2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1天地人 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1天地人公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)《天地人》

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“天、地"等6個(gè)生字。在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步的興趣。3.了解中華傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”，從字體演變圖中了解“天、地、人"字體的本義，對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。4.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。自主教案

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)、字卡

教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀準(zhǔn)課題。1.老師要考考大家。你進(jìn)入小學(xué)之后，跟著老師在這本叫做語(yǔ)文的課本上已經(jīng)知道了什么呢？（學(xué)生交流。）預(yù)設(shè)：我上學(xué)了；我是中國(guó)人；我是小學(xué)生；我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。2.導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第8頁(yè)，仔細(xì)觀察左上角有兩個(gè)字，跟老師一起讀——識(shí)字。同桌相互讀一讀，記住它們。再往下看，小圈里面有個(gè)1，這表示第一課，后面的內(nèi)容就是課題。跟老師復(fù)述一遍——睜開(kāi)小眼睛，伸出你的小手（右手食指），和老師一起認(rèn)真寫(xiě)課題：天地人。同學(xué)們知道這些生字寶寶的名字嗎？（指學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一齊讀三遍課題）認(rèn)識(shí)的同學(xué)聲音可以更響亮一點(diǎn)，證明你已經(jīng)識(shí)字成功了。二、學(xué)習(xí)生字：天地人1.故事激趣，老師講述神話故事《盤古開(kāi)天地》。道“天、地"由來(lái)。小結(jié)：小朋友們，你們瞧，盤古是一個(gè)頂天立地的人。他頭上的是——天，腳下的是——地。（教師板書(shū)：天地人）2.使用“天地人”字卡，同桌之間相互讀一讀。3.默契同桌展示讀。4．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“天、地"。(1）出示甲骨文“天”天，在人的頭頂上加一圓圈，表示頭頂上的天空。我們根據(jù)天氣狀況的不同，可以把天氣分為“藍(lán)天、晴天、雨天、陰天"的圖片，幫助學(xué)生理解字義。（2）你還知道哪些帶“天”的詞語(yǔ)？相機(jī)出示圖片。出示：根據(jù)季節(jié)不同可以分為？春天夏天秋天冬天（3）結(jié)合圖片。學(xué)習(xí)“地"。地本意是土地和地面上的萬(wàn)物。地字用“土”、“也"二字合成，意思是泥土和蛇（“也”字是蛇的形象，從金文上看，旁邊的“也"字就像一只挺起身子的眼鏡蛇）。土生萬(wàn)物，蛇爬行在地上的草木中，常見(jiàn)而又神秘，可以代表生命，用“土”與“也"二字合在一起，進(jìn)一步指土地、大地以及萬(wàn)物。和土有關(guān)。①出示“土地、草地、沙地、雪地”的圖片。②聯(lián)系生活擴(kuò)詞：你還知道哪些地？2．學(xué)習(xí)漢字“人"。（1）出示“人”站立的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。（2）聯(lián)系生活，擴(kuò)展?jié)h字“人"。借助圖片，聯(lián)系生活，根據(jù)人的性別、年齡我們可以劃分為？（3）游戲互動(dòng)。3．形、義結(jié)合，再讀“天、地、人”。帶著自己的理解，再齊讀“天、地、人"。4.探討：你知道這三者之間有哪些關(guān)系嗎？（學(xué)生相互交流，班內(nèi)展示。）預(yù)設(shè)：有了天和地，才有了人類。人們是靠天和地生存的。天和地能供給人類需要的東西。教師小結(jié)：“天、地、人”每個(gè)字都可以組成很多有意思的詞語(yǔ)。它們單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個(gè)完整的世界。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫(xiě)的：三才者，天地人。古人認(rèn)為，“天地人"是宇宙間最重要的事物，天地人三才合一，才有了和諧的社會(huì)。5.思考：你在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些生字寶寶呢？（學(xué)生自由交流。班內(nèi)展示。）三、學(xué)習(xí)生字：你我他1.出示：你我他，找一找：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這三個(gè)生字寶寶在課文的哪里呢？用手指一指。同桌檢查指對(duì)地方了嗎？小結(jié)：剛才小朋友找到的內(nèi)容是課文的第二部分，在第二行。2.練一練：課前你已經(jīng)預(yù)習(xí)朗讀了，再來(lái)練一練吧。小組內(nèi)讀一讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音。3.聽(tīng)老師朗讀練習(xí)朗讀，每個(gè)生字讀四遍。4.同桌互相展示朗讀，5.小老師教讀，學(xué)生坐姿端正。6.開(kāi)火車讀。7.出示“你、他、地”，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得像的地方了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）預(yù)設(shè)一：“你"和“他”的左邊一樣，很像“人"字。小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，既發(fā)現(xiàn)了“你”和“他"的相似之處，還發(fā)現(xiàn)和我們認(rèn)識(shí)的“人”字太像了。這里，咱給它個(gè)名字：?jiǎn)稳伺?。跟老師讀三遍。人是構(gòu)字的部件之一，可以做偏旁部首。預(yù)設(shè)二：“他"和“地”的右邊一樣。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，再記住不同點(diǎn)，就記住了生字寶寶，也就不容易讀錯(cuò)了。這是很好的記憶方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要經(jīng)常嘗試著用這種方法去記憶，這樣區(qū)分形近字就不難了！2.想一想：你曾經(jīng)在哪里聽(tīng)到過(guò)或見(jiàn)到過(guò)這些生字呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷交流。）預(yù)設(shè)：出示3.卡片游戲，互動(dòng)問(wèn)答。請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生舉卡片進(jìn)行游戲。溫馨提示：游戲需要三個(gè)人，其中一個(gè)一定是男生，代表他。其他自由組合。每個(gè)人需要準(zhǔn)備語(yǔ)文書(shū)、橡皮，鉛筆等。教師先找一名男生、一名女生上臺(tái)演示。（1）快樂(lè)“排排隊(duì)"。三位同學(xué)根據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示，按照“你我他”“他你我"我你他”等順序迅速變換隊(duì)形。（2）互動(dòng)問(wèn)答。說(shuō)話的格式：每個(gè)人先說(shuō)我叫xx這是我的什么，再說(shuō)你叫xx或那是你的什么，他叫xx或那是他的什么。依次交換卡片練說(shuō)。（3）“你、我、他"怎樣區(qū)分稱呼自己稱為“我”，面對(duì)面說(shuō)話稱“你”，來(lái)了第三人，我們一起招呼“他”。（教師板書(shū)：你我他）小結(jié)：相信同學(xué)們已經(jīng)將“你我他"牢記在心里了。記住的要大聲讀出來(lái)，要讓你的爸爸媽媽知道你表現(xiàn)得很棒！4.教師引導(dǎo)你、我、他應(yīng)該如何相處？預(yù)設(shè)：你、我、他，我們共同生活在地球上。我們要互相尊重，和平相處，互相友愛(ài)，互相幫助。四、課外延伸，拓展閱讀1.出示兒歌《你我他》。你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃/媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，你是媽媽的好娃娃?！?我對(duì)爸爸說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。教師范讀。學(xué)生自由朗讀。2.互動(dòng)交流，運(yùn)用“你、我、他"。用下面的話，介紹你的同學(xué)。(1)小組互動(dòng)，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。①根據(jù)座位排列，組成三人小組。②提示：模仿剛才對(duì)話的情景，邊舉生字卡片邊交流。③教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥、正音。(2)全班交流，情境復(fù)