2024年教師資格面試教案

2024年教師斐格面試教案

教師資格面試教案1

一、教材位置及單元環(huán)境

在人類歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、

藝術家……他們的對社會的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們

的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的

就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、

《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品

格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《又鵬先》一文以幾千年的文化為背景，以近

一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學

家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激

發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

二、教學目標分析

依據(jù)新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文,應從情感、

態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

1、知識目標：

⑴理解積累"宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

2、能力目標：

⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能

力。

⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當?shù)倪\用語言技巧表達思想感情的

寫法，積累語言，增強語感。

3、德育目標：

學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精

神，爭做一個大寫的人。

三、教學重點、難點

1、教學重點

⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面

表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。

⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

2、教學難點

引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

四、教法與學法

1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過

開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創(chuàng)造性的學

習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、

"兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導

學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。

④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將"整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這

個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

⑶發(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言

進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發(fā)現(xiàn)可題，培養(yǎng)學生質疑解

難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文

的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學

生形成積極的探索態(tài)度,使他們體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為T本，使教與學的活動變得更

加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學生的

學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課

件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

⑸討論法。

2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

⑴朗讀法。因為此文飽含深情我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能

力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內容理解的.透徹，朗讀才能傳情達意;對課文

思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有

準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗

讀一直貫穿在整個學習過程中。

（2）自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到最后的總結課文,

自主合作探究的學習方法貫穿始終。

五、教學程序

1、激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

2、資料:口總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當?shù)难a充，用課件的形式展

示出來。

（設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真

正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內心世界,感受其偉岸的人格

魅力。）

3、閱讀課文，走近英雄（分五步完成）

⑴朗讀課文，整體感知

弄清文章各部分的側重，交流感受。

⑵思讀課文，理清思路

討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。

⑶悟讀課文，深層探究

質疑問難，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

⑷美讀課文，品味賞析

品味語言,引導學生發(fā)現(xiàn)文章的美點

⑸頌讀課文，體會深情

有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

4、延伸拓展，深情告白

⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。

⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解？

5、觀看影片，結束新課

觀看記錄片《讓歷史告訴未來》片段，用一首小詩結束本課。

教師資格面試教案2

一、教學目標

1.知識與技能

Q)知道重力是如何產(chǎn)生的。

(2)知道重力的大口方向。

2.過程與方法

(1)探究了解重力和質量的關系。培養(yǎng)一定的實驗能力，利用數(shù)學模型解決物理問題的能力。

(2)了解重垂線及重心的應用，培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

(1)了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣。

(2)激發(fā)學生對于科學探究的興趣，養(yǎng)成與同學合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的

喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

1.教學重點：重力的概念及重力與質量的關系。

2.教學難點：重力的方向，觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。

三、教學準備：

鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。

四、教學過程：

㈠導入

教師進行如下演示：

(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。

(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線。

(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線。

在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢?不論小球的運動狀態(tài)如何。它最終都落

回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用,

球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來研究這個指向地面的力

—重力的知識。

(二)新課講授

1.重力的概念

A.請同學們用一根細線拴住自己的橡皮，做如書中圖所示的實驗，說說你的感受。

B.同學們是不是發(fā)現(xiàn)橡皮做圓周運動時需要用力拉著，松開手就會被甩掉。那為什么并沒有

用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地繞著地球旋轉，這又是為什么?是不是地球上有某

種力，像拉著橡皮的線一樣，在牽著月球呢？

［投影］蘋果落地和萬有引力。

引出萬有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(universal

gravity),萬有引力是偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬有引

力。地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力

(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你還看到過什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、美

麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實驗，木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的

作用。

2.重力的大小

A.復習：同學們還記得力的三要素嗎?力的三要素是力的大小、方向、作用點。我們就先來

研究重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關呢？

B.思考并實驗：同學們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關?然后可以參考教材中的

提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況。

誰知道重力用什么測量?怎樣測量?用彈簧測力計來測量重力。使用彈簧測力計時要先觀察量

程和分度值，如果指標沒有指零還要先進行調零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜

止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學生實驗，教師巡視指導，并參與學

生的活動。

根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質量關系的‘圖像是一條過原點的直線。

根據(jù)實驗結果，我們知道每一次測出的重力與其對應質量的比值基本上是一個不變的值，這

個比值大約是9&實驗結果說明物體所受的重力跟它的質量成正比。我們用G表示重力，g表

示重力和質量的比值，同學們實驗的結論就可以用一個公式表示。請大家自己表示出來，并想一

想單位是什么。

g的單位可根據(jù)重力G(N)和質量m(kg)的單位得出：g=9.8N/kg。在使用公式計算時，質

量(m)的單位必須用kg。重力(G)的單位必須用N。粗略計算時，g的值可取10N/kg。

(三)鞏固練習

1.一塊鋼錠的品質是4t,計算它所受到的重力。

=4xl000kgx9.8N/kg=39200N

注意：質量的單位必須用kg。

2.質量是50g的雞蛋,重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50-rl000kgxl0N/kg=0.5N

注意：質量的單位必須用kg。

3.根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習慣將質量稱為重量，同學們應注意

區(qū)別。

(四)小結

讓學生總結本節(jié)學習到了哪些知識。

1.地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。

2.重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質量到底是什么關系，我們可以實驗來研究一

下。重力和質量的關系曲線圖做出來。

我們研究發(fā)現(xiàn)，重力和質量成正比，用來計算大小,g=9.8N/kg重力的方向是豎直向下的，

重力的作用點叫重心。

（五）作業(yè)：

找出身邊的重力現(xiàn)象，并使用所學知識嘗試出三道題。

教師資格面試教案3

一、教學目標

學生能了解跳長繩的技術要領，80%的學生可以掌握穿梭跳長繩的技術。

通過多種助歐練習，發(fā)展學生同厥能力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素質。

培養(yǎng)合作意識，積極樂觀、進取精神。

二、教學重難點

跑入時機合理，路線正確。

搖繩人與勘檢用人配合默契。

三、教學過程

㈠開始部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數(shù)2師生問好;3檢查著裝.；4簡單宣布本節(jié)課的內容，強調

安全注意事項.5安排見習生。

（二）準備部分

1.熱身活動：穿越叢林大比拼

方法：每小組一名同學單腿目瞅至20米標志物處，往返跑回與第二名同學擊掌，第二名同

學出發(fā)，直到最后一名同學跑回，先完成的小組為勝利的小組。

教學組織：四列縱隊，分成四個小組。

2.熱身海豚操：

Q）海豚搖搖頭;（2）海豚伸伸腰;（3）海豚出水跳（4）海豚擺手腳；

教學組織：四列橫隊，體操隊形散開。

（三）基本部分

1.導入：同學們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防

員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達起火點，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今

天我們就來學習一下消防員叔叔的本領T兆長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。

2.示范：創(chuàng)設情境，同學們我們在火場中四周都有火焰，那我們如何穿越火線呢?今天老師

教給大家一個穿越火線的技能。兩名同學幫助老師搖繩，老師進行跳長繩的取歐演示。

教學組織：雙列式隊伍站于搖繩者的左右兩側。

3.講解：當繩子從地面往上走時，進入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳,

當繩到達頭頂時迅速從一側跑出。

口訣：看繩準，抓時機，兩步快跑繩中跳，離開及時不拖沓

4.練習：

⑴原地跳繩：

站在繩外側，搖繩同學慢速腰繩，學生站在左側觀察繩運動，并且做出叔定的動作。重點在

于感受鼠罐的時機。

(2)單側8耀:

搖繩者慢速搖繩，學生嘗試跳入跳出。

教學組織：分成四組。

糾錯：教師巡視，對于學生問題進行個體糾錯，并且觀察學生存在問題，練習結束后進行集

體糾錯。

(3)分組練習：

搖繩者搖繩速度加快，學生跳入跳出練習。

(4)穿越火線實戰(zhàn)演練：

分成L2兩隊，各站成一路縱隊分別站在繩子同側的‘兩端。正搖繩，甲隊第一人跑入跳一

次后,從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊排尾;乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入

跳一次，從反面跑出，繞過異側搖繩人后站在甲隊排尾，依次輪流跑完。

輔教材：推小車游戲，距離10米處設立標志物，小組組內兩人一組依次出發(fā)，先跑完小組

為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。

教學組織：四列縱隊分成四個小組。

(四)結束部分

1.教師組織學生在音樂的伴奏下做放松練習。主要活動手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.教師集合學生，總結本節(jié)課學習情況，以鼓勵為主，培養(yǎng)運動參與意識。

四、場地器材

田徑場、長繩4條、錄音機1臺等

五、負荷預計

教師資格面試教案4

一、教學目標

知識與能力

學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

過程與方法

通過反復閱讀，體會文中“不穩(wěn)定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻

人的手法。

情感態(tài)度與價值觀

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。

二、教學重難點

教學重點

通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

教學難點

領會作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實際相聯(lián)系。

三、教學方法朗讀法、探究討論法

四、教學手段PPT展示關于桃花新木的圖片

五、教學過程

（一）圖片導入師展示關于桃花心木的圖片導入語：

同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，清同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下

這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?結合學生回答，引出課題一桃花心木過渡語：大家

對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我

們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

（二）通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調易錯字："鍛、萎"。

2.學生簡要概述文中講了怎樣的'T牛事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語，同學們，通過閱

讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人

有什么不同之處呢?（板書：隔三差五、不規(guī)律）

（三）研讀詞句，深入體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，"我"是怎么想的？

2.當"我"了解到種樹人如此種樹的原因之后，"我"為什么會感動?（小組討論，代表發(fā)言）。

3.文中的“不確定"是什么意思?（學生討論，自由發(fā)言，師總結）。

4.請同學自由討論"桃花心木為什么不枯萎了呢"。并請代表發(fā)言。（師總結：因為它已經(jīng)

學會適應不同的環(huán)境了）。

（四）有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我"的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更

堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢？

師引導，分小組討論，組內代表發(fā)言。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要

向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。

（五）遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?（借物喻人）

（六）作業(yè)小結寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

六、板書設計

七、教學反思

教師資格面試教案5

教學目標：

1.知識與技能目標：學會并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來解決數(shù)學問題。

2.過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。通過學生

主動發(fā)言，訓練學生的發(fā)散思維。

3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的‘興趣，更加喜

歡數(shù)學。

教學重點：

學會并掌握乘法結合律，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。

教學難點：

引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，更加喜歡數(shù)學。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師引導學生："六一"兒童節(jié)快要到了為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。

羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片圖片上呈現(xiàn)植樹的情景請同學們算一算，

一共需要給這些/」\樹澆多少桶水呢?該如何列式呢？

請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。

二、自主探究，學習新知

1.教師引導學生獨立思考，探究方法。請學生回答。

預設：先計算一共種了多少棵樹,可以這樣列式：

先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：

教師鼓勵同學想法的獨特性、新穎性，接下來引導學生觀察這兩個式子的關系：

2.小組交流討論

順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。

將同學們的討論結論呈現(xiàn)在大屏幕上。

教師引導：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。

3.引入符號，加強符號意識

教師引導：同學們，你們能用字母表示乘法結合律嗎？

引出：

此時同學們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結合律。

再次拋出問題：清同學們比較加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

請同學們各抒己見,發(fā)散思維,完善知識結構，深入剖析知識本質。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。

四、總結體會，反思提升

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

師生共同總結：乘法結合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來解決問題。

六、板書設計

教師資格面試教案6

1.知識與能力

識記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點及其方法論要求。

理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯(lián)系概念的學習,體會哲學概念的形成和抽象

過程，培養(yǎng)學生的辨證思維能力和運用聯(lián)系的觀點分析問題、解決問題的能力。

2.過程與方法

讓學生在收集、分析、篩選、歸納信息的過程中，掌握分析與處理信息、獲得知識的方法,

提高參與社會實踐的能力，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本課的學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺

地堅持唯物辯證法、反對形而上學。引導學生初步學會運用所學的哲學觀點去分析和解決一些思

想認識上的問題，在情感上相信，在行動上愿用、會用。

1.重點：世界是普遍聯(lián)系的(聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性)。

2.難點：如何理解"自在事物"的聯(lián)系與"人為事物”的聯(lián)系。

一、引入新課

聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周圍的

其他事物聯(lián)系著的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體。用聯(lián)系的觀點看問題，就要把握聯(lián)

系的普遍性、客觀性、多樣性。

二、進行新課

(-)聯(lián)系的普遍性

L聯(lián)系是普遍的

(1)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或刃阱羊的聯(lián)系。從宏觀天體到微觀粒子，

從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。

(2)每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

(3)世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其

中沒有一個事物是孤立存在的。

教師活動：指導學生閱讀課本第54頁"相關鏈接"以及"名言"內容，并思考所反映的問

題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，孤立存在的事物是沒有的。

2.什么是聯(lián)系？

教師活動：指導學生綜合上面所學內容,思考什么是聯(lián)系？

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互

作用。

學生可能會覺得概念中"相互影響"、"相互制約"和"相互作用"這三個詞用得重復，教

師要視具體情況進行適當?shù)狞c評。

(二)聯(lián)系的客觀性

教師活動：指導學生閱讀課本第55頁探究案例的內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災害的增加，人與生態(tài)環(huán)境有密切關系，破

壞生態(tài)不利于人的生存。

1.為什么說聯(lián)系是客觀的?

(1)聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。

(2)事物的聯(lián)系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。

自在事物中的種種聯(lián)系(如機械的、物理的、化學的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，

它們當然不以人的意志為轉移。

人為事物的聯(lián)系是人類實踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點，但仍然是客觀的，不

以人的意志為轉移。因為人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，形成之

后便獨立于人的意識之外。

教師活動：指導學生閱讀課本第55頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：人類早就注意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類服務。

2.聯(lián)系客觀性的要求

聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真

實聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的.聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。

教師活動：指導學生閱讀課本第56頁"相關鏈接"內容，并思考所反映的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：

①客觀聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移的，但是，人可以根據(jù)事

物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類造福。

②不能主觀臆造出實際上不存在的聯(lián)系。

(三)聯(lián)系的多樣性

教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：時空變化，聯(lián)系形式隨著變化。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時間、地點、

條I牛下，會有不同的聯(lián)系。

1.聯(lián)系多樣性的表現(xiàn)

世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內部聯(lián)系和

外部聯(lián)系、本質聯(lián)系和非本質聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。

教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：警告我們：不要做"享祖先的余德，斷子孫的后路"的事，要真正的實踐和落實

科學發(fā)展觀。

2.聯(lián)系多樣性的意義

聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的即使人們改變條件、創(chuàng)造條件的活動也是有條件的。

因此我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件又要恰當運用自身的主觀條件，

既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物

的不利條件。

總之，一切以時間、地點和條件為轉移。

教師活動：引導學生閱讀教材第57頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。

學生活動：自主閱讀，積極思考討論。

教師點評：恩格斯說："不要陶醉于我們對大自然的勝利，對于這樣的勝利，大自然都進行

了報復"。

通過學習，使我們對事物聯(lián)系的普遍性有了一定的了解,即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)

系之中，其中沒有任何一個事物孤立地存在，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體；事物的聯(lián)

系是客觀的，人們要認識和把握事物的真實聯(lián)系；聯(lián)系又是多樣的，就必須具體地分析事物之間

的聯(lián)系，一切以時間、地點、條件為轉移。

本節(jié)課程需多結合實例進行講解，教師可多從學生角度出發(fā)，根據(jù)實際情況舉例進行講解,

讓學生充分理解掌握本節(jié)政治課程。

教師資格面試教案7

—?出題方向

生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。

二.精選試講課題

初中

1.生物的特征

2.動物細胞

3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳

4.消化和吸收

5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成

高中

1.基因突變

2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性

3.生長素的生理作用

4.DNA是主要的遺傳物質

5.呼吸作用

6.光合作用

三.生物教師資格證面試試講模板

1.導入(1.5分鐘)

同學們，上課!然后開始導入的設計。

(1)圖片

(2)動畫

⑶模型

2.新授課程(6分鐘)

(1)觀看圖片或者模型，向學毓出與講課內容相關的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課

的興趣。(這個過程注意師生的互動性)

(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。

(3)教材內容講解(老師用問題或者模型引導,講解本節(jié)課知識點)。

(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。

3.小結(1分鐘)

小結的過程注意要讓學生來說。

4.作業(yè)的布置(1分鐘)

(1)完成課后練習題。

(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。

教師資格面試教案8

教學目標：

1、通過講述、演示和欣賞使學生明確中國民間美術的基本概念。

2、了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。

3、使學生明確民間美術的重大意義，豐富和發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力。

教學重點：

1、講清并使學生理解民間美術的基本特點，民間美術在造型方面的特征及審美特征，是使

學生理解喜愛民間美術的關鍵。

2、進行繼承民間藝術傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統(tǒng)，進行愛國主義教育。

教學難點：

第二部分"如何界定民間美術？"和第五部分“如何理解民間美術的特征？"這兩部分內

容理論性較強，其中還有一些專業(yè)名詞。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部

分。因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。

二、學生講解，對比欣賞

1、學生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風格特點。

2、請每組推選解說員，講解本類作品特點，本組同學作補充，逐個進行。

3、教師同時投影展示圖片。

楊柳青年畫：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術構思，來

表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿、造型簡練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有

裝飾趣味。

桃花塢年畫：線條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿，形象鮮明，風格秀麗，具有濃郁

的地方特色。

風箏：在我國起源較早，最早見于記載的南北朝時期。開始用于傳遞書信，唐以后演變成為

玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風箏。風箏是信科技與藝術于

一身，融運動和娛樂為一體的藝術品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江

蘇南通等都是扎制風箏的著名產(chǎn)地。

民間玩具：是民間美術中的一個種類。勞動人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長，就地

取材、因材施藝，制作出精美的藝術品。這些玩具體現(xiàn)著勞動人民自己的審美情趣，蘊含著勞動

人民的意念、理想、祝愿與愛心。它是對兒童進行審美和民風民俗培養(yǎng)的教具。

傳說虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡善。另外，"虎頭虎腦"、"虎虎有生氣”等又是人

們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。

在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現(xiàn)其威武、避邪的一面，同時，虎身上又飾以吉祥花

草，表現(xiàn)出吉祥的一面。

刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都

隱喻對生活的熱愛，對愛情的追求，祈求子孫萬世、幸福長壽之意。如前所述，民間美術的紋樣

大都是約定俗成的寓意符號，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子。"魚戲蓮"、

“蝶戀花"即隱喻男女的愛慕。

剪紙除了用于窗花、掛干等起烘托節(jié)日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣"，這

更反映出其在生活中的實用性。

三、欣賞拓展，實踐操作

1、教師投影剪紙過程

2、學生自創(chuàng)剪紙作品

3、評價學生們的解說、協(xié)作和創(chuàng)作能力

四、本課小結

民間美術的成果，充實、滋養(yǎng)了中華民族文化，陶冶影響著民族的性情，影響著一個民族的

習性。民間美術是與勞動者的生產(chǎn)、生活、習俗緊密相聯(lián)的，其多數(shù)是對自身的美化，對生產(chǎn)生

活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)

揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，對建設有中國特色的社會主義物質文明和精神文明，無疑

有著積極意義。

五、布置課后思考題

想想你的家鄉(xiāng)有什么民間美術品種,它有哪些藝術特色？

編織：在我國有著久遠的歷史,遠在新石器時代就有各種編織工藝?？椃ǚN類多樣，造型美

觀、大方，實用結實，粗中有細、凈中有色是我國傳統(tǒng)編織品的‘特色。編織品可分六大類：竹

編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。

精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領略到這些蘊含著勞動人民豐富智慧的民

間工藝品之美妙了。

剪紙：是最大眾化的一種美術樣式。全國各地民間都有不同風格的剪紙品種。在我國，早在

漢唐時代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥貼在鬢角為飾的風尚°后發(fā)展為節(jié)日中，用色紙剪

成各種花草、動物或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講

究構圖的整體性、造型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對

比強烈。由于我國各地和各民簇的風俗習慣不同，剪紙的風格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗

獷豪放、造型簡練為其特點，南方則以構圖繁茂、精巧秀美為其風格。剪名瞌現(xiàn)的內容十分豐富，

總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。

根據(jù)學生講解，總結民間美術的三個特點（板書）①實用簡潔，因材施藝；②質樸率真，隨

意大方；③熱烈夸張，象征寓意。

在這一環(huán)節(jié)中需對民間美術的各種類的起源、發(fā)展、風格、作用，作一概括講敘。

年畫：又稱木版年畫，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節(jié)時張貼

的一種民間畫類，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營造節(jié)日的喜慶歡樂氣氛。我國在長期的社

會活動中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日，經(jīng)長期的社會傳承固定下來,

成為民族傳統(tǒng)文化習慣的組成部分。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風俗，以后歷代

不衰。全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數(shù)北方的楊柳青年畫和南方

的桃花塢年畫。

教師資格面試教案9

學習目標：

1、使學生了解聲調的相關內容

2、準確掌握普通話的聲調和聲調的辨正

3、不同方言區(qū)學生進一步了解方言與普通話的聲調區(qū)別

教學重點：

1、了解聲調的作用和調值、調類

2、五度標記法

教學難點：

1、聲調的辨正

2、方言區(qū)學生準確掌握調值

教學方法：

教師講授示范，互動練習。

講授課時：15分鐘

教學內容與步驟

一、導入

互動提問：

問題1:您來自哪里？

問題2:掌握幾門外語(發(fā)音i?這些語言固定字或詞有固定字調嗎？

世界上許多語言是沒有聲調的，目前明確的只有漢藏語系的語言有聲調。在中古漢語就有四

個聲調，隋代《切韻》(qieyun)一書為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語有沒有

聲調，如果有的話，有幾個聲調，由于文獻不足，比較難以確定。聲調這也是漢語區(qū)別于其他語

言的重要特征。

漢語普通話講究的是聲、韻、調的完美結合和靈活掌握，學習播音主持專業(yè)的學生掌握普通

話不僅要會說，還要說得準確、說得清晰、說得動聽。聲調在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今

天要一起進行學習和實踐。

二、教學過程

(-)聲調的定義和作用

1、什么是聲調

聲調就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的.音高變化。

要注意的是聲調的音高是相對的，不是絕對。相對音高是用比較的方法確定的同一基調上的

音高變化形式和幅度，也就是說聲調高彳氐升降的比例關系則是固定的。

2、聲調的作用

(1)一個音節(jié)或同樣的兩個音節(jié)，由于聲調不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普

通話中音節(jié)大概是400多個，聲調在區(qū)別語意方面尤顯重要。

3(2)漢字因為有了抑揚頓挫的聲調變化，漢語的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地

用來表達情感。(眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處)

(3)聲調還可以用來調節(jié)氣息，純正字音。可以通過對兩字詞及四字詞的夸張練習來體會

氣息的運動，使字音準確、響亮。(王菲改名)

（實例2）電臺工作中的實際事例

（二）調類和調值（五度標記法）

調類：即聲調的分類。普通話里有四種基本的調類，即陰平、陽平、上聲、去聲。是根據(jù)古

漢語"平、上、去、入”的名稱沿用下來的

當前最公認的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū)，吳語區(qū)，湘語區(qū)，釐語區(qū)，粵

語區(qū)，閩語區(qū)、客家話區(qū)。

北方方言一般以4個聲調為多，少數(shù)5個聲調，西北有的地方少至3個。長江以南保持4

個聲調，其余各方言的聲調都在5個以上：湘方言5~6個，吳方言一般7~8個（只有上海是

5個），客家方言、贛方言都是6個，閩方言7~8個，粵方言8~10個。

來自不同方言區(qū)的學生準確規(guī)范的掌握普通話四個調類，是講好普通話的重要基礎。以四川

話為例，除了調類不同，各方言區(qū)之間調值也有很大區(qū)別。

問題3:您覺得外國人說中國話最難的是什么？（請學生模仿）（實例1）大部分外國人在

學習漢語普通話的過程中最難掌握的就是聲調。這不是說外國話就沒有調子，主要因為他們的語

音系統(tǒng)中不太會出現(xiàn)用聲調區(qū)別語意的現(xiàn)象。所以在外國友人的眼里有時候"同窗"和"同床"

也許沒什么區(qū)別，"答辯"和"大便"也許是一回事。

調值：聲調的實際讀法，即聲調高彳氐升降的具體變化。

調值有五度：低（1度）一半低（2度）?中（3度）?半高（4度）-高（5度）。一般

采用趙元任先生的"五度標記法”來表示。（圖解）

如果以來表示相對音高從低到高的五個等級，那么陰平是一個高平調，調形為［55］;陽平是

一個高升調，調形為［35］;上聲是一個降升調，調形為［214］;去聲是一個全降調，調形為［51］。

發(fā)高音時，聲帶相對緊張；發(fā)低音時，聲帶相對松弛。其中上聲的音長在四個聲調中最長，去聲

則是最短。

1、陰平，念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5,寫作55。聲帶繃到最緊，始終無

明顯變化，保持音高。例如：

青春光輝、春天花開、公司通知、新屋出租

2、陽平，念高升（或說中升）,起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是

從3升到5,寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。

例如：

人民銀行、連年和平、農民犁田、圓形循環(huán)

3、上（shang）聲，念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再

升到4,寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒

有繃到最緊。例如：

彼此理解、理想美滿、永遠友好、管理很好

4、去聲，念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1,

寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低,音長是最短的.例如：

下次注意、世界教育、報告勝利、創(chuàng)造利潤

總之，普通話的聲調特點可以概括為："一平、二升、三曲、四降"，調型差別較大，不易

混淆

教師資格面試教案10

一、教學目標

掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。

學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算

順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。

在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

二、教學重難點

理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。

能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情

景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學生說說每道題應先算什么再算什么最后讓學生動手計算復習連加連減的計算。

（二）創(chuàng)設情境，探究新知

課件出示第47頁例1:

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題（閱覽室里下午有多少人"該怎樣列算式）

3.獨立思考，解決問題（學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分

步算式，53?24:29（人），29+38=67（人）;方法二：綜合算式，53-24+38=67（人）。

4.反饋解法，初步感知（全班;匚報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書）

5上檄歸納，總結算法：（全班交流討論）

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6.深化概念，使用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的'書寫格式,教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：

等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的??？

(三)鞏固練習、深化新知

L探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人"和"中午走了24人"，

還能夠怎樣求"閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：

53+38-24,體會加減法混合運算,交換運算順序的合理性

2.改錯題：先讓學生獨立完成.然后指定學生說明錯誤的理由。

3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

(四)小結作業(yè)

師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲？

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設計

教師資格面試教案11

一、教學目標

學生了解/掌握____________并能運用創(chuàng)作一幅作品/設計制作T牛作品/賞析

作品。

通過欣賞/創(chuàng)作/探索/合作/討論的過程,提高學生的造型表現(xiàn)能力/創(chuàng)新能力/動手能力/美術

鑒賞能力。

體驗造型/設計(提高對美術作品)的樂趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣，產(chǎn)生對美術的持久興趣。

二、教學重難點

學生了解/掌握____________并能運用創(chuàng)作一幅作品/設計制作T牛作品/賞析

作品。

(1)學生能夠運用__________創(chuàng)作/制作一幅有創(chuàng)意/形式美感/實用/美觀大方的作品。

(2)學生能夠結合歷史背景/從多角度賞析

三、教學方法

談話法、討論法、演示法/直觀教學法。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入

展示/播放__________圖片/視頻，提問學生：教師引導：引出

颯

環(huán)節(jié)二：新授

活動一初步感知

(1)教師引導：在日常生活中你們見到過__________?引導學生從日常生活中尋找，學生回

答，其他同學補充。教師小結

(2)教師PPT展示__________圖片，提出問題：?學生回答，其他同學補充。教

師小結___________

活動二小組討論

教師PPT展示請同學們分成——小組討論：?引導學生從

等角度進行思考。學生回答后教師進行總結：

活動三教師示范/直觀教學法

(1)教師示范講解__________繪畫方法/設計制作方法，首先其次_____________

再，最后?

(2)教師PPT播放___________，'乍品，提出問題你最喜歡哪一幅/件作品?為什么喜歡?引導學

生從_、角度進行欣賞，拓寬學生思路。

環(huán)節(jié)三：課堂小結

Q)自由選擇自己喜歡的'形式，創(chuàng)作一幅作品。

⑵選擇合適的媒材設計制作一件__________作品。

(3)借助教師提供的資料袋賞析__________作品。

要求：

Q)構圖美觀、具有一定的美感。

(2)運用合適的媒材，具有一定的創(chuàng)意。

(3)能夠從多角度進行賞析。

環(huán)節(jié)四：展示評價

請同學們分成一人一小組，從等角度進行自評和互評，學生評價后教師

進行點評和總結。

環(huán)節(jié)五：小結拓展

請同學們跟著老師一起回顧本課內容，課后借助互聯(lián)網(wǎng)等查閱資料。

五、板書設計

標題

一、知識點一

二、知識點二

三、知識點三______

教師資格面試教案12

一、教學目標：

知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。

過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學生獨立思考、合作交犧究的良好品質。

二、教學重難點

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內外圈的選擇。

三、教學過程

1、導入新課

根據(jù)游戲"憤怒的4海"，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到

小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存

在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本

節(jié)課的課題,角的度量。

2、新課教學

1）學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能

具體知道兩角之間究竟相差多少。

2）通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作L從而引出角的度

量單位。

3）指導閱讀：讓學生觀察手中E勺量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。

提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么？

班級反饋對量角器的認識。（多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用）

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角？

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的‘頂點。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30。、78。、140。的角。（讀內、外圈數(shù)的角都有）

4）請學生動手嘗試用量角器量出書上N1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的？班級交流量

角的方法。（學生利用實物投影講解自己量角的過程。）師生共同總結量角的方法。多媒體展示用

量角器量角的動態(tài)步驟。（每一步在關鍵部位閃爍提示）

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心點要和角的頂點重合

B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數(shù)就讀內

圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結”中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內外要分辨”。

3、鞏固新知

1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。（內外圈度數(shù)有誤、0刻度線

沒有和角的一邊完全重合）

2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角

的大小。（雙臂張開代表180度）

4、小結作業(yè)

同桌交流本節(jié)課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么？

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

四、板書設計:

一、角的度量單位:1度或1。

二、量角器的組成

三、測量角的步驟

教師資格面試教案13

一、教材分析

分析教材對老師寫教學設計有很重要的影響，那么當我們拿到一篇課題，我們應該分析什么?

1.首先分析教材涉及的領域。每個領域所涉及的內容側重點不一樣，但是又有聯(lián)系的。

2.其次分析教材的內容，根據(jù)學生的特點確定課題涉及的教學目標、教學重難點、教學方法。

二、教學目標

教學目標，是根據(jù)教學內容而確立的，新課程標準中的學科三維目標包括情感態(tài)度與價值觀

目標、過程與方法目標和知識與技能目標三個組成部分。首先學生是課堂的主體，所以教學目標

的主語是學生，”學生掌握或了解了什么"而不能說"使學生掌握或讓學生了解等等"。其次教

師在確立教學目標時，目標一定要有針對性，切記目標過大、空洞。最后所設計的目標要能體現(xiàn)

出本節(jié)課教學內容。

三、教學重難點

教學重點與難點的設置是從課程標準的要求和學生的實際情況得出的，教學重點是指學科或

教材內容中最基本、最核心的‘部分；教學難點是指教師難教、難講，學生較難理解或容易產(chǎn)生

錯誤的一小部分教學內容。

四、教學方法

教學方法，顧名思義就是教師的教法，學生的學法。是指以教師為主導，采用能夠引導學生

提高學習興趣和能力的方法。

教法有很多種，例如：情境教學法、聽唱法、練習法、演示法、談話法等。學法的指導是教

學的根本。教師在向學生傳授知識、發(fā)展學生能力的同時，使學生掌握一定的學習方法，并形成

選擇和運用恰當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。

五、教學過程

教學過程在整個教學設計中占有非常重要的作用。

要體現(xiàn)教學目標和教學重難點，更要注重教學過程中課堂教學的趣味性，在教學活動中發(fā)揮

學生的主動性、創(chuàng)造性；

教學思路的條理要清晰，層次分明，語言準確，注意時間的分配；

板書清晰明了，特別是課題的書寫要清楚；

教學形式靈活多變，范文，生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣；

教學過程中要體現(xiàn)評價機制，教師對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)

展變化的評價，能提高學生對知識和情緒情感的掌握。

在熟知了這些基本教學框架后，大家要合理分配20分鐘的準備時間，可15分鐘寫出完整

授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內模

擬練習。

教師資格面試教案14

一、教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內容，包括其他植物激素的種類、植物生長調節(jié)

劑的應用兩個部分的內容。前面剛剛學習過生長素的本質和作用，以及生長素的應用，本節(jié)內容

除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關系，以

及在農業(yè)生產(chǎn)中的應用。本節(jié)課能夠使學生認識到科學與生活實際的聯(lián)系，能對植物的生命活動

調節(jié)有一個全面的認識。

二、學情

學生是學習的主人，為了能夠真正將課堂還給學生，對學生要有深入的了解。我所面對的學

生是高中生，他們的學習能力較強觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成

一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學手段，幫助學生理解其他植物激素之間的

相互作用的關系。而且，剛剛學習了生長素的性質和作用，對植物的激素調節(jié)有了一定的基礎。

三、教學目標

1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關系，舉

例說明植物生長調節(jié)劑在生產(chǎn)上的應用。

2.通過分組合作，自主探究的學習方法，總結出不同植物激素之間的相互作用關系，提高分

析推理和歸納總結的能力。

3.通過學習植物生長激素在生產(chǎn)中的應用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對生物

科學的熱愛。

四、教學重難點

重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點：其他植物激素之間的相互作用關系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。

五、教學方法

為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學生觀，順利達成教學目標，結合教材特點

和學生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學方法。

六、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

創(chuàng)設情境，導入新課。其他類的植物激素對于學生