部編版七年級下冊語文同步教學設(shè)計《11 臺階》

部編版七年級下冊語文同步教學設(shè)計《11臺階》一.教材分析《臺階》是部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文。通過講述一個普通農(nóng)民一生艱辛努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想，建成了一座有九級臺階的新屋的故事，反映了我國農(nóng)村人民在艱苦環(huán)境中頑強拼搏，積極進取的精神風貌。本文語言樸實，情節(jié)感人，寓意深刻，既有利于提高學生的閱讀興趣，又能激發(fā)學生對生活的熱愛和對理想的追求。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，獨立意識逐漸增強，好奇心強，善于接受新鮮事物。但部分學生可能對農(nóng)村生活了解不多，對課文中所描繪的場景和情感可能難以理解。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，引導他們深入文本，感受主人公的奮斗精神，激發(fā)他們的共鳴。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的思想感情。過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高學生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受主人公的奮斗精神，培養(yǎng)熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。四.教學重難點重難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。突破策略：通過引導學生深入文本，分析主人公的奮斗歷程，激發(fā)學生的共鳴。五.教學方法啟發(fā)式教學：教師引導學生提出問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。情感教學：教師通過富有感染力的語言，營造情感氛圍，引導學生感受主人公的奮斗精神。小組合作：學生分組討論，共同完成學習任務(wù)，提高學生的合作意識。六.教學準備課文朗讀錄音：便于學生跟讀、模仿，提高朗讀水平。相關(guān)圖片：展示農(nóng)村生活場景，幫助學生更好地理解課文。教學課件：涵蓋課文內(nèi)容、作者簡介、問題討論等，輔助課堂教學。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示農(nóng)村生活圖片，引導學生回顧對農(nóng)村生活的了解，進而引入課文《臺階》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放課文朗讀錄音，學生跟讀、模仿。隨后，教師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，感受文本的韻味。操練（10分鐘）學生分組討論，回答以下問題：課文講述了哪個時代的故事？主人公為什么想要建成一座有九級臺階的新屋？主人公在修建新屋過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？課文表達了作者怎樣的思想感情？鞏固（5分鐘）教師選取部分學生回答問題，總結(jié)課文內(nèi)容，強化對主人公奮斗精神的認識。拓展（5分鐘）教師引導學生聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约涸诿鎸щy時是如何勇敢前行的。學生分享自己的經(jīng)歷，互相鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)主人公的奮斗精神，鼓勵學生熱愛生活，積極進取。家庭作業(yè)（5分鐘）請學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己生活中勇敢面對困難的作文。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，板書以下關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活主人公夢想奮斗精神熱愛生活積極進取教學過程共計40分鐘。在實際教學中，教師可根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和時間安排。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學質(zhì)量。在《臺階》這篇課文的教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：學生對農(nóng)村生活了解不足，難以理解課文中所描繪的場景和情感。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我可以通過展示更多農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學生更好地了解農(nóng)村生活，為理解課文打下基礎(chǔ)。部分學生對課文內(nèi)容不感興趣，課堂參與度不高。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以嘗試運用更多生動有趣的教學手段，如分角色朗讀、情景劇表演等，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。學生在討論問題時，容易停留在表面，無法深入分析主人公的奮斗精神。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我可以引導學生從主人公的言行舉止、心理變化等方面，深入分析他的奮斗精神，幫助他們更好地理解課文。家庭作業(yè)布置較為單一，難以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。解決辦法：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我可以嘗試布置更具創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學生根據(jù)自己的經(jīng)歷，編寫一個類似主人公奮斗故事的小故事，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。在實際教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些其他問題，如部分學生在課堂上的注意力不集中，部分學生在討論問題時表現(xiàn)出較強的依賴性等。針對這些問題，我可以采取以下改進措施：針對學生注意力不集中的問題，我在課堂上可以適當增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上保持緊張的狀態(tài)，提高他們的注意力。針對學生依賴性問題，我可以鼓勵他們獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點。同時，在小組合作環(huán)節(jié)，我可以盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，提高他們的參與度。在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導他們主動思考、主動探索，提高他們的自主學習能力。針對課堂教學內(nèi)容，我要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學設(shè)計，使之更加符合學生的實際需求，提高教學效果。在評價學生作業(yè)時，我要注重鼓勵和表揚，激發(fā)他們的自信心，讓他們在語文學習中感受到成就感。總之，在《臺階》這篇課文的教學中，我要不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自己的教學水平，以更好地指導學生，幫助他們理解和感悟課文，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。同時，我還要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在語文學習中得到提高和發(fā)展。在教學過程中，作業(yè)設(shè)計是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。針對《臺階》這篇課文，我設(shè)計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：要求學生回家后，再次閱讀課文《臺階》，并用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述的過程中，要求學生關(guān)注主人公的奮斗歷程，以及作者是通過哪些細節(jié)來表現(xiàn)主人公的精神風貌。寫作作業(yè)：以“我心中的臺階”為題，要求學生寫一篇作文，可以是自己生活中遇到的困難，也可以是自己的夢想和追求。在作文中，要求學生運用課文中學到的表現(xiàn)手法，來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。擴展閱讀作業(yè)：要求學生回家后，閱讀一部關(guān)于農(nóng)村生活的小說或散文，并寫下自己的閱讀感悟。通過擴展閱讀，讓學生更加深入地了解農(nóng)村生活，以及不同作者對農(nóng)村生活的描繪手法。以上作業(yè)設(shè)計，既有對課文內(nèi)容的復(fù)習，也有對學生的寫作能力的培養(yǎng)，同時還有對學生的閱讀范圍的擴展。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，我希望能夠從多個方面提高學生的語文素養(yǎng)。專家點評是提高教學效果的重要手段。在我進行課堂教學后，我會邀請專家對我的教學進行點評，以發(fā)現(xiàn)我在教學中的優(yōu)點和不足，從而改進我的教學方法。在專家點評中，專家們對我的教學設(shè)計給予了充分的肯定，認為我在教學過程中，既能關(guān)注到學生的個體差異，又能激發(fā)學生的學習興趣。特別是在作業(yè)設(shè)計上，專家們認為我既關(guān)注了學生的閱讀，又關(guān)注了學生的寫作，充分體現(xiàn)了語文教學的綜合性和實踐性。然而，專家們也指出我在教學過程中存在的一些問題，如在課堂互動環(huán)節(jié)，我過于依賴學生的反饋，而忽視了自身的主導作用。在點評中，專家們建議我在今后的教學中，應(yīng)更加注重自身的主導作用，通過提問、引導等方式，引導學生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。此外，專家們還建議我在作業(yè)設(shè)計上，可以更加注重學生的個性化