2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

一、說教材

"三角形的內(nèi)角和"是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容。"三角形的內(nèi)

角和"是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)

習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

學(xué)生已經(jīng)具備肯定的關(guān)于三角形的相識(shí)的干脆閱歷，也已具備了一些相應(yīng)的三角形學(xué)問和技能,

這為感受、理解、抽象"三角形的內(nèi)角和"的規(guī)律，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

一堂勝利的課不僅要熟識(shí)教材，還須要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。

本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從心理特征來說，他們對(duì)于簇新的學(xué)問充溢著新奇心和

劇烈的求知欲望，無意留意仍起著主要作用，有意留意正在發(fā)展。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的學(xué)問，對(duì)三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初

步的相識(shí)，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于三角形內(nèi)角和都是180度的理

解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)覺、證明三角形內(nèi)角和是180°,并會(huì)應(yīng)用這一學(xué)問解決生活中簡

潔的實(shí)際問題。

經(jīng)驗(yàn)視察、猜想、驗(yàn)證的過程，提升自身動(dòng)手操作及推理、歸納總結(jié)的實(shí)力。

在參加學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)問點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也

確定了本節(jié)課的重點(diǎn)為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、說教法學(xué)法

新課程明確提倡動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，老師不僅是學(xué)問的傳授者，更

是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將采納

創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，視察，揣測，操作，思索，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進(jìn)開放的，富有挑戰(zhàn)性

的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和溝通等活動(dòng),獲得學(xué)問與實(shí)力，駕馭解決問題

的方法，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維

方式，教學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主梳理學(xué)問，探究學(xué)問的方法，使他們親歷自主探究的過程。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一

天，三角形家族里為"三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說"我的鈍角

大，我的內(nèi)角和肯定比你們的內(nèi)角和大"。銳角三角形也不示弱"你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它

兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大"。直角三角形說"別爭了，

我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180°"。

依據(jù)視頻中三角形的對(duì)話，順勢引出題目一三角形的內(nèi)角和。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)

愛好和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

（二）新課探究

接下里是新課探視節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生畫幾個(gè)不同類型的三角形。然后

同桌相互量一量，算一算，三角形3個(gè)內(nèi)角的和各是多少度?通過測量，學(xué)生可以發(fā)覺三角形的

'內(nèi)角和是

180°o

接著我會(huì)提出一個(gè)問題是不是全部的三角形的內(nèi)角和都是180。,如何進(jìn)行驗(yàn)證你的結(jié)論呢?

接下來我會(huì)讓學(xué)生分小組探討，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,我賜予指導(dǎo)，探討過后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，激

勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，無論學(xué)生回答的全面與否，都賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽后

做出推斷，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的留意力。

通過小組之間的探討，引導(dǎo)學(xué)生采納剪拼的方法進(jìn)行驗(yàn)證先把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來，

再拼一拼，拼成一個(gè)平角。最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180。.

此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。既培育學(xué)生的推璉實(shí)力，又熬煉學(xué)生的語

言表達(dá)實(shí)力和溝通實(shí)力。

（三）鞏固提高

接下來進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對(duì)

性、層次分明的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維

的敏捷性、靈敏性、創(chuàng)建性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

＜］浮數(shù)學(xué)教案2

一.教學(xué)內(nèi)容：

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)一一傳授學(xué)問要求達(dá)到的教學(xué)目的。

2.實(shí)力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

3.德育目標(biāo)一思想政治教化要求達(dá)到的.教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.突出重點(diǎn)，必需分清主次。

2.不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般烘托出重點(diǎn)。

3.仔細(xì)思索，分析得出。必需突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。

四教學(xué)方法（過程）：

1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間安排，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習(xí)題作業(yè)等。

2.設(shè)計(jì)依次:復(fù)習(xí)舊學(xué)問一傳授新學(xué)問一鞏固新學(xué)問。

3.依次啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗(yàn)，邊講邊探討，邊復(fù)習(xí)邊講授。

4.運(yùn)用以下提示語：

（復(fù)習(xí)提問）一（引入新課）一（講授新課）、（演示）一（探討）一（講解并

描述）、（設(shè)疑）一（啟發(fā)）一（小結(jié)）、（舉例）一（分析）一（解答）、（概括）

—（歸納）一（推論）、（練習(xí)）、（提示）、（著重指出）、（板書）、（邊寫邊探討）、

（回憶）、（強(qiáng)化）、（留意）、（資料）、（思索）

五.板書設(shè)計(jì)：

六.教學(xué)小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思索問題、分析問題、和探討問題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問題。

七.教學(xué)反思：

在明確的安排指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問結(jié)果；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)

以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、探討溝通等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米

與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡潔的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1分米

的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小

組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采納的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方

法及結(jié)果。老師依據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的'次數(shù)少，但

計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來較簡潔。

3、10厘米的這T分可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份

的長度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作,再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)覺的。

（視察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子

來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)覺分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎

樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否精確。

2、舉誕生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1（）

1把米尺長10()

1把米尺長100()

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提示學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6,7題讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況探討完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新學(xué)問？

2、師總結(jié)。

浮數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊第64-66頁例題及想想做做相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)生活情境相識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知

道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。

2.實(shí)力目標(biāo)：操作活動(dòng)中感知角有大小。

3情感目標(biāo)：創(chuàng)建性運(yùn)用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩邊開叉的程度有關(guān)。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影儀、PPT、4褲、線、紙片、三角尺等

教學(xué)過程：

（二）利用學(xué)生已有認(rèn)知閱歷，導(dǎo)入新課。

1.從生活中的角引入數(shù)學(xué)圖形口的角。

師：板書"角"字。

談話：看到這個(gè)字你能想到些什么？

今日這節(jié)課我們來探討數(shù)學(xué)圖形中的角。

2.揭示并板書課題：相識(shí)角。

（三）引導(dǎo)探究角。

（3）聯(lián)系實(shí)際，感知角的特征。

談話：角是個(gè)淘氣的娃娃,特殊喜愛玩捉迷藏，你能在這些物體的面上找到角嗎?

出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。

同桌一起找一找。

匯報(bào)溝通，總結(jié)。

（二）抽象圖形，形成表象。

1.抽象出圖形。

談話：讓我們把角從物體中請(qǐng)出來。

說一說，他們有什么相同的特征？

引導(dǎo)說出：尖尖的，直直的。

2.摸角，感受角的特征，明確各部分名稱。

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺。

為什么把它叫做三角尺？

你能指出三角尺上的各個(gè)角嗎?

摸一摸三角尺上有角的地方，在手心輕輕按一下，看看留下了什么？

再摸一摸尖尖地方的兩旁,有什么感覺？

尖尖的地方是角的一個(gè)組成部分，叫頂點(diǎn)。

直直的兩條線是角的邊。

3.畫角。

邊畫邊講解畫角的步驟。

4.快速說出屏幕上角的各部分名稱。

5.清楚角的表象。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下我們剛剛相識(shí)的角是什么樣的，把它記在心里。

6.依據(jù)學(xué)習(xí)閱歷，精確分辨角。

這些圖形，哪些是角，哪些不是角？

學(xué)生做出推斷，并說出推斷的理由。

7.數(shù)出平面圖形中的'角。

談話：看同學(xué)們學(xué)的這么仔細(xì)，圖形摯友們也想考考大家，想接受挑戰(zhàn)嗎？

出示圖形，數(shù)出每個(gè)圖形里各有幾個(gè)角。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，用旨出每個(gè)圖形里的角。

8.找尋生活中的角。

Q)談話：小摯友們已經(jīng)相識(shí)了角，能夠精確分辨角，還能數(shù)出圖形里究竟有幾個(gè)角，真了

不得！

其實(shí)我們的身邊到處都藏有角,細(xì)致視察，你還能在哪些物體的面上找到角？

(2)同桌相互指。

(3)匯報(bào)溝通，規(guī)范指角的方法。

(三)動(dòng)手操作，體會(huì)角的特征。

1.創(chuàng)建角。

(1)明確要求。

每種材料只做一個(gè)角。

小組合作，比比哪個(gè)組的小摯友手最巧，變出的角最多。

(2)動(dòng)手創(chuàng)建。

學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡察，了解狀況。

Q)展示成果。

談話：哪位同學(xué)能英勇地來展示自己的作品，并說給大家聽聽你是怎樣做的？

學(xué)生闡述自己做角的過程，并指出所做角的各部分名稱。

(4)小結(jié)：小摯友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不得。

2上匕較角的大小，感受角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

(1)活動(dòng)角嬉戲。

談話：這位同學(xué)做的角真好玩，還可以自由活動(dòng)呢，我們可以把它叫做活動(dòng)角。

其他小摯友有做了活動(dòng)角的嗎？

我們一起來做個(gè)小嬉戲吧。

3.感受叉開程度與角大小的關(guān)系。

談話：你是怎樣把角變小的？

你是怎樣把角變大的？

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺，總結(jié)。

4.感受邊的長短與角的大小無關(guān)。

談話：角變大和變小的時(shí)候，邊的長短變更了嗎?

5上啜角的大小。

Q)出示習(xí)題。

(2)獨(dú)立思索，匯報(bào)結(jié)果

三、鞏固深化，再創(chuàng)建。

1.出示正方形。

談話：假如把正方形紙沿一條邊剪去一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？

2.猜想一下，并動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想。

同桌合作，動(dòng)手操作。

3.匯報(bào)溝通。

4.演示，總結(jié)。

四、觀賞角的漂亮身影，總結(jié)全課。

1.觀賞。

(1)談話：角的世界就是這樣改變多端而又奧妙無窮，須要我們不斷去探究。因?yàn)榻堑拇嬖?

我們的生活也變得更加多姿多彩。讓我們一起來觀賞生活中角的漂亮身影吧。

(2)課件一次出現(xiàn)金字塔、五角大樓、鄉(xiāng)村木屋等圖片，老師介紹，學(xué)生觀賞。

2.總結(jié)全課。

師：今日這節(jié)課，我們相識(shí)了新?lián)从岩唤恰?/p>

你們對(duì)自己這節(jié)課上的表現(xiàn)滿足嗎？

用一個(gè)手勢來表示自己的心情吧。

看到角了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們課后接著探究角的奇妙！

/J浮數(shù)學(xué)教案5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

相識(shí)整時(shí)（教材84頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、結(jié)合生活閱歷，學(xué)會(huì)相識(shí)整時(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、結(jié)合生活閱歷相識(shí)整時(shí)。

學(xué)具打算：

主題圖、大鐘面、小鐘面。

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話

師：今日早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽到鬧鐘響后，小紅在做什么呢?（出示主

題圖）

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要

像小紅5解，聽到鬧鐘響了，立刻起床，不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？

生：可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告知我們幾時(shí)了……

師：鐘表在生活中常常用到，它的本事可大了，今日，我們就一起來相識(shí)鐘表。

師：板書課題一相識(shí)鐘表。

生：（齊讀課題）

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：相識(shí)鐘面

問題：你想知道鐘面有幾顆針嗎?它們表示什么嗎？

讓我們看一看，比一比。

1、視察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，細(xì)致視察鐘面上都有什么？

生：細(xì)致視察鐘面。

生：匯報(bào)視察的結(jié)果。（有兩根針，還有1~12這些數(shù)字……）

2、比一比

生：同桌相互比一比兩人的'學(xué)具鐘，看看鐘面上有什么相同的地方C

生：匯報(bào)（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）

活動(dòng)二：相識(shí)時(shí)針和分針

問題：鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)？

要求：

1、細(xì)致視察鐘面。

2、組內(nèi)溝通共享。

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)：對(duì)，你們視察得真細(xì)致，一根更長更細(xì)的叫分針，另T艮更短更胖的叫時(shí)針。

（結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短、胖；分針長、細(xì)）

5、同桌相互指一指，認(rèn)一認(rèn)，說一說。

活動(dòng)三：相識(shí)整時(shí)

問題：你想知道幾時(shí)在鐘面上是怎樣表示的嗎

1.相識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）

這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的？

師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)？

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

2.相識(shí)書上第84頁主題圖下面的三個(gè)鐘面

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的？

生：匯報(bào)視察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。（分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí)）

師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書，生齊讀）

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）

3、撥鐘（認(rèn)整時(shí)）

師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。

三、課堂小結(jié)：

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活閱歷中感受到交集的含義，能借助直觀匿，體驗(yàn)利用維恩圖解決

簡潔的實(shí)際問題。

實(shí)力目標(biāo)：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培育學(xué)生的操作

實(shí)力、思索實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、評(píng)價(jià)說理實(shí)力。

情感目標(biāo)：通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用學(xué)問中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的，方式感受到交集部分所表示的意義。

教法

本節(jié)課劉老師主要采納嬉戲法、直觀演示法、講解法、師生合傾究法，以學(xué)生為主體，老

師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深化探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過嬉戲、自主探究、獨(dú)立思索、小組合作、動(dòng)手操作等方法來理解

集合各部分表示的意義，依據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

教學(xué)過程

1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和的主動(dòng)性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜

拳和搶凳子的嬉戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。

2在嬉戲中引起沖突沖突提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，

從而主動(dòng)探究解決問題的方法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

3借助呼啦圈套小摯友的方法,演示出集合圈的學(xué)問，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖

各部分所表示的意義。

4借助學(xué)生比較感愛好的的語數(shù)競賽活動(dòng)的狀況，讓學(xué)生充分探究集合的學(xué)問及解決問題的

計(jì)算方法。

5小組合作，利用已有的學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一^加深對(duì)集合學(xué)問的理解和相識(shí)。

6在解決問題的同時(shí)，注意學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使

所學(xué)學(xué)問得到了延長。

總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生觀賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從觀賞

和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加中，真正的做到了自主

探究、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂與勝利。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)aoe

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)a、。、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、。、e的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.相識(shí)四線格,

學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、a、。、e的音、形教學(xué).

2、駕馭。的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、。、e的四聲

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)單韻母a

二、課前溝通，激起孩子的愛好。

三、做好課前學(xué)習(xí)的打算

四、教a的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音訂正口型，多激勵(lì)

五、以嬉戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。

其次課時(shí)

1、教學(xué)單韻母。的發(fā)音

2、課前溝通，讓孩子不在有驚慌心理

3、復(fù)習(xí)上一個(gè)星期教的a

4、教。的發(fā)音方法，反復(fù)教讀，訂正口型，

5、以嬉戲的方式來鞏固這兩個(gè)星期的內(nèi)容

第三課時(shí)

一、教學(xué)單韻母e

二、課前溝通，激起孩子的愛好。

三、做好課前學(xué)習(xí)的打算

四、教e的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音訂正口型，多激勵(lì)

五、以嬉戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。

第四課時(shí)

1、復(fù)習(xí)單韻母a。e

2、以嬉戲的方式鞏固發(fā)音

3、學(xué)習(xí)單韻母aoe的四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ii三個(gè)單韻母的音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、u三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、駕馭i、u、u的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出聲調(diào)。教學(xué)課時(shí)：1、五、指導(dǎo)王德檜孩子仔細(xì)

書寫，訂正不正確的地方1、趣味數(shù)學(xué)：小兔子們抖灌隊(duì)去大森林里采

2.自制小學(xué)3年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)具圖片

為圖形寶寶找家、排排隊(duì)、瓢蟲爬爬爬、鋪小路、小白兔種蘑菇、歡樂轉(zhuǎn)盤指認(rèn)1-10的數(shù)

字卡都是不錯(cuò)的教學(xué)學(xué)具

1、為圖形寶寶找家：發(fā)展幼兒對(duì)圖形的相識(shí)，能正確辨別長方形與正方形的不同。用泡沫

板割出小房子形態(tài)，并將透亮的塑封好的空膜粘在房子的四周，并在房檐貼出小動(dòng)物拿著圖形的

圖片。并將帶有圖形形態(tài)的實(shí)物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩(wěn)定圖片作用，增加

玩具趣味性。幼兒通過對(duì)實(shí)物圖片的視察，并將其按形態(tài)分類，將小圖形寶寶分別送回家。

2、排排隊(duì)：能初步理解相鄰數(shù)，駕馭"7”以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。能正確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。并

將數(shù)子與實(shí)物數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。能按實(shí)物的特征進(jìn)行分類，按類別找尋"7以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。老師

引導(dǎo)幼兒依據(jù)實(shí)物卡片找尋"7"以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，并按依次依次將管型玩具插在底托內(nèi)；依據(jù)

實(shí)物卡片的數(shù)量再依次將數(shù)字卡片與其相對(duì)應(yīng)，將貼有數(shù)字卡片的管形玩具插好。老師引導(dǎo)幼兒

精確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

3、瓢蟲爬爬爬：能依據(jù)紙片的不同顏色或不同形態(tài)進(jìn)行一維排序。主體盒：用油性彩筆繪

畫出瓢蟲形態(tài)，用壁紙刀刻畫出可支持幼兒一維排序的豁口，最終將制作完的彩紙用雙面膠粘到

紙盒上；彩色紙片：采納幼兒常見的紅、黃、藍(lán)、綠四色調(diào)紙，用剪刀剪出幼兒常見的圖形（例

如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。

4、鋪小路：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序的規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行一、二維排序。取一塊干凈泡沫板，

再用一個(gè)美麗的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。將圖片剪好，壓模，貼

到板子上再用透亮硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方然后將蘑菇若干壓模投放到小盒子里，

使幼兒可以將蘑菇按顏色規(guī)律排序。幼J慘看上一條小路排序規(guī)律的‘提示，幫小灰兔將蘑菇路

鋪完。曲艮據(jù)此排序規(guī)律，選擇自己喜愛的兩種蘑菇顏色，幫4疆兔鋪小路。

5、小白兔種蘑菇：區(qū)分蘑菇的顏色和大?。荒馨茨⒐降念伾痛笮∵M(jìn)行二維分類。制作出

一片草地和小兔創(chuàng)設(shè)肯定的情境激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。為幼兒打算大小顏色不同的彩色蘑菇。

幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒細(xì)致視察它們排列的規(guī)律，并請(qǐng)幼J訝艮據(jù)規(guī)

律接著進(jìn)行排序。對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的幼兒可以請(qǐng)他自己設(shè)計(jì)排序的方法，實(shí)力弱的幼J潔師可以運(yùn)用

圖示進(jìn)行示意。

6、歡樂轉(zhuǎn)盤指認(rèn)1-10的數(shù)字卡：能將點(diǎn)子圖與數(shù)字卡匹配。將數(shù)字卡制作成大轉(zhuǎn)盤的形

式，將點(diǎn)子圖制成梯形態(tài)，幼JLW點(diǎn)子圖與數(shù)字匹配。幼兒選擇不同數(shù)量的點(diǎn)子圖，請(qǐng)幼兒細(xì)致

視察它的點(diǎn)子總數(shù)，再按點(diǎn)子總數(shù)插到相應(yīng)的數(shù)字轉(zhuǎn)盤上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35頁的第45題，練習(xí)九的第46題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步拿捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的'實(shí)力。

教具打算：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

老師：我們學(xué)習(xí)了比例的學(xué)問,有些應(yīng)用題就可以用比例的學(xué)問來解答?，F(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)

一下。

1、用小黑板出示第35頁第4題：

我國放射的科學(xué)試驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10.6小時(shí)，運(yùn)行14周要

用多少小時(shí)？

老師說明：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是肯定的。

2、用小黑板出示第35頁第5題：

一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地,原來準(zhǔn)備每天平整0.4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完

成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃？

指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)

與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。老師板書出解答過程。

3、總結(jié)。

老師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要推斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知

數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第46題。

1、第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這

種農(nóng)藥750、5千克，須要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2、第5題，讓學(xué)生說一說依據(jù)什么來推斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

3、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說說解答思路。

〃薦數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4~P5例5~例6、P5"試一試"、"練一練"P6~P7練習(xí)一第6~8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),

結(jié)果仍舊是等式。

2使學(xué)生駕馭利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0