遇到了什么情況？”等，通過(guò)這些問(wèn)題促使學(xué)生深入理解課文。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放一段小狗叫聲的音頻，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音？小狗的叫聲是天生就會(huì)的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這只小狗卻不會(huì)叫，它發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《小狗學(xué)叫》?！?.1初讀課文，整體感知-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。-帶拼音認(rèn)讀：“討（tǎo）、厭（yàn）、怒（nù）、批（pī）、訪（fǎng）、擔(dān)（dān）、壓（y?。?、差（chà）、忍（rěn）、模（mó）、中（zhòng）”。-去掉拼音認(rèn)讀，采用開(kāi)火車讀的方式，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)字，讀錯(cuò)的其他同學(xué)及時(shí)糾正。-教師引導(dǎo)學(xué)生用生字進(jìn)行組詞，如“討厭、發(fā)怒、批評(píng)”等，加深對(duì)生字的理解。-讓學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：這篇課文講述了一只不會(huì)叫的小狗分別向小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)叫的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中它所經(jīng)歷的事情。1.2精讀課文，分析內(nèi)容-學(xué)習(xí)小狗向小公雞學(xué)叫的部分（第1-9自然段）。-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，然后提問(wèn)：“小狗為什么要向小公雞學(xué)叫呢？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：因?yàn)樾」凡粫?huì)叫，它很苦惱，而小公雞的叫聲很響亮，它想學(xué)。-讓學(xué)生找出描寫小狗學(xué)叫的句子，如“小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的咯咯聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析小狗此時(shí)的心理，它可能既緊張又期待自己能學(xué)會(huì)。-接著分析小公雞對(duì)小狗的態(tài)度，小公雞是熱情地教小狗的。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀小狗和小公雞的對(duì)話，體會(huì)他們的不同語(yǔ)氣。-當(dāng)小狗學(xué)會(huì)了公雞叫后，發(fā)生了什么事情呢？教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)狐貍出現(xiàn)了，并且嘲笑小狗。教師提問(wèn)：“狐貍為什么嘲笑小狗？”讓學(xué)生理解狐貍覺(jué)得小狗學(xué)公雞叫很奇怪，不符合常理。-學(xué)習(xí)小狗向杜鵑學(xué)叫的部分（第10-24自然段）。-教師讓學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考小狗為什么又要向杜鵑學(xué)叫。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：因?yàn)樾」穼W(xué)公雞叫被狐貍嘲笑了，它很沮喪，想重新學(xué)習(xí)一種叫聲。-找出描寫小狗向杜鵑學(xué)叫的句子，如“小狗跑到樹(shù)林里，向杜鵑學(xué)習(xí)。杜鵑教得很認(rèn)真，可小狗總是學(xué)得不像?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生想象小狗學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，它可能很努力但總是找不到感覺(jué)。-分析杜鵑對(duì)小狗的態(tài)度，杜鵑是很認(rèn)真地教小狗的。同樣可以讓學(xué)生分角色朗讀小狗和杜鵑的對(duì)話。-小狗學(xué)會(huì)杜鵑叫后又遇到了獵人，教師提問(wèn)：“獵人為什么要向小狗開(kāi)槍？”讓學(xué)生理解獵人以為小狗是杜鵑，這是一個(gè)誤會(huì)。1.3總結(jié)課文，領(lǐng)悟哲理-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小狗學(xué)叫的整個(gè)過(guò)程，然后提問(wèn)：“小狗學(xué)叫的經(jīng)歷給了我們什么啟示呢？”讓學(xué)生分組討論。-在學(xué)生討論后，教師總結(jié)：小狗盲目地學(xué)習(xí)別人的叫聲，沒(méi)有考慮自己的特點(diǎn)，結(jié)果給自己帶來(lái)了很多麻煩。這告訴我們做事不能盲目，要找準(zhǔn)自己的方向。1.4拓展延伸-讓學(xué)生想象小狗接下來(lái)會(huì)怎么做，進(jìn)行續(xù)寫。例如，有的學(xué)生可能會(huì)寫小狗遇到了一只會(huì)叫的小狗，然后跟著它學(xué)習(xí)真正的狗叫聲；有的學(xué)生可能會(huì)寫小狗開(kāi)始思考自己的特點(diǎn)，找到了適合自己的叫聲。-教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中類似的經(jīng)歷，有沒(méi)有做過(guò)盲目模仿別人的事情，結(jié)果如何。五、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-討（）______-厭（）______-怒（）______-批（）______答案：討（tǎo）討厭；厭（yàn）厭惡；怒（nù）憤怒；批（pī）批評(píng)。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-小狗向______學(xué)叫，結(jié)果被______嘲笑；又向______學(xué)叫，卻被______當(dāng)作目標(biāo)。答案：小狗向（小公雞）學(xué)叫，結(jié)果被（狐貍）嘲笑；又向（杜鵑）學(xué)叫，卻被（獵人）當(dāng)作目標(biāo)。3.請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫小狗的故事，不少于100字。答案：（示例）小狗被獵人的槍聲嚇了一跳，它決定不再盲目地學(xué)習(xí)別人的叫聲了。它開(kāi)始思考自己到底應(yīng)該怎么叫。就在它灰心喪氣的時(shí)候，它遇到了一群小狗。小狗們看到它很奇怪，問(wèn)它怎么了。小狗把自己的經(jīng)歷告訴了它們。小狗們聽(tīng)后，紛紛示范自己的叫聲。小狗聽(tīng)著聽(tīng)著，突然找到了靈感，它試著叫了一聲，那是屬于它自己的真正的狗叫聲。六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫-教師出示要求會(huì)寫的字：“嗎、討、厭、怒、批、訪、擔(dān)、壓”。-讓學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。例如，“嗎”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“口”要寫得小一些；“討”也是左右結(jié)構(gòu)，右邊的“寸”的橫畫要寫得短一些。-教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。-展示學(xué)生的書寫作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。七、布置作業(yè)-把小狗學(xué)叫的故事講給家人聽(tīng)。-繼續(xù)完成課堂上的續(xù)寫故事，寫在作文本上。八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程