課題申報參考：中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育科研領(lǐng)域，對于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。然而，對于中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性和深入性。選題意義中央蘇區(qū)時期是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的重要歷史時期，也是中國革命的重要階段。在這個時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。通過研究中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，對于當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。研究價值本研究旨在通過深入挖掘中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法，為當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。同時，本研究也有助于深化對中國革命歷史和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育發(fā)展的認識，具有重要的學(xué)術(shù)價值和歷史價值。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在全面了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法，為當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究對象本研究以中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)為研究對象，重點關(guān)注該時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個方面：中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的歷史背景和時代特征；中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐探索；中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)；中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的啟示和借鑒。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用歷史研究法和案例分析法相結(jié)合的研究思路。首先，通過查閱相關(guān)歷史文獻和資料，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的歷史背景和時代特征；其次，通過分析典型案例，深入挖掘中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗；最后，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法，為當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究方法本研究主要采用文獻研究法、歷史研究法和案例分析法。通過查閱相關(guān)歷史文獻和資料，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的歷史背景和時代特征；通過分析典型案例，深入挖掘中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗；最后，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于，首次系統(tǒng)地對中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗進行深入研究，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法。同時，本研究還注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析等方法，深入挖掘中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，為當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究具有扎實的研究基礎(chǔ)。首先，本研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠勝任本研究工作；其次，本研究團隊已經(jīng)收集了大量的相關(guān)歷史文獻和資料，為本研究提供了有力的數(shù)據(jù)支持。保障條件本研究具有充分的保障條件。首先，本研究團隊具有充足的研究經(jīng)費和設(shè)備支持；其次，本研究團隊與相關(guān)教育科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，能夠獲得必要的研究資源和支持。研究步驟本研究將按照以下步驟進行：首先，進行文獻綜述和資料收集工作，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的歷史背景和時代特征；其次，進行典型案例分析，深入挖掘中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗；最后，進行總結(jié)和提煉工作，總結(jié)出具有普遍意義和指導(dǎo)價值的教育理念和方法，為當(dāng)前學(xué)校思政課建設(shè)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計論證共1619字）中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的研究，主要集中在黨的歷史、教育理論、思想政治教育等方面。國外學(xué)者對中國共產(chǎn)黨的研究，多從政治、經(jīng)濟、文化等角度進行分析，對思政課建設(shè)的研究相對較少。中央蘇區(qū)時期的研究現(xiàn)狀：中央蘇區(qū)時期是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一個重要歷史時期，關(guān)于這一時期的研究，主要集中在黨的政治、軍事、經(jīng)濟等方面，對學(xué)校思政課建設(shè)的研究相對較少。（二）選題意義理論意義：通過研究中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，可以為新時代黨的思政課建設(shè)提供理論借鑒。實踐意義：研究中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，可以為新時代黨的思政課建設(shè)提供實踐借鑒。（三）研究價值歷史價值：中央蘇區(qū)時期是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一個重要歷史時期，研究這一時期的思政課建設(shè)，可以豐富中國共產(chǎn)黨歷史的研究?，F(xiàn)實價值：研究中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗，可以為新時代黨的思政課建設(shè)提供借鑒，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)深入了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。為新時代黨的思政課建設(shè)提供理論借鑒和實踐借鑒。（二）研究對象中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思政課建設(shè)。中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的思政課教師。（三）研究內(nèi)容中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的背景和條件。中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的創(chuàng)新之處。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路通過文獻研究，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的背景和條件。通過實地調(diào)研，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。通過比較研究，分析中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的創(chuàng)新之處。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的背景和條件。實地調(diào)研法：通過實地調(diào)研，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。比較研究法：通過比較研究，分析中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的創(chuàng)新之處。（三）創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新：從中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的角度，研究黨的思政課建設(shè)。研究方法的創(chuàng)新：采用文獻研究、實地調(diào)研、比較研究等多種研究方法，全面深入地研究中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)具備扎實的馬克思主義理論功底，能夠深入理解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的理論背景。具備豐富的教育理論知識和實踐經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐特點。（二）保障條件資料保障：通過查閱相關(guān)文獻、檔案資料，為研究提供豐富的資料支持。人員保障：組建一支由教育專家、歷史學(xué)家、思政課教師等組成的研究團隊，為研究提供專業(yè)支持。（三）研究步驟第一階段：查閱相關(guān)文獻、檔案資料，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的背景和條件。第二階段：進行實地調(diào)研，了解中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的實踐和經(jīng)驗。第三階段：進行比較研究，分析中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思政課建設(shè)的創(chuàng)新之處。第四階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，為新時代黨的思政課建設(shè)提供理論借鑒和實踐借鑒。（課題設(shè)計論證共1521字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研