浙江省寧波市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期期末模擬考試語文試題及答案解析

寧波市2024學(xué)年第一學(xué)期期末高考模擬考試高三語文一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。歷代文人入蜀，是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，各方力量此消彼長(zhǎng)，導(dǎo)致了入蜀現(xiàn)象盛衰交替。不同時(shí)代文人在不同歷史背景下，入蜀的主要驅(qū)動(dòng)力也有所區(qū)別。概括而言，“文人入蜀”之所以會(huì)大規(guī)模出現(xiàn)，“自古文人多入蜀”說之所以為世所公認(rèn)，主要是一種以時(shí)局推動(dòng)和物產(chǎn)吸引為外在驅(qū)動(dòng)、以前賢感召和山水熏染為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制在起作用。外部動(dòng)力最主要的是政治局勢(shì)推動(dòng)。正如前文所言，歷代文人的入蜀行為多半與政治局勢(shì)有關(guān)。一方面，蜀地因其遠(yuǎn)離中央、環(huán)境閉鎖的特征，向來是世人認(rèn)知中有名的“蠻荒之地”，是宋前文人官員貶謫的主要去向之一。另一方面，則源于蜀地的重要戰(zhàn)略意義，尤其在南宋以后，隨著政治中心東移，蜀地不僅物產(chǎn)豐沛，還被賦予鎮(zhèn)撫西南的政治、軍事作用，政府不僅需要借助蜀地官員穩(wěn)定西南少數(shù)民族狀況，還需要防備蜀地因相對(duì)遠(yuǎn)離中央而可能出現(xiàn)的割據(jù)，因而更傾向于派遣忠誠(chéng)而富有才干的士人入蜀為官。以此為前提，國(guó)家遣官入蜀日益增多，許多文人都是以此為契機(jī)而踏入蜀道。文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地區(qū)周期性的戰(zhàn)亂。蜀地在中國(guó)的歷代版圖上，歷來扮演了“避風(fēng)港”的角色。每當(dāng)中原失序，文人為了生存，便會(huì)遠(yuǎn)走邊地，以避戰(zhàn)亂。蜀地因其固有的優(yōu)越條件與戰(zhàn)略意義，甚至能吸引中央朝廷在此落腳(如安史之亂玄宗幸蜀)，文人自然趨之若鶩。宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一個(gè)特殊的“暴風(fēng)眼”，入蜀文人大多歷經(jīng)坎坷，在蜀地相對(duì)安定的生活與文化環(huán)境中完成了優(yōu)劣逆轉(zhuǎn)，蜀地成了一些文人舔舐心靈創(chuàng)傷、總結(jié)反思的“文化熔爐”，由此促成了文人入蜀筆力精進(jìn)、文風(fēng)大變的現(xiàn)象，此亦是厚積薄發(fā)的結(jié)果。入蜀文人或出于鄉(xiāng)愁，或出于個(gè)人理想，在諸事安定之后多半離開蜀地，分赴四方，這又促成了蜀地文學(xué)的外流。在這些著名文人的影響下，更多文人被吸引著主動(dòng)投身蜀地，追求前賢勝跡，追求自身突破。文人入蜀從被動(dòng)的遠(yuǎn)放行為，逐步轉(zhuǎn)換為具有一定自主色彩的追慕踏訪，從而形成了“入蜀”吟詠背后獨(dú)特的文化循環(huán)機(jī)制。物質(zhì)條件的吸引也是重要的客觀因素?！拔娜巳胧瘛爆F(xiàn)象之所以令人矚目，蜀地之所以能長(zhǎng)期成為文人投身的場(chǎng)所，要?dú)w功于其自漢代以來延續(xù)至清末的重要戰(zhàn)略意義與優(yōu)越物質(zhì)條件，這是文人在蜀地得以長(zhǎng)期留駐的物質(zhì)基礎(chǔ)。蜀地憑借豐沛的自然及人文資源，早在先秦便成為西南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)中心，物產(chǎn)豐富，人口稠密，源源不斷地為中原地區(qū)提供資源、人才與安全方面的支持。而且地理位置特殊，不容易被外界的時(shí)局動(dòng)蕩影響，多年以來為入蜀文人提供了穩(wěn)定的物質(zhì)條件和生活環(huán)境。內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力中最重要的是前賢感召。前代的蜀籍、入蜀文人為這片土地留下的文學(xué)遺產(chǎn)經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)酵，逐漸煥發(fā)出自身的吸引力。這種吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他們自發(fā)地為追慕蜀地人文而進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。在杜甫傳世的1100余首詩歌中，于蜀中創(chuàng)作的超過800首，在文人對(duì)杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自發(fā)追尋杜甫的遺跡、作品甚至人格風(fēng)范，并在杜甫的影響下創(chuàng)作了大量文學(xué)作品。甚至可以說，“入蜀”吟詠之所以能從一類現(xiàn)象發(fā)展為一種觀念，歷代文人對(duì)于杜甫蜀中創(chuàng)作的不斷學(xué)習(xí)、解讀與再創(chuàng)作起了重要的作用?？偠灾跉v代文人出入蜀地的過程中，文人得以在同一空間內(nèi)與同代杰出文人以及前代賢哲產(chǎn)生文學(xué)、精神上的交流。當(dāng)他們親歷同樣的山水風(fēng)物，面對(duì)相似的命運(yùn)，憂慮同樣危難的天下局勢(shì)，便不免產(chǎn)生精神上的共鳴。入蜀文人吟詠先輩時(shí)，不僅他們的創(chuàng)作受到了前賢的影響，他們的作品同樣反哺了前賢，豐富了前賢作品的內(nèi)涵，擴(kuò)大了前賢的文學(xué)影響力。山水感召是又一重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。除了政治環(huán)境、安全狀況和人員流動(dòng)等受外部條件干擾的因素外，蜀地自身的自然條件也是文人入蜀的重要誘因之一。這一因素的影響力，隨著蜀地與外界互動(dòng)的便捷化與涉蜀詩的外流而逐步攀升。入蜀文人對(duì)于蜀中山水、風(fēng)物、民俗的親臨描摹，是本地文人與依據(jù)想象展開創(chuàng)作的文人所不可比擬的。入蜀文人對(duì)蜀地的認(rèn)知明顯不同于生于茲長(zhǎng)于茲、幾近熟視無睹的本地蜀人。入蜀之后，只存在于案頭紙上的奇山異水在這些文人眼前活躍起來，與原有的審美經(jīng)驗(yàn)碰撞，由此產(chǎn)生了巨大的落差。更重要的是，長(zhǎng)久以來附著在山水景物上的詩心詩魂漸被喚醒，時(shí)空融通，意象熔鑄，優(yōu)秀的作品往往因此而生。除自然景觀之外，文人歷代累積中的游覽與創(chuàng)作，參與建構(gòu)了蜀地豐富的名勝古跡，一些自然景觀在此過程中逐漸意象化，凝結(jié)為某種人文景觀。入蜀文人對(duì)于這些人文景觀的書寫，同樣具備世代累積的特征及創(chuàng)作和接受上的循環(huán)結(jié)構(gòu)。也就是說，蜀中風(fēng)物通過文人的集中吟詠而形成意象，而這些蜀中風(fēng)物意象，又通過一代代文人的文學(xué)創(chuàng)作，傳布全國(guó)。這些作品對(duì)于宣傳蜀中文化、改變外人對(duì)蜀地的認(rèn)知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意義。綜合以上多重動(dòng)力，“文人多入蜀”吟詠的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然人文景觀，僅通過遠(yuǎn)觀、想象并不能產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)作催生效果，蜀地對(duì)于入蜀文人而言，關(guān)鍵在于其獨(dú)特的涵育機(jī)制，在于為創(chuàng)作者構(gòu)建了一個(gè)“精神磁場(chǎng)”，唯有親臨實(shí)境，才能產(chǎn)生真正的“入蜀文學(xué)”。(摘自葛永海《“文人多入蜀”：一種文學(xué)地理觀念的生成》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.“自古文人多入蜀”，“自古”強(qiáng)調(diào)文人入蜀現(xiàn)象的歷史跨度廣，“多入蜀”指出歷代文人向特定地域流動(dòng)的現(xiàn)象。B.蜀地曾因其相對(duì)孤立的地理?xiàng)l件被認(rèn)為是“蠻荒之地”，歷代朝廷也多將文人官員貶謫于此。C.蜀地對(duì)中央政府的重要戰(zhàn)略意義，體現(xiàn)在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面，蜀地的人員流動(dòng)可以從側(cè)面反映中原的局勢(shì)。D.作者認(rèn)為，由于認(rèn)知的差異，同是對(duì)蜀地山水、風(fēng)物、民俗的描摹，入蜀文人會(huì)更優(yōu)于本地的文人。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.從“被迫”二字可見，這種“入蜀”現(xiàn)象并非某個(gè)文人簡(jiǎn)單個(gè)人意愿所致，而是一代代文人群體被時(shí)代潮流與文化觀念裹挾的結(jié)果。B.蜀地具有豐沛的自然資源和人文資源，入蜀文人因而獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的生活環(huán)境和物質(zhì)條件，得以留在蜀地。C.“入蜀”吟詠從現(xiàn)象發(fā)展為觀念，與歷代文人對(duì)杜甫蜀中創(chuàng)作的不斷學(xué)習(xí)與解讀密不可分，說明“蜀地杜詩”賦予蜀地特殊的文化意義。D.歷代入蜀文人的集中吟詠?zhàn)屇承┦竦刈匀伙L(fēng)光擁有人文色彩，對(duì)宣傳蜀中文化也具有重要意義。

3.根據(jù)材料，下列詩句中體現(xiàn)的“入蜀”原因與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.韓翃《送長(zhǎng)史李少府入蜀》：“行行獨(dú)出故關(guān)遲，南望千山無盡期。見舞巴童應(yīng)暫笑，聞歌蜀道又堪悲?！盉.張籍《弟蕭遠(yuǎn)雪夜同宿》：“數(shù)卷新游蜀客詩，長(zhǎng)安僻巷得相隨。草堂雪夜攜琴宿，說是青城館里時(shí)?！盋.王之望《帥漕復(fù)次韻再和》：“波瀾已得江流助，組麗仍依錦緞紅。入蜀詞人多妙句，向來嚴(yán)杜一編同?！盌.寶廷《送方子箴浚頤之蜀》：“詩人入蜀山靈喜，山川感觸詩愈奇。愿君努力多題詩，休謂今人不如古?！?.請(qǐng)?zhí)崛”疚牡膬蓚€(gè)關(guān)鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。(4分)

5.復(fù)旦大學(xué)潘忠黨教授談及學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)曾說：“學(xué)術(shù)品位要扎實(shí)為上，靈巧次之；縝密為上，宏大次之；清晰準(zhǔn)確為上，文采修辭次之。”一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“扎實(shí)”“縝密”“清晰準(zhǔn)確”等特征，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文是如何體現(xiàn)這些特征。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題野菊花了一容草原上的野菊花到處都是，這里一簇，那里幾朵，白的、黃的，看上去清新可人又耀眼奪目，①釋放出要么熱烈迷人，要么淡雅端莊的草原風(fēng)味。伊斯哈格騎著黑豹跟四五個(gè)牧馬的伙伴越過了嘩啦啦歡叫著的喀納斯河，進(jìn)入對(duì)岸的深草中。他們找到了一個(gè)安全的簸箕形狀的土崖，在下面開始埋灶做飯，準(zhǔn)備野炊了。他們從早晨出來，已經(jīng)過了晌午了，還沒有吃任何東西，肚子早已經(jīng)餓得跟癩蛤蟆鉆進(jìn)去了一樣，呱呱呱地叫著。努努是他們當(dāng)中的娃娃頭兒，他提著剁鏟，倚著簸箕形的崖面子鏟出了一個(gè)鍋灶的平臺(tái)，然后挖好安置鐵鍋的灶臺(tái)，再把燒火的灶門捅開，拱形的灶門顯出結(jié)實(shí)的承受力。忙完了這個(gè)，努努勞苦功高地坐下來，揩了一下鼻子上的汗珠子，說：“我的鍋灶挖成了，現(xiàn)在，我要好好休息一會(huì)兒，等你們的柴火找回來了，我再給咱們做飯！”于是，伊斯哈格帶著拉西、爾里，還有尤布和阿依努爾，沿著喀納斯河左岸的上游走去。阿依努爾是一個(gè)美麗大方、活潑開朗的少女，大家都叫她“野菊花”。有些人把野菊花當(dāng)成了格?；?，也有的誤認(rèn)為它就是大波斯菊，抑或翠珠、洋甘菊、幸?；ā?shí)際上，野菊花就是野菊花，它們之間是有一些區(qū)別的。阿依努爾太喜歡野菊花了，她的頭發(fā)畔畔上經(jīng)常插著幾朵野菊花，她本人看著更像是一朵美麗綻放的野菊花。他們嘻嘻哈哈向前奔跑起來，驚動(dòng)了吃草的馬兒，馬兒們抬起頭，抻著披掛著秀鬃的優(yōu)美的脖子，聳立起耳朵，好奇地打量著他們。大家走到一片喬木和灌木接連和縱深的地方，突然，不知道是拉西還是爾里喊了一聲：“快看，野兔、野兔！”大家都圍攏過去，卻什么也沒有看見。正當(dāng)大家要責(zé)備他大驚小怪的時(shí)候，一只小小的野兔從他們的腳底下跑了過去。伊斯哈格一個(gè)虎撲抓住了小兔子，揪著它的一對(duì)小耳朵，把它從草叢里提溜出來。阿依努爾從伊斯哈格的手里接過了小兔子，愛憐地捧在懷里，撫摸著它身上纖柔的毛。爾里說：“是不是已經(jīng)長(zhǎng)到吃肉的時(shí)節(jié)了?如果能吃肉，咱們就宰了吃了去！”拉西說：“現(xiàn)在還沒有長(zhǎng)大，咱們抓回家去，把它養(yǎng)大了再吃它。”大家的話讓阿依努爾心里特別難過，她眼里噙著淚花，說：“我們帶走小兔子，小兔子的阿帕(媽媽)回來找不見它，該有多么難過呀！”聽了阿依努爾的話，伊斯哈格建議大家摸摸抱抱小兔子，把它放了算了，讓它去找阿帕去。大家都表示同意，②最后由阿依努爾把小兔子放回野兔的窩邊。放了小兔子，大家回身拿了柴火，走出不遠(yuǎn)，阿依努爾卻有些不放心，說：“我回去再看一看小兔子還在不在?”結(jié)果，她走錯(cuò)了路，進(jìn)入了一片陌生的林草帶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見阿依努爾發(fā)出一聲慘叫，大家聞聲放下柴火飛奔過去，原來是一條大長(zhǎng)蟲咬了阿依努爾的腿。一些牧人經(jīng)常說，如果自己被長(zhǎng)蟲咬了，你抓住長(zhǎng)蟲把它反咬一口，人就會(huì)平安無事的。他們留下爾里照看阿依努爾，其余的人都追著抓長(zhǎng)蟲。拉西和爾里對(duì)這條充滿力量的大長(zhǎng)蟲開始有些畏懼，但長(zhǎng)蟲卻激怒了伊斯哈格，為了阿依努爾一定得把這個(gè)壞家伙抓回去，③另外他還擔(dān)心剛剛被阿依努爾放掉的小兔子就在附近不遠(yuǎn)處，被長(zhǎng)蟲找到吃掉的可能性很大。他閃躲騰挪，猿人一般，幾個(gè)縱步就追上了大長(zhǎng)蟲。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一個(gè)烏龍?zhí)胶?，飛身過去用衣服壓住大長(zhǎng)蟲的上半部分，一手摁住它的脖頸把它捉將出來。他們一邊向阿依努爾身邊走，一邊尋找長(zhǎng)蟲的克星一字蒿，這種蒿草只要嚼爛敷在長(zhǎng)蟲咬的傷口上，很快就能治愈傷者。阿依努爾被長(zhǎng)蟲咬過的地方，流出一絲黑色的血液，情況緊急。大家讓她把抓到的長(zhǎng)蟲狠狠咬上一口，阿依努爾不知道是因?yàn)楹ε?，還是感到惡心，搖著頭不肯咬。眼看阿依努爾的臉色越來越蒼白，緊張使她的呼吸更加急促，美麗的臉頰滲出細(xì)微的汗粒。④伊斯哈格有些憤怒了，掄起大長(zhǎng)蟲甩鞭子一樣抽打著身邊的草地。一連幾下，草被抽倒了一片，大長(zhǎng)蟲的筋骨都散了，腦袋砸在柴火棍子上，碎裂開來。伊斯哈格丟下大長(zhǎng)蟲，又跑去找一字蒿，他知道一字蒿的生長(zhǎng)習(xí)性，找了幾圈就找到了，放到嘴里咀嚼著，飛跑回來，將嚼爛的一字蒿碎末和著唾液涂抹在阿依努爾的傷口上，然后用幾片樹葉包在傷口上面，拿草繩綁住。伊斯哈格背著阿依努爾，他們幾個(gè)抱著柴火，拖著死長(zhǎng)蟲回到了簸箕崖那里。

努努聽了他們尋柴火的經(jīng)歷，表揚(yáng)了伊斯哈格，草原上對(duì)臨危不懼的英雄向來是十分崇尚的。飯后，馬兒們還在嘎吱嘎吱地咀嚼著青草，把自己的嘴巴和頭顱都淹沒在青草里，并輕輕地愉悅地打著響鼻。日頭搭在草原的地平線上的時(shí)候，變得紅紅的，像一滴紅色的淚珠，大家都開始匯集馬群。伊斯哈格把阿依努爾拽上他的馬背，讓她抱著他的腰，黑豹咴兒咴兒輕輕地嘶叫著，懂事地馱著他們穩(wěn)穩(wěn)地走。大家都騎上了馬，尋著夕陽紅彤彤的足跡趕著馬群往馬圈那里走。一路上，馬群踩踏出的聲音雄勁有力，就像洪流一樣。所經(jīng)過的木屋和氈房在夕陽的輝映下，炊煙裊裊，有著令人嘆息的美麗，村落與青草、河流、小橋完美交融，空谷幽遠(yuǎn)，清凈而遠(yuǎn)離人類的喧囂。(節(jié)選自小說集《野菊花》寧夏人民出版社2024)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.文章運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，生動(dòng)刻畫了努努這個(gè)形象，從中能看出他的利索能干和娃娃頭的范兒。B.將野菊花與格?；ā⒋蟛ㄋ够ǖ冗M(jìn)行比較的內(nèi)容看似旁逸斜出，實(shí)則是為突出野菊花的獨(dú)特之美。C.寫拉西和爾里抓長(zhǎng)蟲時(shí)的畏懼，表現(xiàn)出二人的膽小怕事，這也是回來后努努沒有表揚(yáng)他們的原因。D.文章結(jié)尾處的景物描寫清新、唯美，富有詩意，勾勒了一幅遠(yuǎn)離俗世紛擾的桃源景象，令人神往。7.下列對(duì)文中畫線句子的鑒賞，正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.句子①既寫出了野菊花這種植物自身的特點(diǎn)，也暗示了下文即將出場(chǎng)的年輕姑娘阿依努爾的形象特點(diǎn)。B.句子②運(yùn)用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步展現(xiàn)出草原女孩阿依努爾的善良，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆。C.句子③的心理描寫表明伊斯哈格抓長(zhǎng)蟲并不完全是為了阿依努爾，從中體現(xiàn)了他俠骨柔腸的博愛精神。D.句子④體現(xiàn)了伊斯哈格的率真，他毫不掩飾對(duì)阿依努爾不珍惜生命的失望，進(jìn)而遷怒于咬傷她的大長(zhǎng)蟲。8.文中先后兩次寫到馬兒吃草時(shí)的情形，分別有什么用意?(4分)

9.在班級(jí)閱讀交流會(huì)上，對(duì)這篇小說主人公的判定產(chǎn)生了分歧，有同學(xué)認(rèn)為是阿依努爾，有同學(xué)則認(rèn)為是伊斯哈格。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)說說理由。(6分)

二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一七年春，天下久早，饑民流離，帝憂形于色，對(duì)朝嗟嘆，欲盡罷法度之不善者。安石曰：“水旱常數(shù)，堯、湯所不免，此不足招圣慮，但當(dāng)修人事以應(yīng)之?！薄四甓?，復(fù)拜相，安石承命，即倍道來?！度?jīng)義》成，加尚書左仆射兼門下侍郎，以子霧為龍圖閣直學(xué)士。霧辭，惠卿勸帝允其請(qǐng)，由是嫌隙愈著?；萸錇椴坛徐鶕?，居家俟命。霧風(fēng)御史中丞鄧綰，復(fù)彈惠卿與知華亭縣張若濟(jì)為奸利事，置獄鞫之，惠卿出守陳。十月，彗出東方，詔求直言，及詢政事之未協(xié)于民者。安石率同列疏言：“晉武帝五年，替出軫；十年，又有孛。而其在位二十八年，與《乙巳占》所期不合。蓋天道遠(yuǎn)，先王雖有官占而所信者人事而已天文之變無窮上下傅會(huì)，豈無偶合，周公、召公，豈欺成王哉?其言中宗①享國(guó)日久，則曰‘嚴(yán)恭寅畏，天命自度，治民不敢荒寧’。其言夏、商多歷年所，亦曰‘德’而已。裨灶②言火而驗(yàn)，欲禳之，國(guó)僑不聽，則曰‘不用吾言，鄭又將火’。僑終不聽，鄭亦不火。有如裨灶，未免妄誕，況今星工哉?所傳占書，又世所禁，謄寫訛誤，尤不可知。陛下盛德至善，非特賢于中宗，周、召所言，則既閱而盡之矣，豈須愚瞽復(fù)有所陳。竊聞兩宮以此為憂，望以臣等所言，力行開慰?！钡墼唬骸奥劽耖g殊苦新法?！卑彩唬骸捌詈钣辏癃q怨咨，此無庸恤?！钡墼唬骸柏M若并祁寒暑雨之怨亦無邪?”安石不悅，退而屬疾臥，帝慰勉起之。其黨謀曰：“今不取上素所不喜者暴進(jìn)用之，則權(quán)輕，將有窺人間隙者?！卑彩瞧洳?。帝喜其出，悉從之。時(shí)出師安南，謀得其露布③，言：“中國(guó)作青苗、助役之法，窮困生民。我今出兵，欲相拯濟(jì)?！卑彩?，自草敕榜詆之。(節(jié)選自《宋史·列傳第八十六》)材料二熙寧七年，遼主洪基遣泛使蕭禧來言河?xùn)|地界未決。八年再來，必欲以代州天池分水嶺為界。詔詢于故相文彥博、富弼、韓琦、曾公亮以可與及不可許之狀，皆以為不可。王安石當(dāng)國(guó)，言曰：“將欲取之，必固與之?！庇谑窃t不論有無照驗(yàn)，擗撥與之。往時(shí)界于黃嵬山麓，我可以下瞰其應(yīng)、朔、武三州，既以嶺與之，虜遂反瞰忻、代，凡東西失地七百里。案慶歷中，虜求關(guān)南十縣，朝廷方以西夏為慮，猶不過增歲幣以塞其欲，至于土地，尺寸弗與。熙寧之兵力勝于曩時(shí)，而用蕭禧堅(jiān)坐都亭④之故，輕棄疆埸設(shè)險(xiǎn)要害之處。安石果于大言，其實(shí)無詞以卻之也。孫權(quán)謂：“魯肅勸吾借劉玄德地云：‘帝王之起，皆有驅(qū)除，關(guān)羽不足忌?！俗泳磧?nèi)不能辨，外為大言耳?！卑彩Z亦然。

(節(jié)選自洪邁《容齋五筆卷一·王安石棄地》)【注】①中宗，即商中宗。②裨灶，春秋時(shí)期鄭國(guó)的大夫，精通占卜。③露布，又稱露報(bào)，原意指不加封檢、公開發(fā)布的文書。④都亭，即都亭驛，相當(dāng)于今天的國(guó)賓館。10.材料一畫波浪的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)先王A雖有官B占C而所信者D人事而已E天文之變F無窮G上下H傅會(huì)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.火，發(fā)生火災(zāi)，與《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“火”的意思不相同。B.屬，借口，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”中“屬”的意思不同。C.窮困，貧窮困乏，與《離騷》“吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也”中的“窮困”意義和用法相同。D.其，他，與《六國(guó)論》“其實(shí)百倍”中的“其”的意思和用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.熙寧八年二月，王安石擔(dān)起重任，也正是這一年，北宋與遼帝國(guó)在河?xùn)|重新劃界，從東到西失地達(dá)七百里，洪邁認(rèn)為王安石負(fù)有不可推卸的責(zé)任。B.面對(duì)“置獄鞫之”，呂惠卿被逼出任陳州知州，是因?yàn)樗腿A亭縣知縣張若濟(jì)共同犯法謀利一事得到證實(shí)而遭到御史中丞鄧綰的彈劾。C.針對(duì)安南叛亂的布告內(nèi)容，王安石不思變法的失誤，反而大怒，并親自草擬敕文加以批駁，但列傳卻用了“詆”字，可見史傳作者態(tài)度微妙。D.慶歷年間，遼國(guó)要求北宋割讓關(guān)南十縣，朝廷只是每年多給了對(duì)方一些錢財(cái)，連尺寸土地都沒有放棄，洪邁贊許這種做法。13.把材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)八年二月，復(fù)拜相，安石承命，即倍道來。

(2)詔詢于故相文彥博、富弼、韓琦、曾公亮以可與及不可許之狀，皆以為不可。

14.洪邁認(rèn)為王安石主持國(guó)政，只會(huì)夸大其詞而不解決實(shí)際問題，你同意這種評(píng)價(jià)嗎?請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勛约旱目捶ā?5分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15~16題。汶上舟中⑤姚鼐春風(fēng)迎我是江淮，岸柳將陰花漸開。盡室②相看浮汶去，數(shù)山如畫入船來。微波夕照融當(dāng)面，飛鳥長(zhǎng)空近好懷。欲上濟(jì)樓③呼李白，月澄滄海玉為杯?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于乾隆四十年(1775)，詩中所敘的是姚鼐辭官歸里途中的見聞。②盡室，一家人。③濟(jì)樓，即濟(jì)寧太白樓。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(▲)(3分)A.舟行汶上，詩人似乎覺得故鄉(xiāng)江淮在呼喚，“春風(fēng)迎”“花漸開”，一切都是那么姍姍可愛。B.全詩取象豐富，“春風(fēng)”“岸柳”“數(shù)山”“微波”等一系列意象非常契合詩人南歸的心境。C.頸聯(lián)遠(yuǎn)近結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，夕陽微波里散發(fā)融融暖意，飛鳥長(zhǎng)空自由翱翔，構(gòu)成一幅和諧的畫面。D.“月澄滄海玉為杯”，滄海月明，玉宇澄清，拯世濟(jì)民的理想雖然不成，但閑雅生活卻觸手可及。16.這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法表達(dá)了詩人辭官南歸的愉快心情。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)老子認(rèn)為，凡事初始，便于控制，利于解決，因此他在《道德經(jīng)》第四十六章說，治世者要善于把握先兆,“_▲_,_▲_”。(2)李白游仙詩，著意奇特，善于夸張，如《夢(mèng)游天姥吟留別》“_▲_，_▲_”兩句，描繪了天姥山拔地參天、橫空出世的雄偉形勢(shì)，表現(xiàn)出詩人對(duì)名山仙境的向往之情。(3)樓，飛檐削壁，凌空而立，笑傲都市山村，引人遐思，為文人騷客青睞，散落于平平仄仄的詩行里，寄寓著詩人豐富的情感，如“_▲_，_▲_”。三、語言文字運(yùn)用(18分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，10分)目前，不少青少年利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“云自習(xí)”。有通過社交平臺(tái)學(xué)習(xí)打卡進(jìn)行自我激勵(lì)、他者激勵(lì)；有通過音視頻連線，在直播間學(xué)習(xí)以獲得安靜陪伴、激勵(lì)促進(jìn)等情感支持；還有游戲式自習(xí)——打開軟件，種下種子，樹苗就會(huì)在專注期慢慢成長(zhǎng)，同時(shí)獲得金幣獎(jiǎng)勵(lì)，用以購(gòu)買新的樹種來豐富森林，如果中途忍不住使用手機(jī)，小樹苗就會(huì)枯萎，不少青少年使用類似軟件來激勵(lì)自己專注學(xué)習(xí)。①“云自習(xí)”是在“他律”的環(huán)境中生成“自律”、在結(jié)伴獨(dú)學(xué)的方式中創(chuàng)建的文化認(rèn)同感的學(xué)習(xí)共同體。②它在空間上是疏離的，卻在精神上高度黏合，③既重塑了青少年對(duì)學(xué)習(xí)行為本身的認(rèn)知，也建構(gòu)了他們新的生活方式。④“云自習(xí)”因社會(huì)發(fā)展與青少年需求而出現(xiàn)，但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景下不難避免資本逐利與學(xué)習(xí)本身之間的沖突，⑤青少年如果過度依賴自習(xí)平臺(tái)的技術(shù)管控，就有可能形成惰性，不利于自律行為的真正內(nèi)化。18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)

19.文中提到“游戲式自習(xí)”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(3分)

20.你所在的學(xué)生社團(tuán)對(duì)“云自習(xí)用戶使用動(dòng)機(jī)”進(jìn)行了深入采訪，形成了下面的“訪談?wù)Z錄編碼表”，以便進(jìn)一步的論文寫作，請(qǐng)你在畫橫線處補(bǔ)寫信息加以完善。(3分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的材料，完成21~22題。除畫面感外，汪曾祺散文語言的繪畫美還體現(xiàn)在留白藝術(shù)的使用上。他曾言：文字“不能寫得太滿……要留有余地，留出大量的空白，讓讀者可以自由地思索、認(rèn)同、判斷、首肯”。_①_，而且可以讓作品意趣橫生，余味無窮，呈現(xiàn)出一種含蓄美。在《咸菜茨菇湯》中，汪曾祺花了80%以上的筆墨不厭其煩地寫茨菇湯做法，大書青少年時(shí)代對(duì)茨菇的厭惡之情；中間用較為簡(jiǎn)練的筆法寫老師沈從文喜歡茨菇的“格”調(diào)、北京的茨菇價(jià)貴；在最后兩段各用一句話——“我很想喝一碗咸菜茨菇湯”“我想念故鄉(xiāng)的雪”，將厭惡和想念之間的過渡作簡(jiǎn)寫甚至斷裂處理，即為留白之一種。在留白中，讀者可以細(xì)細(xì)思考文章的節(jié)奏為何突然加快，慢慢體悟作者被壓抑的思鄉(xiāng)之情如何瞬間迸發(fā)出感人的力量，亦可感受作者對(duì)故鄉(xiāng)情感的豐富復(fù)雜性。在此過程中，咸菜茨菇便化作作者情感的寄托物和讀者思考的依托物，進(jìn)而物化為象，轉(zhuǎn)詩畫為散文。《咸菜茨菇湯》采用詳略剪裁的方式實(shí)現(xiàn)留白，在《葡萄月令》中，_②_。在明線中，作者以月令為序，細(xì)細(xì)狀寫葡萄十二個(gè)月生長(zhǎng)過程，畫面感極強(qiáng)，可做十二個(gè)月的月份牌。暗線則是葡萄種植者影影綽綽的勞動(dòng)身影，如“六月，澆水、噴藥、打條、掐須”“八月，葡萄‘著色’”“十一月，葡萄下架”??用極簡(jiǎn)練的語言點(diǎn)出葡萄豐收背后人民勞動(dòng)的艱辛，以及人民群眾對(duì)生活的熱愛之情。21.在橫線內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)

22.結(jié)合材料，寫一段話闡明汪曾祺散文“留白”這一藝術(shù)的獨(dú)特意義。要求：語意完整，使用排比；用詞貼切，表達(dá)流暢。(4分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)畢達(dá)哥拉斯說：“不能約束自己的人不能稱他為自由的人?！北R梭說：“人生而自由，但無往不在枷鎖中?！蹦闷苼稣f：“約束本身最好的辦法就是不去約束它?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?寫一篇文章，可以就以上某一句話聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)語句聯(lián)系起來思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.B項(xiàng)。以偏概全。原文中是蜀地在“宋前”作為“文人官員貶謫的主要去向之一”。2.B項(xiàng)。張冠李戴。擁有“穩(wěn)定的物質(zhì)條件和生活環(huán)境”的原因是“地理位置特殊，不容易被外界環(huán)境影響”。3.A項(xiàng)。A選項(xiàng)為李少府前往蜀地，表達(dá)的是蜀道之險(xiǎn)，以及詩人對(duì)友人離去的傷感與關(guān)心。其他三項(xiàng)均表達(dá)因“前賢感召”而入蜀。4.①關(guān)鍵詞：“文人入蜀”，“動(dòng)力機(jī)制”。②原因：本文圍繞“文人入蜀”現(xiàn)象展開探討其背后的“動(dòng)力機(jī)制”，先總起說明有內(nèi)因和外因的共同作用，再闡釋包括政治局勢(shì)、地理戰(zhàn)略意義、物質(zhì)條件等外部動(dòng)力的影響，接著闡釋包括前賢感召、山水熏染、創(chuàng)作循環(huán)等內(nèi)在動(dòng)力，全面細(xì)致地說明蜀地與文人的獨(dú)特聯(lián)系。(關(guān)鍵詞一個(gè)1分，原因2分。)5.扎實(shí)：①本文內(nèi)容詳實(shí)，歷史論據(jù)充分，體現(xiàn)了研究者扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，例如論述入蜀的外部動(dòng)力時(shí)按照時(shí)間順序?qū)懽?，結(jié)合“西南民族管理”“安史之亂”等史料，呈現(xiàn)了入蜀現(xiàn)象的發(fā)展變化。縝密：①本文原因分析角度多樣，考慮縝密，細(xì)致呈現(xiàn)文人與蜀地的相互影響，具有發(fā)展性眼光。例如分析入蜀文人的“鄉(xiāng)愁”“個(gè)人理想”等細(xì)微的心理動(dòng)因；論述入蜀文人的“入蜀-離蜀”，對(duì)前賢作品的“學(xué)習(xí)”與“反哺”，對(duì)蜀地景觀的“接受”與“傳播”等。②本文的論證語言流暢，善用關(guān)聯(lián)詞，例如“之所以”“不僅……還”“甚至”“從而”“乃至”“唯有……才能”等，使得文章思維縝密。清晰準(zhǔn)確：①文本采取了總分總式的論證結(jié)構(gòu)，首先提出“文人入蜀”是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，然后分別闡述外部動(dòng)力與內(nèi)部動(dòng)力的作用機(jī)制，最后總結(jié)，層次清晰。②本文的論證語言嚴(yán)謹(jǐn)，程度副詞運(yùn)用恰當(dāng)，例如“主要”“甚至”“最重要”“往往”等，使觀點(diǎn)表達(dá)客觀、清晰、準(zhǔn)確。(每點(diǎn)2分，三個(gè)特征的解讀準(zhǔn)確到位，滿分，每個(gè)特征得對(duì)其中一點(diǎn)即可。若有其他解讀，言之成理亦可酌情給分。)6.C項(xiàng)。此處并非表現(xiàn)二人的膽小，而是為了表明大長(zhǎng)蟲的可怕，以此襯托伊斯哈格的勇敢無畏。7.A項(xiàng)。B項(xiàng)“細(xì)節(jié)描寫”有誤，這里只是“動(dòng)作描寫”；C項(xiàng)這句話還是為了表現(xiàn)他對(duì)阿依努爾的關(guān)心，因此特別強(qiáng)調(diào)是“阿依努爾放掉的小兔子”，另外，“俠骨柔腸”的評(píng)價(jià)過高，不符合伊斯哈格形象；D項(xiàng)伊斯哈格并沒有生阿依努爾的氣，他氣的是長(zhǎng)蟲咬她和自己不能及時(shí)救她。8.①第一處借吃草的馬兒被驚動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)出孩子們結(jié)伴去找柴火時(shí)超乎尋常的歡樂與興奮，也增添了文章的趣味；②第二處以馬兒吃草時(shí)的愉悅狀態(tài)，營(yíng)造出一種悠然閑適的意境，烘托了孩子們此時(shí)無憂無慮、平和自適的心態(tài)。(每點(diǎn)2分，共4分)9.【示例一】我認(rèn)為主人公是阿依努爾。理由：①這篇小說的題目叫“野菊花”，文中也明確提到，阿依努爾美麗大方、活潑開朗，與野菊花很相似，人們都叫她“野菊花”；②小說中放野兔、抓長(zhǎng)蟲等主要故事情節(jié)都是圍繞阿依努爾展開的；③阿依努爾對(duì)于作品主題的展現(xiàn)至關(guān)重要，小說正是通過她的善良表達(dá)了對(duì)純真、美好人性的贊美與呼喚?！臼纠课艺J(rèn)為主人公是伊斯哈格。理由：①伊斯哈格在小說中第一個(gè)出場(chǎng)，由他引出了整個(gè)故事；②伊斯哈格在文中出現(xiàn)的頻率最高，而且作者用了很多筆墨，從動(dòng)作、語言、心理等方面對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致刻畫；③小說通過塑造伊斯哈格這個(gè)形象，展現(xiàn)了少男、少女之間的純真友誼和隱秘、美好的情感，營(yíng)造了充滿詩意的獨(dú)特?cái)⑹驴臻g。(如寫兩人均是作品主人公，只要言之成理，亦可酌情給分。)

10.CEG11.C項(xiàng)。窮困生民，使生民(百姓)生活貧窮困乏?！峨x騷》中“吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也”的“窮困”是“不得志”。12.B項(xiàng)?！帮L(fēng)”的意思是“傳聞”，沒有實(shí)據(jù)，是王安石的兒子王霧編造“傳聞”的不實(shí)之詞唆使御史中丞鄧綰彈劾呂惠卿。13.翻譯(1)八年二月，王安石再次被委任為宰相，他接到詔命后，立即兼程赴京。(4分，關(guān)注“復(fù)”“拜”“即”“倍道”等詞的正確翻譯)(2)(神宗)皇帝把可以割讓與不可以答應(yīng)割讓的情況下詔向曾經(jīng)擔(dān)任宰相的文彥博、富弼、韓琦、曾公亮等人征詢意見，他們都認(rèn)為不可以。(4分，關(guān)注“詔”“詢”“許”的正確翻譯及倒裝句式。)14.同意：(1)面對(duì)天下大旱的輿論壓力，只會(huì)引經(jīng)據(jù)典，沒有采取具體的措施。(2)面對(duì)“彗出東方”的星象，王安石引經(jīng)據(jù)典批駁朝野的“傅會(huì)”“偶合”“妄誕”，不談“政事之未協(xié)于民者”。(3)面對(duì)遼國(guó)重新劃界的威逼，引用老子的言論，“不論有無照驗(yàn)，據(jù)撥與之”，東西失地七百里，導(dǎo)致邊關(guān)無險(xiǎn)可守。)(以上3點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)得4分，答對(duì)3點(diǎn)得5分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分)不同意：(1)面對(duì)天下大旱的輿論壓力，引經(jīng)據(jù)典是為了強(qiáng)調(diào)這是自然現(xiàn)象。(2)面對(duì)彗星出東方的星象事件，也是為了防止政敵附會(huì)打擊變法。(3)面對(duì)遼國(guó)重新劃界的壓力，出于維護(hù)兩國(guó)和平的需要，滿足遼國(guó)的要求，這是欲擒故縱的常用策略。(4)官吏任免，按照皇帝的喜好選擇，避免有人窺伺君臣間隙，導(dǎo)致政局不穩(wěn)。(以上3點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)得4分，答對(duì)3點(diǎn)得5分，言之成理即可，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分)翻譯參考：材料一：熙寧七年春天，全國(guó)一直干旱，饑民流離失所，皇帝憂容滿面，上朝時(shí)感嘆不已，想要罷除全部不好的法度。王安石說：“水旱災(zāi)害是常會(huì)發(fā)生的事，堯、湯時(shí)代也不能避免，這事不足使陛下憂慮，不過應(yīng)當(dāng)處理好人為之事來應(yīng)付天災(zāi)?！薄鯇幇四甓?，王安石再次被委任為宰相，他接到詔命后，立即兼程赴京?！度?jīng)義》寫成，王安石加官為尚書左仆射兼門下侍郎。任命他的兒子王雱為龍圖閣直學(xué)士。王霧推辭不就，呂惠卿勸說皇帝接受他的請(qǐng)求，因此王、呂間矛盾愈加明顯。呂惠卿被蔡承禧彈劾，在家等待皇帝的處理詔命。王雱以傳聞暗示御史中丞鄧綰，再次彈劾呂惠卿和華亭縣知縣張若濟(jì)共同犯法謀利事，立案審查他們，呂惠卿被派出任陳州知州。十月，彗星出現(xiàn)在東方，神宗下詔征求直言，以及詢問政事之中不能與百姓相和諧的方面。王安石帶領(lǐng)同朝大臣們上疏說：“晉武帝五年，彗星出現(xiàn)在軫宿；十年，又有孛星出現(xiàn)。然而晉武帝在位二十八年，與《乙巳占》所預(yù)言的日期不符合。這是因?yàn)樘斓肋b遠(yuǎn)，先王雖然有官方占卜的預(yù)言，但他所相信仍是人為之事。天文的變化無窮無盡，上下牽強(qiáng)附會(huì)，難道就沒有偶然的巧合。周公、召公，怎么會(huì)欺騙成王。他們說到商中宗在位的時(shí)間很長(zhǎng)，就說‘中宗謙虛謹(jǐn)慎，兢兢業(yè)業(yè)，用天命約束自己，勤于治民不敢荒廢政事’。他們說夏、商兩朝維持很長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，也說是由于‘施行德政’而已。裨灶預(yù)言火災(zāi)能夠應(yīng)驗(yàn)，想用祭祀求免災(zāi)禍，國(guó)僑不聽他的意見，裨灶就說‘不采納我的意見，鄭國(guó)又將會(huì)發(fā)生火災(zāi)’。國(guó)僑終于還是沒有聽他的意見，鄭國(guó)也沒有發(fā)生火災(zāi)。有像裨灶這樣的人，未免荒誕，何況今天的占卜星象之人呢?現(xiàn)在流傳的占書，又是歷代所禁止的，謄寫訛誤，尤其不知道有多少。陛下的品德至善至美，不僅比商中宗更加賢能，而且周公、召公所說的話早已全部看過了，哪里需要蠢人、盲人再有什么陳述。我聽說兩官太后因?yàn)檫@件事而擔(dān)憂，希望陛下用我們所說的這些道理，盡力地開導(dǎo)勸慰?！鄙褡谡f：“聽說民間極其苦于新法?！蓖醢彩卮鹫f：“冬天嚴(yán)寒，夏天暴雨，百姓尚且怨恨，這不用撫恤?！鄙褡谡f：“不能使冬天嚴(yán)寒夏天暴雨這種怨恨也沒有嗎?”王安石聽后很不高興，回家托病臥床，神宗安慰勸勉，王安石才上朝治理政事。他的同黨出計(jì)謀說：“如果不選取皇上歷來不喜歡的人并迅速提拔重用，那會(huì)使自己變輕，這時(shí)就將有窺伺君臣間隙的人。”王安石同意這個(gè)計(jì)策?；实鄹吲d王安石出來執(zhí)政，聽從他的一切意見。當(dāng)時(shí)軍隊(duì)出征安南，密探得到安南的露布，說：“中國(guó)推行青苗、助役法，使平民百姓十分困苦。我國(guó)今天出兵，是要拯救那里的百姓?！蓖醢彩瘣琅?，自己起草敕榜詆毀安南。材料二：熙寧七年，遼國(guó)國(guó)主耶律洪基派遣一位泛使蕭禧來談判河?xùn)|的邊界問題，沒有確定下來。熙寧八年，蕭禧再次來到汴京，堅(jiān)持想以代州的天池分水嶺作為邊界。(神宗)皇帝把可以割讓與不可以割讓的情況下詔向曾經(jīng)擔(dān)任宰相的文彥博、富弼、韓琦、曾公亮等人征詢意見，都說不可以。王安石主持國(guó)政，說：“想要奪取它，必先給予它?！庇谑窍略t，不管有沒有勘查，按照遼國(guó)的意見，全部劃撥給他。以前，兩國(guó)國(guó)界在黃嵬山麓，我方可以俯瞰遼國(guó)的應(yīng)、朔、武三州，把天池分水嶺作為邊界劃給遼國(guó)后，遼國(guó)反而俯瞰我方的忻、代二州，東西方向共失去土地七百里。查考慶歷年間的歷史，遼國(guó)強(qiáng)求我關(guān)南十縣，朝廷正擔(dān)憂西夏，也不過是增加歲幣來堵塞對(duì)方的欲望，至于土地，一尺一寸都沒有給他。熙寧時(shí)期的兵力比慶歷時(shí)期強(qiáng)大，就因?yàn)槭掛麍?jiān)持坐在都亭索求的原因，輕易放棄疆埸可以設(shè)置險(xiǎn)要的地方。安石其實(shí)是在說大話，他實(shí)際上是沒有言辭來回絕他。孫權(quán)說過：“魯肅勸我借給劉玄德土地說：‘帝王的興起，都會(huì)伴隨著一些舍棄，關(guān)羽并不值得忌憚?！@是魯子敬在內(nèi)心分辨不清，表面上說說大話罷了?！蓖醢彩脑捳Z也是這樣。15.C項(xiàng)。頸聯(lián)沒有運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。16.(1)巧用修辭。擬人，“春風(fēng)迎我是江淮”，春風(fēng)仿佛在歡迎我回家；雙關(guān)，“岸柳將陰花漸開”，既指綠柳成蔭、繁花似錦的明媚景象，又暗指姚鼐的人生將有新的機(jī)遇；比喻，“數(shù)山如畫入船來”，前面的山，仿佛如畫一樣令人心醉。(以上3點(diǎn)修辭，答對(duì)2點(diǎn)即2分，其中指出修辭方法1分，分析1分)(2)化靜為動(dòng)。(1分)“數(shù)山如畫入船來”，一個(gè)“入”字，化靜為動(dòng)，表現(xiàn)船的輕快和心情的愉悅。

(1分)(3)側(cè)面烘托。(1分)“盡室相看浮汶去”，用家人的心情烘托自己的內(nèi)心。(1分)(4)融情于景。(1分)“微波夕照融當(dāng)面，飛鳥長(zhǎng)空近好懷”，當(dāng)面的微波在夕照中融化，美好的心情和長(zhǎng)空中的飛鳥一樣飛翔。(1分)(5)想象聯(lián)想?！坝蠞?jì)樓呼李白，月澄滄海玉為杯”，面對(duì)數(shù)山如畫、微波徐來、飛鳥盤旋的行旅美景，姚鼐不禁想起了李白，沉醉于此情此景，希望能與古圣先賢玉杯交錯(cuò)。(1分)(以上5點(diǎn)，任取3點(diǎn)，每點(diǎn)2分，其中指明藝術(shù)手法1分，引用并分析1分。)17.(1)為之于未有，治之于未亂。(2)天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。(3)如“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”(李煜《相見歡》)“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”(杜甫《登樓》)“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”(秦觀《踏莎行·郴州旅舍》)。18.(4分)語句①成分殘缺，修改為：在結(jié)伴獨(dú)學(xué)的方式中創(chuàng)建的擁有文化認(rèn)同感的學(xué)習(xí)共同體；語句④不合邏輯，把“不難”改成“難以”。(每處2分，指出序號(hào)1分，修改1分)19.(3分)觀點(diǎn)一：不合邏輯，游戲本就是娛樂，與理性專注、追求效率的自習(xí)在形式上、內(nèi)涵上均背道而馳。觀點(diǎn)二：可以使用。“游戲式自習(xí)”是以游戲任務(wù)為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過升級(jí)、闖關(guān)等方式幫助青少年獲得學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，更好地自習(xí)。(理由有說服力給3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案