課題申報參考：黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體的普及，微敘事作為一種新興的敘事方式，在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在黨史教育領(lǐng)域，微敘事以其簡短、生動、直觀的特點，為高校思政課教學提供了新的思路和方法。然而，目前關(guān)于黨史微敘事在高校思政課教學中的應(yīng)用研究尚處于起步階段，相關(guān)理論和實踐探索還有待深入。選題意義（1）理論意義：本研究旨在探索黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用，豐富和發(fā)展高校思政課教學理論，為高校思政課教學改革提供理論支持。（2）實踐意義：本研究通過黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式，有助于提高學生的黨史知識和思想政治素質(zhì)，增強學生的社會責任感和歷史使命感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。研究價值（1）學術(shù)價值：本研究有助于推動黨史微敘事與高校思政課教學的融合，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。（2）應(yīng)用價值：本研究為高校思政課教學提供了一種創(chuàng)新的教學模式，有助于提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。（2）構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架。（3）探索黨史微敘事在高校思政課教學中的實踐策略。研究對象（1）高校思政課教師：了解他們在黨史微敘事創(chuàng)新教學中的需求和期望。（2）高校學生：關(guān)注他們在黨史微敘事創(chuàng)新教學中的學習效果和反饋。研究內(nèi)容（1）黨史微敘事的理論基礎(chǔ)和特點。（2）高校思政課教學的現(xiàn)狀和問題。（3）黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。（4）黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架和實踐策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻研究、案例分析、問卷調(diào)查等方法，對黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用進行深入探討。首先，通過文獻研究了解黨史微敘事的理論基礎(chǔ)和特點，以及高校思政課教學的現(xiàn)狀和問題。其次，通過案例分析，總結(jié)黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。最后，結(jié)合理論研究和案例分析，構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架和實踐策略。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解黨史微敘事的理論基礎(chǔ)和特點，以及高校思政課教學的現(xiàn)狀和問題。（2）案例分析法：選取典型案例，分析黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，了解高校思政課教師和學生對黨史微敘事創(chuàng)新教學的需求和反饋。創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新：本研究將黨史微敘事與高校思政課教學相結(jié)合，探索創(chuàng)新的教學模式，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角。（2）研究方法創(chuàng)新：本研究將采用文獻研究、案例分析、問卷調(diào)查等多種方法，確保研究的全面性和深入性。（3）實踐應(yīng)用創(chuàng)新：本研究將構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架和實踐策略，為高校思政課教學改革提供實踐指導。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)（1）團隊成員：本研究團隊由具有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教師組成，具備開展本研究的專業(yè)基礎(chǔ)。（2）前期研究：團隊成員在黨史教育、思政課教學、微敘事等領(lǐng)域已有一定研究基礎(chǔ)，為本研究提供了有力支持。保障條件（1）研究經(jīng)費：本研究已獲得相關(guān)經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進行。（2）研究設(shè)備：高校圖書館、實驗室等研究設(shè)備齊全，為本研究提供了良好的研究條件。研究步驟（1）準備階段：明確研究目標、研究內(nèi)容、研究方法，制定研究計劃。（2）實施階段：開展文獻研究、案例分析、問卷調(diào)查等工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。（3）分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出研究結(jié)論。（4）總結(jié)階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出改進建議。（課題設(shè)計論證共1609字）黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體的普及，微敘事作為一種新興的敘事方式，在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在黨史教育領(lǐng)域，微敘事以其簡短、生動、直觀的特點，為高校思政課教學提供了新的思路和方法。然而，目前關(guān)于黨史微敘事在高校思政課教學中的應(yīng)用研究尚處于起步階段，相關(guān)理論和實踐探索還有待深入。選題意義（1）理論意義：本研究旨在探索黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用，豐富和發(fā)展高校思政課教學理論，為高校思政課教學改革提供理論支持。（2）實踐意義：本研究通過黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式，有助于提高學生的黨史知識和思想政治素質(zhì)，增強學生的社會責任感和歷史使命感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。研究價值（1）學術(shù)價值：本研究有助于推動黨史微敘事與高校思政課教學的融合發(fā)展，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。（2）應(yīng)用價值：本研究為高校思政課教學提供了一種創(chuàng)新的教學模式，有助于提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確黨史微敘事在高校思政課教學中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。（2）構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架。（3）通過實證研究，驗證黨史微敘事在高校思政課教學中的有效性。研究對象本研究以高校思政課教師和學生為研究對象，重點關(guān)注他們在黨史微敘事教學中的角色、需求和反饋。研究內(nèi)容（1）黨史微敘事的特點及其在高校思政課教學中的優(yōu)勢。（2）黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的構(gòu)建。（3）黨史微敘事在高校思政課教學中的實踐應(yīng)用及效果評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究遵循“文獻綜述—理論構(gòu)建—實證研究—效果評估”的研究思路，首先對黨史微敘事和高校思政課教學的相關(guān)文獻進行梳理和總結(jié)，然后構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架，接著通過實證研究驗證該模式的有效性，最后對研究成果進行總結(jié)和展望。研究方法本研究采用文獻研究法、理論分析法、實證研究法等多種研究方法，確保研究過程的科學性和嚴謹性。創(chuàng)新之處（1）創(chuàng)新性地將黨史微敘事與高校思政課教學相結(jié)合，探索了一種新的教學模式。（2）構(gòu)建了黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了理論支持。（3）通過實證研究，驗證了黨史微敘事在高校思政課教學中的有效性，為高校思政課教學改革提供了實踐指導。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于國內(nèi)外關(guān)于黨史微敘事和高校思政課教學的相關(guān)研究成果，結(jié)合我國高校思政課教學的實際情況，提出黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的研究思路和方法。保障條件（1）研究團隊：本研究由一支具有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的高校思政課教師團隊組成，確保研究的順利進行。（2）研究資源：本研究將充分利用高校圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源，確保研究數(shù)據(jù)的全面性和準確性。（3）研究經(jīng)費：本研究將申請相關(guān)科研經(jīng)費，確保研究工作的順利進行。研究步驟（1）文獻綜述：梳理和總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于黨史微敘事和高校思政課教學的相關(guān)研究成果。（2）理論構(gòu)建：構(gòu)建黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的理論框架。（3）實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高校思政課教師和學生的反饋，驗證黨史微敘事在高校思政課教學中的有效性。（4）效果評估：對黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式的效果進行評估，總結(jié)研究成果，提出改進建議。總之，本研究通過黨史微敘事創(chuàng)新高校思政課教學模式，旨在提高學生的黨史知識和思想政治素質(zhì)，為高校思政課教學改革提供理論支持和實踐指導。（課題設(shè)計論證共1557字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究