漢語拼音3 b p m f 公開課一等獎創(chuàng)新教案

漢語拼音3bpmf公開課一等獎創(chuàng)新教案

課題3bpmf課時2

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽"2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。

教學(xué)重難點1.聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)過程

第一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.今天，我們的課堂上來了一個小聽眾，你們瞧！他們是“單韻母隊"。（出示：單韻母）“單韻母隊”都有誰呢？你知道嗎？對啦，我們一起來喊喊它們的名字“ɑ、o、e、i、u、ü"（相機出示）。2.聲母隊有誰呢？你們瞧！今天我們的“聲母寶寶隊”來了四位成員。bpmf二、初讀課文，整體感知1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。提示：引導(dǎo)學(xué)生說圖畫中是什么地方，有哪些人，他們在干什么，能說多少說多少。（生自由發(fā)言，教師補充）教師描述：春天里來風(fēng)光好，一對父子爬山坡。爸爸拄拐回頭望，兒子爬坡聽廣播。這對父子爬坡多快活！2.觀察圖畫找聲母。教師指生對照板書找出其在圖中的圖案。（兒子手上拿著的收音機像b，兒子衣服后面印有字母p）過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這么快就找到了！要想了解聲母b、p，我們還要深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們一起開始交友之旅吧！三、再讀課文，重點研讀（一）學(xué)習(xí)聲母b1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示廣播圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：這是什么？（廣播。）你在哪里見過廣播？（爺爺?shù)姆块g。）（2）教師出示寫有聲母b的卡片，指導(dǎo)發(fā)音：b和“廣播"的“播”發(fā)音一樣，但是b要讀得輕且短。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)b時，先雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。（3）教師范讀，學(xué)生觀察嘴形的變化，然后模仿發(fā)音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀。2.識記形。（1）（課件出示收音機圖和聲母b）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：收音機和聲母b長得像嗎？哪里像？（2）做手勢識記。預(yù)設(shè)：針對上面兩個問題，請學(xué)生回答。學(xué)生回答之后，教師可以請其余學(xué)生為該生豎大拇指，然后讓學(xué)生保持豎大拇指的姿勢，仔細(xì)觀察。（3）師生合作識記。①教師請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出帶有“b"的詞語，如菠（ｂō）蘿、菠（ｂō）菜、水波（ｂō）、撥（ｂō）動。②師生共編順口溜：廣播播音b，b，b。3.b的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中聲母b的筆順及在四線格中的位置，同桌之間互相說說自己的小發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：b兩筆寫成，占上格和中格。先在上格靠近第一條線處起筆行至第三條線，右下半圓占滿中格，要寫飽滿。（3）學(xué)生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學(xué)生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)聲母p1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示氣球圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？（氣球。）像哪個聲母？（p。）（2）（課件出示爬坡圖）教師引導(dǎo)學(xué)生明確“上坡”的“坡"與p發(fā)音一樣，但要讀得輕且短。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)p時，發(fā)音部位與方法同b，只是氣流較強，是送氣音。（3）教師示范讀，學(xué)生觀察嘴形的變化，然后模仿發(fā)音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀、分組讀。2.b、p對比讀。（1）教師示范：教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。（2）學(xué)生模仿：學(xué)生用嘴對著白紙試讀，體會送氣和不送氣的不同。男生讀b，女生送p，交替讀幾遍。3.識記形。（1）（課件出示氣球圖和聲母p）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：氣球和聲母p長得像嗎？哪里像？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記。①左手握拳，大拇指豎起朝下，這個手勢像p。②路邊標(biāo)有“p”的停車指示牌、衣服上印有“p"這個字母等。③師生共編順口溜：父子爬坡p，p，p。4.p的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中聲母p的筆順及在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：p兩筆寫成，占中格和下格。先寫豎，再寫右上半圓。注意豎不能碰到第四條線，右上半圓占滿中格。（3）學(xué)生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學(xué)生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。5.比較觀察b和p在字形上有什么不同。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過手勢的不同領(lǐng)會二者在字形上的不同。（b的半圓在右下角，p的半圓在右上角。）（2）觀察對比b和p在四線格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）（三）學(xué)習(xí)聲母b、p和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)1.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，課件演示b和ɑ相拼成音節(jié)bɑ的動畫，告訴學(xué)生聲母b與韻母ɑ碰到一起可以組成bɑ這個音節(jié)。學(xué)生嘗試拼讀。認(rèn)識兩拼音節(jié)：由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節(jié)。bɑ的拼讀方法：聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，然后快速連讀成音節(jié)。兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀并練習(xí)。過渡：b和ɑ相拼成bɑ，如果韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，又怎么讀呢？（3）（課件出示書上的4幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖上分別畫了什么？（豬八戒拿著一張寫有8這個數(shù)字的卡片；小白兔在拔蘿卜；箭靶上插著兩支箭；一座大壩。）（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示寫有bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)的拼讀示意圖，指名讀。b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà2.自主學(xué)習(xí)b與o、i、u，p與ɑ、o、i、u的拼讀。注意：聲母b、p與單韻母i相拼成音節(jié)，標(biāo)注四聲時，i上的點要省略。3.設(shè)置游戲，分辨音節(jié)。教師把分別寫有ｂá、ｂō、ｂí、ｂù、ｐá、ｐò、ｐ、ｐǔ的8張卡片分發(fā)給8名學(xué)生，讓其拼讀，然后教師說音節(jié)，持有該音節(jié)卡片的學(xué)生起立。4.討論：生活中，哪些事物的名稱含有上述8個音節(jié)？拔（ｂá）河、波（ｂō）濤、鼻（ｂí）子、花布（ｂù）、爬（ｐá）行動物、破（ｐò）屋、批（ｐ）評、曲譜（ｐǔ）……四、課堂回顧，交流收獲1.課堂回顧。這節(jié)課，我們認(rèn)識了b、p這兩個聲母，并學(xué)會了b、p與單韻母ɑ、o、i、u相拼的音節(jié)，還通過一些小游戲加深了對b、p的理解。學(xué)會了這些，我們可以在生活中多留意與之相關(guān)的名稱，在生活中學(xué)語文。2.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)收獲。第二課時【課時目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確、規(guī)范地書寫。2.拼讀聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.游戲激趣。游戲規(guī)則：兩名學(xué)生手拿分別寫有聲母b、p的卡片，四名學(xué)生則手拿分別寫有á和ǎ、ō和ò、í和ǐ、ǔ和ù的卡片，教師說音節(jié)，學(xué)生上臺進(jìn)行組合，使拼出的音節(jié)和教師說的音節(jié)一樣。過渡：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個聲母，它們分別是b和p，而且還認(rèn)識了它們和單韻母組成的音節(jié)?，F(xiàn)在，我們還將認(rèn)識兩個聲母，它們就是m和f。2.板書課題（板書：mf），教師帶讀。二、精讀課文，重點研讀（一）學(xué)習(xí)聲母m1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：女孩藏在什么地方？（山洞門后面。）（2）教師出示寫有聲母m的卡片，引出聲母m，范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，試讀。發(fā)音指導(dǎo)：雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。（3）學(xué)生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示山洞門圖片和聲母m）引導(dǎo)學(xué)生觀察山洞門和聲母m的相似之處。（2）識記方法。①在生活中識記：兩扇連著的門；石拱橋的兩個相連的橋洞。②師生共編順口溜：兩個門洞m，m，m。3.m的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書中聲母m的筆順及在四線格中的位置。同桌之間互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解聲母m的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：m三筆寫成，占中格。先寫豎，依次寫兩個左彎豎。注意m左右兩部分一樣大。（3）學(xué)生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)，挑選寫得好的作品投影，師生共評。（二）學(xué)習(xí)聲母f1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：爸爸爬山坡時手里拿的是什么？（拐杖。）（2）教師出示寫有聲母f的卡片，引出聲母f，范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)f時，上齒接觸下齒，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。（3）學(xué)生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示拐杖圖片和聲母f）引導(dǎo)學(xué)生觀察拐杖和聲母f的相似之處。（2）識記方法。①在生活中識記：傘把兒朝上的雨傘；門把手。②師生共編順口溜：一根拐杖f，f，f。3.f的書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書中聲母f的筆順及在四線格中的位置，指名寫。（2）教師點評，隨后一邊范寫一邊講解聲母f的筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：f兩筆寫成，占上格和中格。先寫右彎豎，再寫短橫。注意f的短橫寫在比第二條線略低一點的位置上。（3）學(xué)生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習(xí)本上練寫。教師巡視輔導(dǎo)，同桌互評。學(xué)生在練習(xí)本上再次練寫。（三）學(xué)習(xí)聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)1.游戲激趣。教師準(zhǔn)備分別寫有聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u的6張卡片，分別抽取一張組成音節(jié)，學(xué)生搶答，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2.練習(xí)鞏固。結(jié)合教材第25頁b、p、m、f與ɑ、o、i、u的花形圖，男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)大賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組詞或說句子。（四）識記詞語、生字1.（課件出示教材第25頁最后一幅圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并隨機提問。預(yù)設(shè)：圖上有哪些人？（爸爸、媽媽、女兒。）他們在干什么？（爸爸、媽媽并肩走路，女兒在玩氣球。）2.學(xué)習(xí)詞語。預(yù)設(shè)：教師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解“爸爸、媽媽”的意思，如引導(dǎo)學(xué)生說說自己對爸爸、媽媽的印象，還可以讓學(xué)生將寫有“爸爸"媽媽”的詞語卡片貼到圖中相應(yīng)的地方。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。（“爸爸"媽媽”是重疊形式，第二個讀輕聲。）注意：漢語里只存在陰平、陽平、上聲和去聲四個聲調(diào)。但在語音序列中有許多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)而讀成一個又輕又短的調(diào)子，它不是四聲之外的第五種聲調(diào)，而是四聲的一種特殊音變，念得又輕又短，叫作“輕聲”，也叫“輕音”。（2）討論：生活中，還有哪些重疊詞語第二個字讀輕聲？（爺爺、奶奶、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟。）（3）指名用疊詞說一個句子。3.識記生字。（1）爸結(jié)合詞