2024年小學語文教案8篇

2024年小學語文教案8篇

4浮語文教案篇1

［教學目標］

1.指導學生相識11個生字。

2.指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生酷愛自然、愛護動物的人文情懷。

3.引導學生感受課文中精確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.引導學生能用較精確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

［重點難點］

引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

［教學打算］

多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關學問。

［課時支配］1課時

［教學過程］

一、激趣導入

1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像，你喜愛松鼠嗎？為什么？

3.法國聞名的博物學家布封也特別喜愛松鼠,在他的筆下，松鼠是什么樣的呢?讓我們一

起走進文中看一看。（出示課題。）

二、初讀課文,整體感知

1.自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。留意讀準"玲瓏、苔醉、牽強、圓錐”等詞語。

3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家

先讀一讀，勾一勾。(學生閱讀勾畫，老師相機提出建議。)

2.依據(jù)要求，師生共同制定學習目標。

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感愛好的'某一部分繪制一幅圖，給它起一

個名稱,并用自己的語言描述畫面。

(2)閱讀課文，勾畫出自己最喜愛的句段，并說說喜愛它們的緣由，想想在表達上與《鯨》

有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

(3)從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛？品讀有關句子。

四、自主學習，合作探究

讓學生選擇自己感愛好的一個問題自學探究，再在四人小組內(nèi)探討溝通，就不同看法進行磋

商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。

五、全班溝通，突破重點

1.閱讀文章，抓住要點。

引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明白哪幾個方面的內(nèi)容。(課

文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠"外形美麗""行為乖巧""性格馴良"三方面

來詳細說明的。)

2.探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。

(1)設計下列句式引導學生歸納。

相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了________的方法，例如相同點之二：《松鼠》和《鯨》

都,例如____________________________________

(2)設計下列表格，引導學生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3.再次閱讀，總體感受，深化體會。

引導學生再次閱讀,從總體上深化領悟文章，激勵學生以賞析的看法來深化理解文章，深化

對"松鼠"的相識。

六、拓展延長

在布封筆下，小松鼠和善可愛，大象溫柔忠厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美妙品

質(zhì)。這位聞名的博物學家畢生從事博物學探討，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，假

如同學們感愛好，課后可以閱讀《自然史》。

〃浮語文教案篇2

教學目標：

1、能在閱讀中獨立相識本課生字,能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"功臣""禍首""糟蹋"等在

文中的意思。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能在老師的指導下簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

3、理解"槍聲打破了大森林的安靜”的真正含義，說清晰狼對愛護森林和狼做出的貢獻。

4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞

自然界的生態(tài)平衡。

教學過程：

一、揭示課題

1.今日我們學習新的一課，齊讀課題。

板書：39狼和鹿

2.狼和鹿之間有什么關系？

（板書：吃天敵）

3.鹿這種動物大家都很喜愛，（出示）看,這就是鹿。你看到它，腦海中會出現(xiàn)哪些形容鹿的

詞語?（出示：活潑而漂亮）讀

4.那么狼又給了你怎樣的印象呢,也用一個詞語來形容。（出示：貪欲而兇殘）讀。

5.狼在人們的心目中，始終就是貪欲而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪

惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不行，可是你們知道嗎，真的有一天，當人們把狼趕盡殺絕之后,

狀況又是怎樣的呢,今日就讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文

1.出示:

①輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

②邊讀邊找出課文中描寫一百零一多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

2.學生讀課文。

3.溝通出示：

一百零一多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。4但在枝頭歌頌，活潑而漂亮的鹿在

林間游戲。

①這片森林給了你怎樣的印象?（"生氣勃勃"變紅）

②（引讀）的確，一百零一多年前，凱巴伯森林生氣勃勃，那里的樹木一，小鳥—,活潑

而漂亮的鹿一。這樣的景象，多么令人憧憬呀。

③指導朗讀。

4.可是，過了二十多年,這片森林又是怎樣了呢?

出示：

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴散。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到

1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引讀：原來一片蔥綠的森林一，僅僅兩個冬天,原本在林間游戲的鹿一

②凱巴伯森林里的鹿最多的時候曾超過了一十萬只，現(xiàn)在一下子就死去了一六萬只，

再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了一九萬兩千只。

③你想用一個怎樣的詞語來形容眼前出現(xiàn)的景象。（慘不忍睹、駭人動目）

④男女同學來對讀這兩段話。

5.究竟發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的改變?讓我們再來讀讀課文。

三、學習課文

L指名讀2、3小節(jié)，其他同學邊聽邊思索：這兩小節(jié)講了一件什么事？

2.溝通板書：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅

（一百零一多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大

量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。）

練習說話。

3.出示：

槍聲打破了森林的安靜。

原來，是人們的槍聲打破了大森林的安靜。凱巴伯森林從今不再安靜。拿起書，我們一起來

讀一讀第2小節(jié)。

引讀：在青煙裊裊的槍口下，一伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，一

4.人們這么做,是為了爰護鹿，希望這片森林能成為一

出小:

沒有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國。

讀句子。

5.請你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的呢?請你用上課文中的這些詞語,把這樣

的景象說詳細。

出示：

提防、游戲、無憂無慮、逍遙自在

沒有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國：O

6.抓住"4000"和"100000",理解"大量繁殖。"

7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們接著往下讀課文。

隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，一的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃

完了，就去吃一，小樹吃完了就去吃一，嫩枝吃完了只好吃一，最終連樹皮也吃完了，

一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是一，而人們最想愛護的'鹿也在短短的兩個冬天里就

——，至I」1942年，——。

8.這一切都是當?shù)氐囊唬ǔ鍪荆?/p>

人們做夢也不會想到的。

令人們做夢也不會想到的有什么?請大家默讀最終一節(jié)，用直線畫出有關語句。

9.溝通出示：

他們捕殺的狼，盡然是森林和鹿群的“功臣"。

理解"功臣"。（板書：“功臣"）

而人們特意要愛護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首"。

（板書："禍首"）理解"禍首"。

10.貪欲而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對森林有怎樣的功勞?對鹿群又有怎樣

的功勞呢?自己讀讀最終一節(jié)的這段話，用"因為…所以…""因此…”的關聯(lián)詞把緣由說清晰。

出本-

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半

是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威逼。

（因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快;因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會

被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。）

（因為狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了傳染病對鹿群的威逼，因此，狼是鹿群的功臣。）

（因為狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會發(fā)展得太快;因為鹿群不會發(fā)展得太快，所以森林就不會

被糟蹋得這么慘。因為森林不會被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會餓死。因此，狼是鹿功臣。）

11.同學們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關系。

齊讀第4小節(jié)。

四、總結課文

L讀到這里，你肯定對"槍聲打破了大森林的安睜”這句話有了新的理解。（出示）其實，人

們打破的究竟是什么呀?（板書：生態(tài)平衡）

人類、動物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實是打

破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍首是一人，當

地的人們好心辦了壞事。

2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林復原往日的朝氣呢?先說怎么做，再用"假如……就……”

這個關聯(lián)詞來說這樣做的好處。

其實課文中所講的這件事，是T牛真實的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基

山脈，當時的人們就是這樣,一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林復原了往日的朝氣。

3.（出示圖片）引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木——，小鳥

——，活潑而漂亮的鹿——這樣的場景多么令人沉醉！

我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地愛護大自然，使它恒久生氣勃勃！

板書設計：

天敵

"功臣"狼和鹿"禍首”大量繁殖

吃毀滅

生態(tài)平衡

捕殺糟蹋

人林

〃浮語文教案篇3

一、教學目標：

1、讀讀背背，積累詞句。

2、閱讀文章，完成練習，培育學生獨立閱讀實力，受到美的熏陶。

3、做小導游，培育學生大大方方、有依次、講清特點的實力；培育仔細聽話，適時提問的

聽話的實力；培育對家鄉(xiāng)、對生活的酷愛之情。

4、培育學生的實力，表達對校內(nèi)生活的酷愛之情。

二、教學打算：

學生打算：在學習"讀讀背背”之前，積累一些自己喜愛的對聯(lián)；在“口語交際"課前，了

解家鄉(xiāng)的風景、名勝，也可以去景點視察真正的導游員是怎么介紹的。

老師打算：老師打算家鄉(xiāng)的'風景、名勝的圖片和錄像資料。

三、課時支配：4課時

四、教學過程：

第一課時

(讀讀背背、閱讀)

一、導入新課：

同學們最近又積累了哪些對聯(lián)？溝通。

二、完成"讀讀背背"。

1、讀讀。

(1)自由朗讀"讀讀背背”的文字，讀通順，不相識的地方可以查字典。

(2)誰來讀聽聽？

(3)在小組內(nèi)讀。

2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。

用自己喜愛的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

3、豐富積累。

展示課外積累。

三、完成"閱讀"。

1、我們一起來觀賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

2、學生自學，完成閱讀要求。

(1)看圖，用自己喜愛的方式朗讀文章，遇到不相識的字、不理解的地方自己想方法解決。

(2)小組溝通：大理三塔是什么樣子的？

(3)指名匯報。

(4)把自己喜愛的部分背下來。先自由練習，再指名背誦。

其次課時

(口語交際)

一、收集資料。

課前收集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組溝通，豐富積累，為

上課做打算。

二、導入新課，明確任務。

1、我們家鄉(xiāng)有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？

2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。

3、交際，弄明白本次口語交際的要求。

三、介紹風景，抓住特點。

1、小組內(nèi)介紹：

2、全班溝通。

3、情境模擬：仿照導游介紹景點。

第三課時

(習作指導)

一、談話導入，明確要求。

二、選定景物，指導視察。

1、你準備寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。

2、怎樣才能按依次、說詳細？再去視察。

3、小組視察，老師指導。

(1)寫一處景物的組成一組，視察溝通。

(2)師參加每一組中去視察溝通指導，引導想像：這些景物能讓你懼到什么？

三、再次溝通，完成初稿。

第四課時

(習作評改)

一、溝通習作。

1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。

2、說說你喜愛誰的作品。

二、明確評改要點。

1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該留意哪幾點？

(1)按肯定依次。

(2)內(nèi)容詳細。

(3)加上自己的想像。

三、全班講評例文。

1、指名讀例文。

2、說說值得你學習的地方。

四、小組再次溝通習作，相互修改。

五、生隨意找自己信任的同學溝通修改。

六、譽抄習作。

五、教學后記：

〃浮語文教案篇4

一、教材分析

1.這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，綻開聯(lián)想，恰當?shù)剡\用描寫、抒情、爭論等

手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠■立意新而深，語言形象、生動，很自

然地對學生進行酷愛家和教化。

2.全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總靛，作者把西湖景色的

特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自

然段課文圍西湖的綠綻開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"青翠欲滴?，

綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的朝氣19勵，這樣

的清楚的結構，這樣生動的抒情，相宜于朗讀，也相宜于列提綱背誦課文。

二、教學目標

1.會列提綱,并按提綱背誦課文。

2.學會本課描寫綠的詞語。

3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的

4.感覺西湖景色美，培育酷愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：列提綱背誦課文。

教學難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫

綠的詞語。

四、教學打算

小黑權、投影、詞語片。

五、教學時間：

1課時

六、教學過程

1.這是一篇遠選學課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們打算用一節(jié)

課完成學習任務。

本文課題只有一個字"綠:你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）0

2.自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，留意有否加字，字音是否讀準。

（2）檢查生字：叮（ding）婷（ting）宛（w旨n）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、青翠、心曠神怡、婷

婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學生不懂的，也可以探討。強調(diào)學生自己學懂。

3.理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。

（1）指名朗讀第1自然段。探討："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣

地使■我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領會（了解事物的狀況進而相識

它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而相識到綠的意義。

本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖

國河山的讀者的心。）

（2）說說作者是如何詳細領會這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓

學生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。

4、依據(jù)上面的探討，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫

作者游西湖,領會到一個綠字。其次段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后詳細的寫作特點。）

5。依據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣，

我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

（2）學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫這寫這些景物"綠■的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……青翠欲

滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片

綠色之上……）

③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作打算

（3）學習背誦課文第3自然段。

①自學。依據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物,

哪些地方寫了聯(lián)想的（師生探討。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯(lián)想的）o

6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自

然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互

背，指名背加評議，全體齊背。）

〃浮語文教案篇5

-.教學內(nèi)容：人教版《語文》P28、29頁

二.教材分析：

1.第一部分是三個復韻母a。、ou、iu及四聲。

第一幅圖是奧運會的標記——五環(huán)旗，用奧運會的"奧”提示a。的音。a。是由a和。組

成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母。，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而

長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。

其次幅圖畫的是幾只海鷗，用"鷗"來提示ou的音。ou是由。和u組成的，發(fā)音時，起

先擺。的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，。的聲音響長，u

音輕短，便可以發(fā)出ou的音。

第三幅圖是兩個女同學在游泳。用"游"的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時,

先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。a。、ou、iu的

四個聲調(diào)練習，要讀準。留意調(diào)號的標寫要根據(jù)"a、。、e、i、u、ii"的排列次序，依據(jù)發(fā)音

洪亮程度和口形張開大小確定的。有a標a上，如臺o;無a找。e,如;i、u并列標調(diào)時，

要標在后邊的一個字母上，如iu.

2.其次部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

這部分主要讀準3個音節(jié),mao.gou.niu,對于學生來講，不是很難，學生可以運用所

學的拼讀方法進行練習關鍵是讀準a。、ou.iu的四聲調(diào)，就簡單拼讀

To

3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的'拼讀練習。

從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習，對于這部分內(nèi)容學生駕馭起來并不吃力，

就是在拼讀三拼音節(jié)前，留意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如

j—i—aoTjiao。

4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

這幅圖主要是小摯友們課間活動的情景，有的在做嬉戲，有的在拍皮球還有的在練習跑步，

先讓學生說說圖上的小摯友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就簡單多了。

5.第5部分是讀兒歌。

讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并

幫助學生在詳細的語言環(huán)境中學習語言文字，使?jié)h語拼音教學與一般話的學習同時起步。兒歌讀

讀即可，無須加重學生學習負擔。

三,教學目標：

L學會復韻母a。、ou.iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫.

2、學會聲母與a。、ou.iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、相識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

四.學情分析：

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分關注學

生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生學習的愛好。拼音的學習對于一年級的小摯友來說顯

得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采納各種生動的教

學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。aoouiu是繼aieiui后復韻母教學的其次篇課文，

學生已經(jīng)基本上駕馭了復韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸，

應重點落實。

五.教學重點、難點：

教學重點：

學會復韻母匕。ouiu"的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解"iu”的標調(diào)。

教學難點：

"a?！钡陌l(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。"iu”的教學也是難點。發(fā)"iu"時，

中間有"o"；"iu和"ui"的字形相近，學生簡單混淆。

六.課時支配：

本課準備支配兩個課時。第一課時重點學習aoouiu的音形及四聲和簡潔的拼讀，指導書

寫。其次課時接著鞏固aoouiu的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠

有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。

七.課前打算：與課文相關的課件，韻母、音節(jié)卡片。

第一課時

教學目的：

1.學會a。、ou.iu三個復韻母,能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會

a。、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學重點：

1.學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2.讀準a。、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學難點：精確讀出a。、ou.iu的四個聲調(diào)。

教學過程：

一、導入新課

1.我們已經(jīng)學了6個單韻母，來讀T賣？出示：a。eiuv

誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？

2.讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今日我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母，

好嗎？

二、看圖學習復韻母a。、ou、iu的音形

（-）學習復韻母ao的音形

1.出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標記一五環(huán)旗）

2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。

3.指名讀后老師訂正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一

個字母。，口形由大到圓，一