《搭石》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《搭石》是一篇被收錄在五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的課文，主要講述了作者家鄉(xiāng)的人們?cè)谛∠袛[放搭石，方便行走的故事。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě)，課文贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解搭石在人們生活中的重要作用，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，對(duì)課文能提出質(zhì)疑，并能借助工具書(shū)理解詞句，聯(lián)系上下文談感受。四年級(jí)或五年級(jí)的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，思維開(kāi)放且富有創(chuàng)新活力。通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中，體會(huì)到其中的人性美，學(xué)會(huì)從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并拓展到生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、抒發(fā)美，從而受到情感的熏陶，培養(yǎng)為他人奉獻(xiàn)的熱望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，以隨文識(shí)字為主要方式，正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序"等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些橋？（出示情境圖）這是作家劉章?tīng)敔敿亦l(xiāng)的搭石，作者每每回憶起家鄉(xiāng)，就會(huì)特別想念家鄉(xiāng)這些不起眼的石頭。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

板書(shū)課題：搭石齊讀課題

2、了解搭石：

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

強(qiáng)調(diào)“間隔”的“間"的讀音。誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)搭石是什么？

（二）整體感知，初識(shí)搭石

1、自由讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考搭石給你留下了怎樣的印象？

交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

交流搭石給人留下的印象。

2、強(qiáng)調(diào)生字詞：

強(qiáng)調(diào)“暴"字的筆順和寫(xiě)法，上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日”，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下邊的第二橫要比第一橫長(zhǎng)，一撇一捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，最下邊不能寫(xiě)成“水"字。

請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字本，工工整整地寫(xiě)一遍“暴”字。

3、理解搭石的重要性：

如果沒(méi)有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，都必須脫鞋挽褲。一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？

課文第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、默讀課文：

想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請(qǐng)大家靜靜地默讀2、3、4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。

2、交流感受：

同學(xué)們，你們找到了哪些美麗的畫(huà)面？讓我們來(lái)交流一下。

（四）深入體會(huì)，品味搭石

一行人“走"石圖：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

這有個(gè)多音字，“一行人”，齊讀三遍，強(qiáng)調(diào)“行"字的讀音。

這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”）

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？——“協(xié)調(diào)有序"

怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？

指導(dǎo)朗讀。讓我們加入到走搭石的人群中，和老師合作著讀一讀這段話。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——（生：抬起腳來(lái)），后面的——（生：緊跟上去），踏踏的聲音，像——（生齊：輕快的音樂(lè)）。

讓我們繼續(xù)走在搭石上，男同學(xué)走前面，女同學(xué)走后面。師：前面的——（男生：抬起腳來(lái)），后面的——（女生：緊跟上去）。（速度漸快，引讀三遍）

沒(méi)人指揮走得那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

體會(huì)得好。生：我從“清波漾漾、人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美。

“綽"是生字，綽在這個(gè)詞中是舒緩、柔美的意思，想一想，“人影綽綽”是什么意思？

請(qǐng)學(xué)生看圖描述，像畫(huà)一樣。

這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你們看（播放課件）。

誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。

這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）——一道風(fēng)景。

背老人“過(guò)"石圖：

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

“理所當(dāng)然”，“伏"字。

現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？（一男生上臺(tái)）請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作。

（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。

（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生講“理所當(dāng)然"）

多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生談“理所當(dāng)然”）

聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。

因?yàn)椤ㄉ喝藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事）

當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他。

因?yàn)椤ㄉ喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事）

透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？尊老敬老。

他們的這份美好情感也是構(gòu)成了（指板書(shū)）——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

總結(jié)：

也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心中。

課外延伸：

在我們的生活中美是無(wú)處不在的，只要我們用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就蘊(yùn)藏在我們身邊的每一件平凡小事中。

老師出示收集的美的圖片，美就在身邊，美是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨；美就在身邊，美是……

同學(xué)們交流身邊的美。

課下讓我們拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽

謙讓美

敬老美

教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的人性美。課堂上，學(xué)生積