2024年《釣魚的啟示》教案 (一)

2024年《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案1

《釣魚的啟示》告訴我們面對生活中的誘惑，要依道德的標準進行抉擇，而這種抉擇的勇氣

和力量需要從進行培養(yǎng)。

［教學目標］

認識本課的生字，正確讀寫重點詞語。

朗讀與默讀課文，體會作者釣到妒魚和放回妒魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。

教育學生遵守社會公德，做誠實守信的'人。

［教學過程］

直接引題：

板書課題，并齊讀。

理解題目意思。

師："啟示"是什么意思?課文題目的意思是。

初步理解課文

小組內讀課文，解決生字、詞問題。

課文內容。

生字詞掌握好后，再讀課文,想一想：課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么？

深入體驗課文情感。

（一）、深入體驗"我"的情感。

自讀

文中的“我"的情感，是在變化的，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默

讀課文，找出有關描寫"我"的情感變化的語句，并用""表示。

指導、交流。

出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，"我"的情感變化？

釣到魚時的心情。

指導朗讀，體會作者緊張、激動的心情。

把魚放回湖里時的心情。

逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。

（二）父親的情感。

自讀

我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢?他的情感有什么不同?在課文什么地方?

交流、指導

把魚放回湖里，父親的態(tài)度和"我"又有什么不同？

理解"得"字，你從"得"密切協(xié)作了中體會到什么？

討論：父親要把魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?他做得對不對?為什么？

小組內討論，然后全班交流

小結：

（三）學習課文后半部分

默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的？

學生讀思考，并畫出相關的語句。

交流指導。

出示重點語句，體會"魚"是指什么？

"道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難"這句話什么意思?

小結

拓展：每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做?比如：

父親不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？

考試，老師多給了分數？

買東西時，售貨員多找了錢給你？

課外拓展

搜集有關道德休養(yǎng)的名言警句。

《釣魚的啟示》教案2

教學目標：

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、居IJ烈、小心翼翼、支配、跳躍、

掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、荻得"等詞語。

2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到妒魚和放回豌魚的心情變化，培養(yǎng)同學的語感。

3、教育同學遵守社會公德，做老實守紀的人。

教學重點：抓住重點詞句,體會"俺"釣到皓魚和放回妒魚的心情變化。

教學難點：聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：多媒體課件

課時布置：2課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：（3分鐘）

1、導語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為俺國廣大讀者所了

解，不是因為他的建筑成績，而是也寫的一篇短文，叫《做得對做得好一天知地知》。天知

地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是T牛什么事呢？這就

2、研讀"放魚”局部：(15分鐘)

(1)過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！假如是你，你舍得放走這

條魚嗎？

(2)你的這種心情，文章中的"俺"也有，而且心情很復雜！讀課文"放魚"局部4-9

自然段，你能體會到"俺"復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。(板書：依依不舍)

(3)這一局部對話較多，俺們可以采取什么方式來學？(分角色讀或扮演等)

(4)引導提問：在"俺"釣到魚時，父親是得意的，而此時……你想到什么問題沒有？

(板書：不容爭辯)

(5)小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？請在書上做筆記。

四、課堂小結，留下懸念(2分鐘)

師：在鯨魚捕撈開禁前的2個小時，俺釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅持下，又把它放

回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對俺有什么啟示？這

些內容俺們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、課外作業(yè)

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的后半局部，提出疑難問題。

板書設計

29、釣魚的啟示

俺父親

釣魚得意得意

放魚依依不舍不容爭辯

啟小

《釣魚的啟示》教案3

教學目標

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、后僦、掙

扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到妒魚和放回納魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學重點

抓住重點詞句，體會"我"釣到妒魚和放回妒魚的心情變化。

教學難點

聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了

解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好一天知地知》。天知地

知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是T牛什么事呢？這就是

我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為

《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師："啟示"是什么意思?課文題目的意思是一

二、初步了解課文

（一）學習生字詞

1、生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢杳生字的讀音入手，看

看是不是都會讀了，大家有信心嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

（課件顯?。?/p>

放好魚餌

拋出釣線

湖面漣漪

耐心等待

魚竿劇抖

大魚掙扎

小心翼翼

操縱釣線

魚躍不已

筋疲力盡

拉魚上岸

父子得意

乞求無果

不容爭辯

放魚回湖

依依不舍

月光如水

獲得啟示

遇到誘惑

思父告誡

道德抉擇

簡單問題

道德實踐

勇氣力量

師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導學生學習。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導"乞求’"不容爭辯""誘惑'"告誡""抉擇"等詞語）

2、課文內容

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什

么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚

放魚

啟?。?/p>

三、深入體驗課文情感

1、初步了解情感

從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易

地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到

了課文中的什么情感。

2、提問，隨機指導，擇要板書

（如：得意

依依不舍

感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后,

可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）

（二）深入體驗"我"的情感。

1、自讀

文中的“我"的情感是在變化的，釣到大姮魚時；把魚放回湖里時，，得到啟示是。

請再次默讀課文，找出有關描寫"我"的情感變化的語句，并用（）表示。

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚"我"的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

（語句：啊！這樣大的魚！我逐從來沒有見過，還是條鯨魚！我和父親得意地欣賞著這條漂

亮的大納魚，看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，

在朗讀種體會,在想象中體會。

（語句：

"爸爸！為什么？"我急切地問道。

（當父親再次要我把魚放回湖里時）

"可是不會再釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我

再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鉤從大妒魚的'嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。）

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？

把大妒魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交指導。

（1）把釣到的大妒魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我"又什么不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機顯示有關語句）

2、逐句指導：

父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目脂專向了我："孩子，你得把它放回湖里去。”

指導：從"得"字你體會到什么？

“你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。

指導：從父親平靜的語氣

從中體會到什么？

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鯨魚的，但是從父親不容爭辯的

聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

指導："不容爭辯"什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。

（課件顯示插圖）這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有

商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大豌魚的嘴唇里取下來。

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒

子，誰來當父親？（師生合作表演）

從父親"不容爭辯"你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大妒魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對?為什么？先

在小組里討論，然后在班上交流。

（四）課堂小結，留下懸念

師：在鯨魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅持下，又把它放

回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會

怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、課外作業(yè)

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

《釣魚的啟示》教案4

教學目標：

1.能正確認讀11個生字，會寫14個生字。

2.有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。

學情分析：

本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學生經過預習，能^用

生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數生詞，了解故事的主要內容。而對課文中“正像他

的父親教誨他的君瞭……"一段話的理解有一定難度。像鯨魚一樣的誘惑在生活中還有很多，讓

學生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教學效果。

教前準備：

1.布置學生預習課文，利用生字表、字典認識生字,查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

2.給文章劃分段落，理清文章結構

3.觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學交流。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們有人釣過魚嗎？誰來講一講自己的釣魚經歷呀。（請TU兩名學生說一說自己

的釣魚經歷）通過剛才的講述我們知道釣魚是一件非常有趣的事情。今天我們就跟隨作者看看他

是如何釣魚的？在釣魚過程中又發(fā)生了什么事情？這件事對作者有怎樣的影響。

二、板書課題，學生齊讀課題一釣魚的啟示

三、學習生字

撈餌濺鉤翼縱啪鰥皎唇沮誘誡踐

四、劃分文章段落

一(1——3)"我"和父親去釣魚并釣到了一條大妒魚

二(4—9)"我"把魚放回湖中的經過

三(10—11)這件事對"我”的啟示

五、課文分析

1.分析文章第一部分

1)齊讀第一自然段，找出信息：文章開篇點明了事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情。

2)閱讀第二自然段，找出信息：

a.介紹了事情發(fā)生的具體時間b.周圍環(huán)境c.釣魚的地方景色如何？用自己的話來回答：五

彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光灑下湖面，就像灑下了無數組碎的銀子……在這么美

的環(huán)境下釣魚，簡直是一種美的享受。d.讀課文，把這么寧靜的美的氣氛讀出來。

3)分析第三自然段

a.這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會到

什么？不是。"過了好長時間"和魚在不停的掙扎。通過對釣魚的細致描寫，明白魚來之不易及

魚很可愛。

b.這魚怎么樣？這是條多么可愛，多么漂亮的大妒魚啊。

c.此時此刻，我的心情是什么樣的？得意

(過度)我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進無底的深淵。

2.分析文章第二部分

1)找出文中有關作者的語句并體會其心情

a."爸爸！為什么？”我急切地問道。一急切、不解

b."可是不會釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。——難受

c.我抬頭看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父親。一乞求

d.我慢慢的把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍的把它放回湖里去。一依依不舍、

無可奈何

2）找出文中描寫父親的語句并體會父親的‘態(tài)度

a.父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我："孩子，你得把它放回湖里去。"——

態(tài)度堅決

b."你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。一態(tài)度不變，仍然堅決

c從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。一不容爭

辯

3）文中父與子的對話一共有幾組？兩組

a.父："孩子，你得把它放回湖里去。"子："爸爸！為什么？"

b.父："你還會釣到別的魚的。"子："可是不會釣到這么大的魚了?！?/p>

4）有感情的朗讀這兩句話，同桌分角色練習并請同學展示。

5）父與子之間還會說什么呢？發(fā)揮想象力思考一下，和同學組伴表演展示。

六、課堂小結：在豌魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鯨魚，卻在父親的堅持下，

又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么

啟示？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

七、作業(yè)布置：

1.生字本上寫本課生字

2.預習文章第三部分

板書設計:

一、釣魚魚：大、漂亮人：得意

(1—3)

急切依依不舍

二放魚"我"的態(tài)度：一唯受一乞求——

(4——9)不解無可奈何

父的態(tài)度：堅決不容爭辯

三、啟示道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

(10—11)

《釣魚的啟示》教案5

設計理念：

大寫意的語文教學，需要對教材進行創(chuàng)造性的理解和使用教學設計不是面面俱到不是"深

挖洞"，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時空于核心問題。《釣魚的啟示》一文的教學設計,

改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以“作者多次寫到‘月光’，它在文中起什么作用？這個月

光如水的晚上為什么會給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學始終，弓I

導學生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎上，引導學生聯(lián)系自己的實際說開去。這樣，將

教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課夕隋機結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生

的人生。

教學設計：

一、教學目標

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字，能正確讀寫"捕撈、魚但、魚鉤、小心翼翼、操

縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等由生字組成的詞語,.

2、有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，尤其要體會"我"的心理

變化過程。

3、理解"我"從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領會"從小受到嚴格的教育，就會獲得

道德實踐的勇氣和力量”的道理聯(lián)系實際受到"自覺遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。

4、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學習作者環(huán)境襯托手法的巧妙運用，體會文章字里

行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。

二、教學重點

引導學生讀中感悟文中蘊含的自覺遵守道德規(guī)范的內在美一從而受到高尚情操的熏陶，豐

富自己的精神世界。

三、教學難點

課文中部分句子的含義比較深刻，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，是

教學的重點，但也是教學的難點。

四、教學流程

課前準備：

1、鼓勵學生尋找、杳閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護妒魚繁衍生

長的意義。

2、引導學生讀有關誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。

3、回憶或收集生活中有關道德實踐方面的點滴小事。

4、老師準備多媒體課件。

第一課時

一、情景導入欣賞美。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。

在我語音未段的導語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學生入情地

欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖,自然陶醉其中。

2、問題引路，揭示課題。

在這樣一個月光如水的夜晚，發(fā)生了一個美麗的故事。這個故事給作者留下了永久的回憶和

終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)。一揭示課題《釣魚的啟

示》

3、讀題質疑?？吹秸n題，你有什么問題要問？

二、初讀課文領略美。

1、請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，

邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導理解。

2、指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子范讀。

3、整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光?，F(xiàn)在請你再快速瀏覽全

文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？”

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)。

第一次，"我"和父親來到湖邊時：不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

第二次，"我"得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的妒魚時：看著魚螺在銀色的月光下輕輕

翕動著。

第三次，"我"哀求父親留下第魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月

光下看不見其他人和船的影子。

第四次，每當"我"回憶起這件事時：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的

回憶和終生的啟示。

(2)指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、酉暗展示讀。

(3)順理成章地引導學生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)

(4)剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？

4、老師小結。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對往事的回憶和對親人的思念。

自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個月光如水的夜晚，作者在釣魚時究竟發(fā)生了

什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起什么作用呢？

三、深入品悟感受美。

(釣魚部分)

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么?

2、學生交流自己的見解。

引導學生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都

是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的

又大又漂亮的妒魚是欣喜、興奮的心情。

3、進一步深入品讀。

同學們，除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請同

學再逐句品讀第3自然段作進一步的體會。

4、交流體會。

引導學生感悟出：

(1)直接表達內心驚喜的句子，如："啊，好大的魚！""我和父親得意的欣賞著……"

(2)對"我"釣魚的動作及魚兒掙扎的情景的細膩刻畫，如："我小心翼翼地一收一放、

熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞"；"魚J杯停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)

出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……"進一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。

5、指導有感情的朗讀，表達美好的心情。

假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時發(fā)出的"啪啪"聲，看著魚兒叔修時濺起的水花，心情該

是何等興奮啊！那么，該怎樣讀才能表達出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可

自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導或范讀、領讀。

最后齊讀。）

6、教師小結。

這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個美好的夜晚,與作者T分享了釣到豌魚時的

快樂，特別領略了作者獨到的表達方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是

什么呢？請同學們課下研讀"放魚"部分。

第二課時

一、回顧導入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課的學習我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的.夜晚，作者和父親去釣魚，作

者釣到了一條少見的大妒魚,父子二人欣喜異常?？墒?，父子二人沒有得意多久,一道難題卻出

現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這

節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。

二、繼續(xù)賞文感受美。

（一）（放魚部分）

1、自由讀課文4—9段。了解父子二人面臨的難題是什么。

2、分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情如鏡，體驗面對難題，"父親"和"我"態(tài)度

又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？

3、交流體會。（邊談體會便出示相關語句，進一步引導理解感悟）

父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。

（1）"父親盯著妒魚看了好一會兒"你猜，父親此時在想什么？

(2)"孩子，你得把它放回湖里去"從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父

親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？

(3)"你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。

你從爸爸的平靜中讀出了什么？

"我"：不理解一難過一哀求一依依不舍一沮喪

(1)"'爸爸！為什么‘？我急切地問道?！?/p>

從"我"的質問中我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的妒魚放掉你理解嗎？

(引導學生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關資料回答)

(2)"可是不會釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。

"我"覺得委屈與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出"我"跟"父親"爭辯的內容,

你能想象出他們是怎么爭辯的嗎？清同桌扮演分別扮演"我"和"父親"，設身處地想一想，他

們當時爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對方。(雙方辯論)

(3)"我再次把乞求的目光投向了父親。"此時，"我"沒有再爭辯什么。我們知道,一

定是剛才的爭辯"我"沒能辯過"父親"。可"我"還是把"乞求的目光投向父親"，你想像

一下作者還想對父親表達什么？

(4)“我慢慢地把魚鉤從大鮑魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大妒魚有力

地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。"(盡管我是那樣的舍不得，我還是把妒魚放回湖里。

假如時你，心里當時會是什么滋味？)

4、再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。

5、師質疑：讀到這段課文時，老師心里一直有個疑問沒解開：在"我’和父親爭辯不休時,

作者卻插入了這樣的描寫："皎潔的月光下看不到其他人和船的景鄉(xiāng)子?！边@處描寫起什么作用?

你能告訴老師嗎？

（1）引導學生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，

這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。

（2）出示孟得斯鳩的名言一衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

（齊讀）

6、小結過渡。

（1）小結：盡管只有兩個小時就到臚魚捕撈開放時間，盡管除了他們父子二人不會再有他

人知道他們釣到妒魚的時間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的妒魚。但是，在爸爸的

嚴格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。當鯨魚游走的一瞬間，"我"悵然若失。

（2）師質疑：老師有個問題不明白，作者當時明明很沮喪，可在結尾他卻寫道一（出示

第11段）“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。"究竟是

什么，這么值得他難忘？

（二）（啟示部分）

1、清仔細品讀第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導學生理解）

雖然34年前"我"不理解父親的嚴格要求，但34后"我"不但理解了父親，而且每當想

起這件事就對父親充滿崇敬之情。因為父親當年的勸誡給了"我"道德實踐的勇氣和力量。

2、師導引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話。）

"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得到的實踐的勇氣和力量。

（1）理解道德的"是"與"非"。

就"釣魚”這件事來說，什么是"是"？什么是"非"？這是個很簡單的道理為什么"我"

做起來卻覺得很困難?（引導學生結合前文理解"做一個有道德的人，說起來容易做起來難的原

因一它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力.）這么難以抉擇的事

情，我還是做到了。這得感謝誰？

(2)當年"我"放棄了那條大妒魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財富，是什么？

(3)齊讀父親告誡"我"的這段話。

3、理解"與那條豌魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？(引導體會)

(1)這誘人的"魚”還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的事物)

(2)在人生的旅途中，"我"還會遇到哪些與豌魚相似的誘惑人的"魚”呢？(引導學生

結合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑。)

(3)面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎?是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？(再

次讀父親勸誡自己的話)

(4)"當年那個沮喪的孩子，已是T立著名的建筑設計師了。"用"因為……所以"說一

說"放魚"與"成就"之間的關系。

4、老師小結。

作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道

德實踐的勇氣芯］力量。所以說一

(1)(引讀11段)——"三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終

生的啟示。"

(2)、師質疑：最后這段，作者又一次寫到“月光如水"，這里的8寫又起什么作用？

引導學生感悟：那個晚上，父親的嚴格教育讓我獲得了終生受益得道德實踐的勇氣和力量，

每當回憶起來，都覺得十分美好。同時，它貫穿全文，起到了前后照應的作用。

三、理解升華表達美。

1、同學們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道

德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大妒魚相似的誘惑人的"魚"，你是怎樣選擇的？給

你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導學生把自己真實的想法、做法

表達出來，與大家交流共享。）

2、總結。同學們，積蹉步而至千里，積小流而成江河。正確對待每T牛小事吧，因為每一

滴清水都能折射出太陽的光輝，每T牛小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己,

你必將成為有道德的人,必將走向成功。

四、讀寫結合，鞏固提高。

1、根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

2、將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運用。

3、文中描寫美麗月夜的句子，進行摘抄積累。

板書設計：

釣魚的啟小

（月光如水的夜晚）

釣魚一放魚——受益

"我"（驚喜）一（沮喪）一道德實踐的勇氣和力量

《釣魚的啟示》教案6

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解父親沒有商量余地地要"我"將皓魚放回湖中的理由，讀懂"我"

從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的

誘惑的能力。

教學重點：

理解課文內容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

教學難點：

理解文中的幾個含義深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

（3）一個人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德

實踐的勇氣和力量。

教學流程設計：

一、導入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點擊課件出示插圖）

2、通過上節(jié)課的學習,我們已經感受到作者放魚時內心充滿了沮喪、委屈和無奈。

二、由課文最后兩個自然段切入質疑

1、可是三十四年過去了，當"我"回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀

課文中的這一部分內容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學們默讀這一部分，把這些含義深刻的

語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

三、品讀理解重點句

1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻

不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘

惑）（學生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會妒魚的"大"、"漂亮"、"來之不易"，并相機指導朗

讀。

5、這些都是這條魚對我的.誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的"魚"，真的

是這條大妒魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的"我"，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知

道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。

（課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候……實踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個"是"與"非"到底指什么，（板書：是非）

為什么實踐起來很難呢？我們還是結合課文中釣魚這彳牛事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是

"是"，怎么做是"非"?（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：

留下魚放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結合具體的詞語、句

子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。（板書：實踐）

8、引導學生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時間。

指導朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時間只有兩個小時了，而且當時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我

面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大妒魚，此時此刻，如果你就是文中的這個

孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噫著的淚水時，父親會怎么

對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作

者正確的選擇，是要經受心靈的煎熬啊，是要經受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談談你對這

句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄

一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條妒魚，得到的又是什么呢？

11、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的"魚"的時候，我會作出怎樣

的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為一（課件出示：一個人要是從

小……勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大妒魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止

一次地遇到誘惑人的"魚"的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內心的，自覺地刃瞭做，那是因為他

從小受到了一，獲得一。（板書：勇氣力量）

四、拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言："衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺

的時候做些什么。"一孟德斯鳩）（齊讀）

2、同學們，正確對待每T牛小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都

可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！

3、學了這篇課文，同學們受到了哪些啟示呢？請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到

啟示，也一并摘抄下來。

板書設計：

《釣魚的啟示》教案7

一、教材分析：

《釣魚的啟示》是北師大版新誤標四年級上冊第八單元的一篇主體課文。這篇課文用抒情的

筆觸，講述了一個釣到魚而放魚的故事用烘托的手法刻畫了一個自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。

從而使學生懂得，自覺遵守規(guī)則、誠實守信是一個好公民應有的修養(yǎng)。

二、學情分析：

本文故事情節(jié)簡單，又是人們所熟悉的生活，大部分學生經過預習，能理解多數生詞，了解

故事的主要內容。而對課文中釣魚獲得的啟示是學生理解的難點這時鼓勵學生自主提出問題、

探究問題是非常重要的。誘惑人的"魚"指的是什么是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、

經歷的局限,理解起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論并聯(lián)系實際來理解。

三、設計理念:

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感

悟，受到情感熏陶。

四、教學目標：

知識與能力：

(1)會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特

點的多音字的字音、字義與組詞。

(2)能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

(3)能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步提高學生體驗感悟的能力。

方法與過程：

(1)通過正確、流有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能

概括"我"的心情變化的過程。

（2）通過質疑釋疑，理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。

五、教學重點：

1、引導學生理解父親一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的感受、理解能力。

六、教學難點：

感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性。

七、課前準備：

1、學生預習課文，解決課中生字、詞，了解故事的主要情節(jié)。

2、提醒了解釣魚的過程，查閱妒魚的基本資料。

3、教師制作多媒體課件。

八、教學課時：1課時

九、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們誰和爸爸媽媽一塊釣過魚？好釣嗎？釣過多大的，這樣的時候多嗎？當你釣到大

魚的時候^情怎么樣？如果這時有人讓碘它放了，你愿意嗎？如果不愿意，你會怎么想?

2、今天，我們來學習一篇課文《釣魚的啟示》，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板書課

題）遇到了這樣的情況，讓我們來看看他是怎么做的吧。

（二）整體感知，讀文探究

1、學生自讀課文，以小組單位掃清字詞障礙。

2、檢查字詞掌握情況。

（重點指導"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語）

3、自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個人？（提示：或者說課

文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？）

4、小組合作探究、交流。

（教師小結：釣魚放魚啟示）

（三）初讀課文，明確啟示

1、這次釣魚給了"我"什么啟示呢，我們一起去了解吧。

2、學生接讀課文

3、學生評價，并回答所提的問題

4、出小課件：

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鯨魚

放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

5、小結：得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我（門一起和作者回到那三

十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻。

（三）精讀細品，深入感悟

1、學生默讀課文3-11自然段，通過合作、探究交流，同學們對詹姆斯的心理前后變化有

了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）

2、你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認真默讀課文，想一想。等會兒用"讀到……，

我感到……"的句式和同學們交流。

3、學生認真默讀思考，并在相應的地方作批注，老師巡視。

4、班上交流（隨機指導朗讀）

⑴理解句子:"突然,詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。他吸了一

口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。"（出示課件）

①理解"猛地""鎮(zhèn)靜""遛"等。

②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。（通過讀句子體驗）（出示課件）

⑵讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。

⑶同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿。

⑷理解讀："他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴

上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中?！保ǔ鍪菊n

件）

抓住重點詞"深吸一口氣”"小心翼翼""捧起""沉甸甸""吃力地"體會他的'悲哀。

⑸爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個人？如果你

在那里，你會想些什么？引導學生在朗讀與感悟中體瞼

⑹詹姆斯后悔嗎?從哪里看出來?詹姆斯是怎樣的一個人？引導學生在朗讀與感悟中體驗。

出示重點句：

"當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。"

"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。"

教師引導學生聯(lián)系文本內容理解重點句（難點句）：捕捉鯨魚的時間還沒有到，釣到的鯨魚

留著，就是錯誤的；而把妒魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單；可是

實踐道德，就要放掉到手的魚，就要放棄個人利益，這樣做起來不那么容易了！

5、生活中你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說

一說。

提示

學校里，教師多給了分數，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？

買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？

過馬路時，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？

（四）加深理解，拓展延伸

1、出示課件：

"衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”

—孟德斯鳩（法國思想家）

“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊。"

—畢達哥拉斯（希臘哲學家）

2、學生自讀。

（五）布置作業(yè)：為湖邊的木牌寫一個釣魚須知。

（六）板書設計

釣魚的啟示

“我"心情變化：心情得意（欣賞）——急切一哭出聲一乞求一依依不舍（喜愛）

啟示：拒絕誘惑道德實踐

做一個遵守規(guī)則、誠實守信的有道德的人

《釣魚的啟示》教案8

一、課型：精讀課文

二、教學目標

知識與技能

1、正確、流flj、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一

個正直、守紀的人.

過程與方法

1、聯(lián)系上下文，學習生字詞。

2、引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

三、教法與學法：

四、教學重點、難點

1、抓住重點詞句，體會"我"釣到鯨魚和放回豌魚的心情變化。

2、聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

五、教學手段：

六、課時安排：2課時

七、教學過程

八、教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了

解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》o天知地知，

就是無人知，在無人知曉的情況下有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們

今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題

目讀一遍。

2、理解題目意思。

師："啟示"是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導“乞求’"不容爭辯""誘惑""告誡”"抉擇"等詞語）

3、課文內容

生字詞掌握得這么好,課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什

么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不舍感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后,

可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的'意義后，我對父親是什么情感??？）

（二）深入體驗"我"的情感。

1、自讀文中的"我"的情感是在變化的？

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?

(學生說完，課件顯示有關語句)

(2)釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

(語句：?。∵@樣大的魚！我逐從來沒有見過，還是條豌魚！我和父親得意地欣賞著這條漂

亮的大妒魚,看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動著。)

(3)把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

(三)父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大妒魚放回湖里，他的情感有什么

不同？在課文什么地方？

2、交指導。

(1)、把釣到的大妒魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我"又什么不同？在課文的哪些地方？

(2)、逐句指導：

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒

子，誰來當父親？(師生合作表演)

從父親"不容爭辯"你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鯨魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先

在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結，留下懸念

師：在豌魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅持下，又把它放

回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會

怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、作業(yè)設計：

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

六、板書設計

29、釣魚的啟示

我父親

釣魚得意

放魚依依不舍不容爭辯

《釣魚的啟示》教案9

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，仔細體會"我"的心理變化過程。

3.領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，

做一個有道德的人。

二、教學重點：

1.引導學生理解父親為什么F要"我"把釣到的豌魚放回湖里的原因。

2.體會人物的心理變化過程。

三、教學難點：

理解父親告誡"我"的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。

四、教學準備：

電腦課件

五、教學過程：

第二課時

一、回顧前文

今天我們繼續(xù)學習第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經歷嗎？說說你們都希望怎

樣?（釣到又大又多的魚庫文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個自然段告訴了我們什么？

（"我"和父親釣到