第四單元讓生活多一些綠色11　《變廢為寶有妙招》（說(shuō)課稿）部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

第四單元讓生活多一些綠色11《變廢為寶有妙招》（說(shuō)課稿）部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》課程內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)引入生活中常見(jiàn)的廢棄物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)保問(wèn)題。

2.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解廢棄物對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生變廢為寶的意愿。

3.傳授變廢為寶的基本方法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

4.開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同探討更多變廢為寶的妙招。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)課程要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其能夠自覺(jué)關(guān)注生活中的環(huán)境問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品的想象力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)變廢為寶的過(guò)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組合作中共同探索環(huán)保解決方案。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解基本的環(huán)保概念，但深度和廣度有限。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，但創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，但持久性和自律性有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生開(kāi)始形成自己的生活習(xí)慣，但往往缺乏環(huán)保行為的自覺(jué)性。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但容易受到外界干擾，注意力有時(shí)難以集中。在學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)變廢為寶的創(chuàng)意和實(shí)踐產(chǎn)生濃厚興趣，但需要引導(dǎo)他們深入思考如何將環(huán)保理念融入日常生活中，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)和行為自覺(jué)性。教學(xué)資源-道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)物廢棄物樣本

-變廢為寶案例圖片及視頻

-環(huán)保宣傳冊(cè)

-手工制作工具（剪刀、膠水、彩紙等）

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線討論區(qū)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《變廢為寶有妙招》預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的閱讀材料和環(huán)保小視頻，要求學(xué)生了解廢棄物分類(lèi)和簡(jiǎn)單處理方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“你身邊有哪些常見(jiàn)的廢棄物？它們可以如何轉(zhuǎn)化為有用的物品？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或預(yù)習(xí)筆記提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀材料，初步了解變廢為寶的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄自己的想法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示廢棄物品變廢為寶的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廢棄物的分類(lèi)、環(huán)保意義及變廢為寶的方法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)變廢為寶的小項(xiàng)目，并展示。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生如何將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解變廢為寶的重要性。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，共同完成變廢為寶的設(shè)計(jì)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解廢棄物處理的基本知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐變廢為寶的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與變廢為寶相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如制作一個(gè)環(huán)保手工作品。

-提供拓展資源：提供環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)和技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升獨(dú)立操作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解變廢為寶的意義并掌握基本方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《綠色生活手冊(cè)》：介紹如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保，包括廢棄物的分類(lèi)和回收。

-《變廢為寶創(chuàng)意集》：收錄了多種廢棄物再利用的創(chuàng)意案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-《環(huán)保小常識(shí)》：提供了環(huán)保方面的實(shí)用信息，幫助學(xué)生了解環(huán)保的基本知識(shí)和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察生活中的廢棄物，思考它們可以如何被重新利用，并記錄下來(lái)。

-收集廢棄物品，嘗試自己動(dòng)手制作一個(gè)變廢為寶的小項(xiàng)目，如用廢紙盒制作收納盒。

-調(diào)查社區(qū)的廢棄物處理情況，了解垃圾分類(lèi)和回收的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。

-閱讀相關(guān)的環(huán)保書(shū)籍和文章，深入了解環(huán)保的重要性，撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文。

-參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，向同學(xué)和家人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-觀看環(huán)保主題的紀(jì)錄片或視頻，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并在班級(jí)分享觀后感和所學(xué)內(nèi)容。

-成立環(huán)保小組，定期討論環(huán)保問(wèn)題，共同策劃環(huán)?；顒?dòng)，如校園垃圾分類(lèi)比賽。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多變廢為寶的案例，分析其創(chuàng)意和實(shí)用性，嘗試自己動(dòng)手實(shí)踐。

-與家人一起參與家庭垃圾分類(lèi)，記錄分類(lèi)效果，評(píng)估家庭環(huán)保行為的變化。教學(xué)反思與總結(jié)在這堂《變廢為寶有妙招》的道德與法治課上，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生理解環(huán)保的重要性，并掌握一些變廢為寶的實(shí)用技巧。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，希望通過(guò)自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。通過(guò)平臺(tái)的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠認(rèn)真，這提醒我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，我使用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)講授，學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地了解環(huán)保知識(shí)和變廢為寶的方法。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極地投入到小組討論和手工作品制作中。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些小組的合作并不順暢，需要我更多地介入和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一些小波動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要在保證學(xué)生積極性的同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們能夠理解變廢為寶的意義，并在實(shí)踐中展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)廢棄物的分類(lèi)和回收有了基本的了解，技能層面，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握了一些變廢為寶的基本技巧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)環(huán)保的態(tài)度更加積極，愿意在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有一定的距離。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教