《小婦人》教你如何生動(dòng)地“講話”

《小婦人》是長篇小說，它由美國著名的女作家露易莎·梅·奧爾科特創(chuàng)作。故事發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭期間，主要描述了馬奇家族四個(gè)姐妹的不同的人生成長過程。小說描述了親情的可貴、姐妹們克服各自的缺點(diǎn)形成了自強(qiáng)自律自信的優(yōu)秀品質(zhì)。因《小婦人》對青少年有巨大的啟迪作用，其內(nèi)容能落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的立德樹人的根本任務(wù)，所以高中人教版教材（2019版）在選擇性必修三Unit2HealthyLifestyle的Workbook—ExpandingtheWorld版塊中選錄了《小婦人》第11章Experiments的內(nèi)容。為了適應(yīng)高中生的水平，專家將其做了適當(dāng)?shù)母木?，取名為TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）。這篇文章講述的是四姐妹對放假前設(shè)想了不用干活的美好生活，但不到一周她們就感到極其無聊。聰明的媽媽沒有說教，而是讓她們體驗(yàn)這種無聊，讓她們意識(shí)到獨(dú)立自強(qiáng)和工作的重要性。其中，Jo笨手笨腳做飯的情景跟2021年全國卷1讀后續(xù)寫中雙胞胎給媽媽做早餐的描寫有異曲同工之妙。此篇文章的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受小說魅力的同時(shí)，也讓他們明白高考結(jié)束后該如何度過一個(gè)有意義的暑假。最重要的是，這篇生動(dòng)有趣的文章不僅讓學(xué)生在緊張的高考二輪復(fù)習(xí)中擴(kuò)大視野，提升閱讀素養(yǎng)，也能鞏固學(xué)生在讀后續(xù)寫中如何生動(dòng)地“講話”的知識(shí)。一、學(xué)會(huì)“說”TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）中said（say）總共出現(xiàn)了8次，為了生動(dòng)地表達(dá)五位女性的精彩語言，文章還使用了其它有關(guān)“說”的用法（見表格1）。這篇精彩的文章達(dá)到了育人的目的。它不僅讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義在于為別人服務(wù)，而且上面共15種有關(guān)“說”的用法能讓學(xué)生得到如下的啟示。1.學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用直接引語和間接引語語言描寫常用的方式是使用直接引語和間接引語。因?yàn)樽x后續(xù)寫篇幅不長，一般一段只有75詞左右，大量使用直接引語是不合適的。在使用直接引語的同時(shí)，學(xué)生適當(dāng)穿插間接引語，說話的效果會(huì)更好。從表格1，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)間接引語可以用簡單句和復(fù)合句來表達(dá)（見表格2）。2.學(xué)會(huì)“說”的模式表格1的內(nèi)容讓學(xué)生明白作者為了讓讀者順暢讀文章，往往使用如下的說話模式：“直接引語+動(dòng)詞+說話人”。在表格1的12句直接引語中，11句用了這種模式。當(dāng)然，動(dòng)詞也可以放在說話人的后面，但是這不利于作者繼續(xù)使用非謂語動(dòng)詞、同位語或定語從句等來刻畫說話人（如例句2）。表格1還包含了另外一種說話模式：“直接引語+說話人+動(dòng)詞+直接引語”（例句1）。其實(shí)，“說話人+動(dòng)詞+直接引語”也是一種常見的說話模式，它可以跟“直接引語+動(dòng)詞+說話人”換用（見表格3）。3.學(xué)會(huì)豐富地“說”除了掌握TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen）中有關(guān)“說”的詞匯，教師需繼續(xù)介紹其它“說”的詞匯（見表格4），這既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，又能讓學(xué)生“說”得更豐富、更具體。二、學(xué)會(huì)生動(dòng)地“說”教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“說”，更要指導(dǎo)他們?nèi)绾紊鷦?dòng)地“說”。對比教材和原版《小婦人》第11章Experiments的部分對話（表格5），教師指引學(xué)生觀察表格5，總結(jié)如何更生動(dòng)地“說”。表格5教材和原版小說部分對話對比序號(hào)教材句子原版句子總結(jié)1“Idont，”criedJo.“Idont，”criedJodecidedly.說+副詞2.說+介詞短語“說”的后面增加介詞短語如“ina（n）…voice/tone”、“inthevoiceof+情緒名詞”或“in/with+情緒名詞”，語言描寫就不會(huì)無聊乏味，它會(huì)更加突出說話人的情感態(tài)度，語言描寫從而更加形象和生動(dòng)（例句Ⅱ）?！癷na（n）…voice/tone”表示“某人以……的聲音或語氣說”，修飾voice/tone的形容詞有：angry生氣的，amazed/astonished/surprised驚訝的，anxious焦慮的，bored無聊的，confident自信的，curious好奇的，desperate絕望的，depressed抑郁的，disappointed失望的，embarrassed尷尬的，excited激動(dòng)的，enthusiastic熱情的，firm堅(jiān)定的，grateful感激的，gentle溫柔的，happy/joyful/delighted/pleased高興的，patient耐心的，nervous緊張的，rude粗魯?shù)?，sad/sorrowful傷心的，tired勞累的。“inthevoice/toneof+情緒名詞”表示“以……聲音或語氣說”；“in/with+情緒名詞”表示“某人以……的心情說”。常見的情緒名詞有：anger生氣，amazement/astonishment/surprise驚訝，anxiety焦慮，boredom無聊，curiosity好奇，depression抑郁，desperation絕望，disappointment失望，embarrassment尷尬，excitement激動(dòng)，enthusiasm熱情，fear害怕，gratitude感激，happiness/joy/delight/pleasure高興，patience耐心，nervousness緊張，sadness/sorrow傷心，shame羞愧，tiredness勞累。3.說+現(xiàn)在分詞短語非謂語動(dòng)詞中最重要的一種形式就是現(xiàn)在分詞，學(xué)生能恰當(dāng)使用它，語言能變得更簡潔且生動(dòng)（見例句Ⅲ）。4.說+定語從句給說話人添加定語從句，這可以增加句子的層次性和豐富性，讓說話人的形象變得更加立體而生動(dòng)（例句IV）。高考即將來臨，這并不意味著高考復(fù)習(xí)生活就是枯燥無味的。教師結(jié)合高考并融合教材，滲透有趣的教材閱讀——TheEXPERIMENT（adaptedfromLittleWomen），學(xué)生既學(xué)會(huì)了生動(dòng)地“講話”，更通過四位姐妹的媽媽明白了工作的意義：工作讓我們遠(yuǎn)離無聊乏味，有利于