2024年夾竹桃的教案

2024年夾竹桃的優(yōu)秀教案

夾竹桃的優(yōu)秀教案1

一、復(fù)習(xí)

1、介紹文章的寫作背景

2、讀詞

（1）、再讀"薦藻"，強(qiáng)調(diào)"存’是后鼻音

（2）、"玉簪花"象什么？讀黃庭堅(jiān)關(guān)于“玉簪花”的詩

（3）、理解秋風(fēng)乍起的"乍"（突然）

（4）、讀"一嘟噌"

（5）、理解"熏透了"（香味很濃），理解"凄清"（凄冷、微寒）

（6）、"藻、凄”在寫法上要注意什么？

3、欣賞夾竹桃的圖片，夾竹桃顧名思義有什么特點(diǎn)？

（夾雜兩種植物的特點(diǎn)，枝葉似竹，花似桃）讀名，記住夾竹桃的特點(diǎn)

二、新授

1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢？用哪些語言可以來形容它？用文中的語言。

（十分奇妙、迎風(fēng)吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無不奉陪……）

（1）、哪個(gè)詞在季羨林心中印象最為深刻？（最值得留戀、最值得回憶）

（2）、為什么最值得留戀，最值得回憶？

2、讀文中的第2小節(jié)

（紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪，火與雪是不相融的，但是這兩盆花卻融

洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣）

這是什么樣的景象？（融洽）平時(shí)我們會(huì)說什么融洽？（關(guān)系融洽）"融洽"讓語言有了感

情，這就是語言的精妙。

3、接下來，哪里寫了夾竹桃？（第四小節(jié)）

（1）、你能看見夾竹桃在怎樣開？讀第四小節(jié)。

（在盛夏、清冷、和煦的春風(fēng)里開，無日不迎風(fēng)吐艷）

（2）、夾竹桃迎過哪些風(fēng)？（和煦的春風(fēng)、盛夏的暴風(fēng)、深秋的冷風(fēng)）

（3）、那風(fēng)僅僅是風(fēng)嗎？

（4）、無論環(huán)境怎樣改變,夾竹桃怎么開？

（看不出有什么特別茂盛的時(shí)侯，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候）

（5）、兩個(gè)看不出提示了你什么？（夾竹桃始終如一地開）

（6）、夾竹桃迎風(fēng)吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎?（是那頑強(qiáng)的生命力）

讀"無日不迎風(fēng)吐艷"，讀出夾竹桃的生命力

（7）.為什么悄悄地，一聲不響地？能讀出言外意嗎？（不張揚(yáng)、含蓄）

（8）|能讀出季老的言外情嗎？對(duì)夾竹桃的默默無聞懷有怎樣的'感情？（喜爰）

（9）、"兩個(gè)又"看出是怎么開？

用個(gè)詞來形容。（生生不息、連續(xù)不斷、接連不斷……）

讀"夾竹桃卻……又長(zhǎng)出一嘟嚕）

4、“無不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過誰？第幾小節(jié)寫的？（第四小節(jié)）

（1）、花在分布上有什么特點(diǎn)？（季節(jié)的特點(diǎn)）

別的花花開一季,夾竹桃卻是花開三季，讀出了什么？（夾竹桃生命力旺盛）

（2）、除了寫花多，還有什么？（花美）

（3）、還寫了什么？（熏透了整個(gè)院子）（花香）

（4）、這一小節(jié)，僅僅是寫這些花嗎？（為了襯托夾竹桃）（為了與夾竹桃對(duì)比）

所以季先生寫到“然而....."

一起來回味這些文字，讀。

5、讀到了這里，悟出了嗎？什么是夾竹桃的韌性？

（連續(xù)不斷地開、始終如一地開、花開三季……）

大聲地讀它的韌性

6、所以說"對(duì)我來說它是最值得留戀最值得回憶的花"

三、為什么季先生愛夾竹桃，看季先生的生平

所以，課文的開頭和結(jié)尾，才會(huì)包含深情地說："它是最值得留戀最值得回憶的花"。

夾竹桃的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課生字，并能規(guī)范書寫。

2、能運(yùn)用查閱工具書或聯(lián)系上下文等多種方法,理解本課生字、新詞。

3、能正確、流?人有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。

學(xué)生：向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1、出示夾竹桃圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后交流對(duì)夾竹桃的顏色、樣子等的看法。

2、孩子們介紹得真不錯(cuò)，今天我們一起來學(xué)習(xí)欣賞一篇文章（板書課文題目），看作者筆

下的夾竹桃是怎樣的

二、自學(xué)課文，討論交流

自學(xué)方法提示：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語。

3、讀課文，試著說說每段的意思。

4、質(zhì)疑：提出自己不懂的問題。檢杳交流自學(xué)情況。（略）

三、研讀課文,理I翠內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的情況采用以自讀自悟交流討論為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法進(jìn)行

教學(xué)。

1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中融洽一詞在這兒指紅

白兩色的‘夾竹桃互相襯托,交相輝映，不抵觸；宛如是好像的意思。

2、研讀第3段后，說說自己是怎樣理解這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來，不是形成一

個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比嗎這一句話的。讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表看法，深入理解夾竹桃的韌性所在，認(rèn)

識(shí)夾竹桃的特點(diǎn)。

3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解夾竹桃的妙處還不止如此這一過渡句的作用。抓住妙處還不

止如此聯(lián)系上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子，反復(fù)誦讀,交流一下自己的體會(huì)。再

看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生像作者那樣想象一下，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著作者的語氣描述一下自

己所產(chǎn)生的美妙的想象。

四、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀

1、讀課文最后一段，說說體會(huì)到作者怎樣的感情。

2、從課文哪些地方還能體會(huì)作者愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。

3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、比較記憶洽恰、宛婉。

2、書寫時(shí)注意區(qū)別衰哀。

六、完成課后練習(xí)

1、課后第3題。

①先讀詞語，再工整地抄寫下來。

②鼓勵(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞造句。

2、小練筆。

①先回憶作者抓住事物特點(diǎn)，描寫夾竹桃的方法。

②鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文說出自己喜歡某種花的理由。

③再把自己喜歡的理由寫一寫。

附：板書設(shè)計(jì)

夾竹《

夾竹桃的優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借文本感受夾竹桃的韌性，體會(huì)作者喜愛夾竹桃的原因。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

1.有一種植物，它既不高貴的，也不是最美麗的，它卻有一個(gè)詩意的名字一~夾竹桃。

2.見過夾竹桃嗎？（見過夾竹桃的同學(xué)一般來說較少）

（出示圖）

3.那位同學(xué)，借助課前的預(yù)習(xí)興為我們簡(jiǎn)單介紹一下夾竹桃？（指名簡(jiǎn)單介紹）

師總結(jié)：夾竹桃是一種常綠灌木，葉片像竹，花像桃，所以人們給他起了一個(gè)很有詩意的名

——

4.同學(xué)們，夾竹桃是一種極其普通的植物，但在"學(xué)界泰斗"季羨林先生的筆下,卻有著別

樣的一番情趣。今天我們就跟隨著季老先生一起走進(jìn)他心中的夾竹桃。（板書課題,齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文打開，默讀課文。將你看到的夾竹桃用

筆畫下來。（生默讀圈畫。）

2.交流。（板書：美妙、有趣

一聲不響，迎風(fēng)吐艷

花影迷離）

3.出示詞語，我們一起再來讀讀這些詞。（指名讀詞。）

三、感受色美

1.在作者的眼中，夾竹桃是奇妙的。同學(xué)們，文章哪一節(jié)寫出了夾竹桃的奇妙？

2.出示第二節(jié)，讀了這一段，你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫面？

3.這畫面給你怎么樣的感覺？

4.這么奇妙、有趣的景象真讓人喜愛，誰用你的朗讀將這美妙的畫面表現(xiàn)出來？（指名、齊

讀。）

四、細(xì)品"韌性"

同學(xué)們，夾竹桃的妙處還不止于此，讓我們走進(jìn)一墻之隔的大門內(nèi)，欣賞那一聲不響、迎風(fēng)

吐艷的夾竹桃。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第四節(jié)，用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同。（可以讀

一讀、圈畫圈畫、做做批注、也可以同桌小聲交流）

生自讀感悟

1.好！同學(xué)們，我們交流一下。哪些地方你感受最深？

A『一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

一聲不響：夾竹科僦是那樣地默默無聞。

又開出一朵，又長(zhǎng)出一嘟嚕：默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時(shí)候，總是連續(xù)不斷地

競(jìng)相開放著。

B『在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,

也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。J

談?wù)勀愕母惺?/p>

無日不：每日這是一個(gè)雙重否定。

既然每天就是“無日不"君峨們干脆就把“無日不"換成"每日"，你們覺得好嗎？

無日不，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感。誰來將這強(qiáng)烈的語氣讀出來。（指名）

同學(xué)們，（點(diǎn)紅：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里）不同的季節(jié)，不同

的‘氣候，不管怎樣的環(huán)境，夾竹桃始終如一。

同學(xué)們，我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅(jiān)持不懈的人或物？請(qǐng)你仿照課文用

“無日不"說句話。

C『從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！?/p>

一直、一直、無不：開花時(shí)間長(zhǎng)。（板書：常開不?。?/p>

同學(xué)們從春天一直到秋天5雒夾竹桃開放的都有哪些花？我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。

（出示）

老師想請(qǐng)三個(gè)女生分季節(jié)讀。（指名）其他同學(xué)邊聽邊想，通過她4,她朗讀，你仿佛看到了

什么樣的場(chǎng)景？

看到了許多的花，有多少種花？（很多）多到了什么程度？文中有個(gè)詞語叫一應(yīng)有盡有。

花很美。

3.多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。（指名）

4.同學(xué)們，作者寫庭院中這么多美麗的花，他的目的是什么？（襯托）

我們一起來讀讀第四節(jié)

同學(xué)們，讀到這兒，你覺得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方？

總結(jié)：同學(xué)們，盡管庭院中的花一年三季花開花落，萬紫千紅，然而一墻之隔的大門內(nèi)，夾

竹桃卻在那里一聲不響，無日不迎風(fēng)吐艷，一年三季,常開不敗。多么有韌性的花。（板書：韌

性）難怪作者刃蹴喜歡它

如此有韌性，難怪作者那么喜歡它（出示：『夾竹超K不是名貴的花，也不是最美麗的花，但

是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。』）

1.同學(xué)們，其實(shí)季羨林先生如此喜愛夾竹桃的韌性還有另外的一個(gè)原因，下面就讓我們進(jìn)一

步去了解一下季羨林先生。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料，哪位同學(xué)來交

流交流。（指名交流）

2.是介紹季羨林人生的艱苦歷程。

3.同學(xué)們，正是這夾竹桃般堅(jiān)忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾

竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子。

4.讓我們?cè)賮碜x讀這段話——

5.想到自己坎坷的經(jīng)歷，看著這堅(jiān)韌的夾竹桃，季羨林先生的喜愛之情油然而生——讀：『夾

竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！?/p>

1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，對(duì)于"韌性"這個(gè)詞，你的心中一定有你自己的理解了，請(qǐng)你用一

個(gè)詞，一句話或一首詩,將你心中的"韌性"表達(dá)出來好嗎?

2.交流。

五、總結(jié)

同學(xué)們夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

六、作業(yè)

背誦課文第四節(jié)。

備課資料

夾竹桃的優(yōu)秀教案4

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花

影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛之情。

第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解

夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用"無……不……"、"無不"造句。練習(xí)正

確、流^J、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹超B的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾怫匕培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入

1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢杳自學(xué)情況

(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾怫K開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3-5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾怫

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃"，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接

描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)力'地讀邊想，努力把課文

讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思考："我"為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

(1)這是什么景象？(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣？(火與雪：不相容一融洽)

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考:

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖()°()是亞洲,()是非洲，()是大海。()，

()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的苓藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。(),()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，"我"把它幻想成地圖，幻想成為藻，幻

想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的.妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

(1)

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看

不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么？

(主要講了無論是季節(jié)的變更,還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎

風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味"無……不……"、"無不"的作用。

③練習(xí)用"無……不……"、"無不"造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅"

的景象呢？(反襯)

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的

韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹超K?

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句:

無……不……（無時(shí)不……，無日不……，無人不……，無法不……）

林一

附板書：

韌性

17、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想

（-）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色"奇妙有

趣”和花期之長(zhǎng)"韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看大屏幕，知道它的名字

嗎？（板書：夾（j⑶竹桃）

沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫"夾竹桃"。請(qǐng)注意這里的"夾"讀第一聲，讓我

們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，

說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、

花）。

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下

了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,

袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的"花”。（板書：花）（"花"這個(gè)字是

課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹挑"花"的自然段，在開頭畫上三

角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們

共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用"一”畫出直接描寫花的語句，

自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色一火；白色一雪；不相容一融洽。（俗話說

”水火不相容"。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位"諸葛亮"出主意）.

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還

要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來概括）

3、用"~畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀

出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾

竹桃的砌之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀"從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句

話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段"離題"的內(nèi)容呢？

（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌

性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起

來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，

閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴

大家,夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她

月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

夾竹桃的優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)

夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、配樂磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并

非最艷麗，更談不上名貴，但它卻篝得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是一夾竹桃。

（板書課題、齊讀）

二、品讀課文

過渡:是什么原因令作者愛上夾竹和K的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用課文中的語言回答。（根

據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：這樣的韌性引起我許多幻想）讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。

（一）韌性

1、提到"韌性"你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）

2、輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的.句子。再讀讀畫的句子，說說

自己的心得體會(huì)。

第一句：默默綻放，常年不敗.不張揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀"一朵花敗了，又開了一朵，一嘟?；S

了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！?/p>

第二句：生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。

（出示…無日不…）還可以換個(gè)說法嗎？為什么說“無日不迎風(fēng)吐艷”能體現(xiàn)韌性？應(yīng)該如

何讀