新教科版五年級上冊科學教案

全冊精品教案全冊精品教案2【教材簡析】【學生分析】發(fā)光，不是光源，但不能準確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體，【教學目標】3【教學重難點】【教學準備】【教學過程】45【板書設計】6光光71.2光是怎樣傳播的【教材簡析】【學生分析】提出猜想和假設，制訂計劃，實驗驗證，收集證據(jù)，得出結論的科學探究過程，【教學目標】8【教學重難點】【教學準備】【教學過程】聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”9？（（1）在3張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約1厘米；2.移動中間的一張卡紙，在紙屏上：A能夠看到光斑B不能看見光斑光的傳播會遇到阻礙嗎【學生分析】傳播下去嗎？它在傳播過程中會遇到阻礙嗎？遇到阻礙后又會發(fā)生什么現(xiàn)象？這樣的問題多數(shù)學生可能還沒有考慮到，我們以此為契機作為本節(jié)課的學習起【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（1）將線香放在水槽中，用火柴點燃。等到煙霧充滿整個水槽時，用激光【板書設計】1.光的傳播會遇到阻礙嗎1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】PPT出示圖片，復習舊知識并引出新內容?！景鍟O計】【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】【板書設計】《光的反射現(xiàn)象》教學設計【教材簡析】過光的反射實驗，對反射光的位置做出預設，初步認識入射光與反射光的關系。【學生分析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】設計意圖：通過頭腦風暴的形式，了解學生關于光的前概念以及認知水平，【板書設計】【活動手冊使用說明】1.7《制作一個潛望鏡》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（5）像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對【板書設計】2.1地球的表面【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子3.把每幅地形地貌圖的特點和自己對這種地形地貌主要形成原因的猜測填（2）通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復雜的地形地貌組（3）綜合全班同學的分析結果，我們認為可能影響地形地貌變化的因素都的特點形成正確的認識，為后面的學習打好基礎。同時，關于“主要形成原因”地球的結構【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】片?？吹竭@張圖片，你們對地球內部的樣子有什么猜測？”地幔、地核三個圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認為是巖漿發(fā)源地。（3）地核，是地球材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會發(fā)生彎曲變形呢？”原因形成一個科學的解釋；也為后面學習地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識1.提問：地球內部是運動的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀【板書設計】地殼巖石種類2.3地震的成因及作用【教材簡析】地殼的組成及地殼的運動的基礎上引導學生進一步了解地震的成因及其對改變情景及給地表帶來的變化，并通過搜集資料了解地震發(fā)生時自救、互救的知識。【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】？（【板書設計】【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】），【板書設計】《風的作用》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（1）教師講述“研討”方法：圍繞著“風是怎樣改變地球表面的”這個問（4）小結：風的力量可以搬運沙和土，也可以改變巖石的形狀和大小。風設計意圖：在認識了風的磨蝕作用的基礎上，通過觀察圖片和研討，讓學我國敦煌地區(qū)的雅丹地貌是怎樣形成的呢？你能根據(jù)我們剛才的研究進行推測除了風之外，動植物、雨水、河流、冰川等對巖石和土填寫學生活動手冊中的“實驗記錄表”積【板書設計】2.6水的作用【教材簡析】【學生分析】雨、河流都是學生非常熟悉的自然景象，但他們并不清楚作為地表流水，降雨、降雨給地表帶來的變化，通過觀察圖片、閱讀資料認識河流對地形地貌的改變，【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（1）動手制作一個小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對小山丘的影響。土（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實驗前后土壤的【板書設計】總結我們的認識【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】3.植樹造林真的可以減少侵蝕對地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點呢？【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們如何根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時（3）小組活動，測量燃香的時間。（學生實測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填），設計意圖：本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題【板書設計】【活動手冊使用說明】【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】【板書設計】【教材簡析】案。（1）制作水鐘需要哪些材料2）怎樣控制漏水的速度3）如何來劃【學生分析】4.經(jīng)歷思考方案——制訂計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因【教學重難點】【教學過程】（7）動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學們仔細觀察刻度線的間學生在制作過程中會發(fā)現(xiàn)造成水鐘計時不準確的因素：瓶子的側壁凹凸不學生通過思考“水鐘內水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準確性有無影3.4《機械擺鐘》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】教師提問：前幾節(jié)課我們學習了哪幾種古老的計時方法燃香鐘、水鐘）設計意圖：拓展部分的內容是為了讓學生思考不【板書設計】3.5《擺的快慢》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】2.能有效開展改變擺錘質量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研【教學重難點】【教學準備】【教學過程】教師引入：為什么不同小組擺的快慢會不同呢？你覺得擺的快慢與什么有（1）繩要與支架桿平行。（2）放開擺時不能用力推，要自然放手。（3）擺幅不要過大，防止擺撞到支架。（4）小組成員合理分工，抓緊時間邊觀察邊【板書設計】結論：擺的快慢與擺繩長度有關，擺繩長則擺得慢，擺繩短則【教材簡析】【學生分析】通過前面幾節(jié)課對擺的研究，學生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】《計量時間和我們的生活》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】學生交流：你們知道的現(xiàn)代計時工具有哪些問題2）了。如果計時工具不精準，會給我們的生活帶來哪些影響問題3）請學生談【板書設計】【活動手冊使用說明】 4.1《我們的身體》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】人人人人超重()人人人人人及格()人人優(yōu)秀()人【板書】【活動手冊使用說明】活動手冊說明：教師可以組織學生通過查閱資料以及結合自己和周圍同學的生活實際討《身體的運動》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】位，摸到了什么？板書骨頭、肌肉、關節(jié)）？（（2）教師請一位學生上臺，演示舉起、放下啞鈴的動作，請另一位學生觀（3）同桌之間交替做舉起、放下啞鈴的動作，彼此觀察、觸摸對方骨骼、（2）另一張卡紙對折后剪開，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模（3）將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長的橡皮筋用鉚釘分別固定【板書設計】↓【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學準備】【教學過程】教師提問：血液循環(huán)到底有什么意義呢？讓我們通過一個短視頻具體了解一下【板書設計】4.4《身體的“總指揮”》教學設計【教材簡析】【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】【板書設計】【活動手冊使用說明】4.5《身體的“聯(lián)絡員”》教學設計【教材簡析】合自己的生活實際構建保護神經(jīng)系統(tǒng)的認知；重在引導學生用其指導自己的行【學生分析】【教學目標】2.知道有效的學習和訓練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導自己的【教學重難點】【教學準備】【教學過程】設計意圖：通過討論、分析接收乒乓球的活動，說出、畫出、寫出神經(jīng)傳導身體的“聯(lián)絡員”手手手4.6《學會管理和控制自己》教學設計【教材簡析】