第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《晚春》課外古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》為主題，旨在通過解讀、欣賞和背誦這首古詩，讓學(xué)生感受詩人對春天的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言運(yùn)用與審美鑒賞素養(yǎng)；通過深入解讀《晚春》，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識；在詩詞學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高思維品質(zhì)與審美情感；同時，通過集體討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)個性發(fā)展與團(tuán)隊精神。這些目標(biāo)旨在全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《晚春》的基本內(nèi)容，理解詩句的意思和詩人的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用鑒賞古詩詞的方法，提高對古典詩詞的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解《晚春》中使用的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

②理解并體會詩人通過《晚春》所傳達(dá)的哲理和審美情感，如對春天的珍惜和對時光流逝的感慨。

③將《晚春》與同單元的其他詩詞進(jìn)行對比分析，探究其獨(dú)特的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。

④指導(dǎo)學(xué)生如何將《晚春》中的情感和意境與自己的生活體驗相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《晚春》的背景、作者及詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，深入體驗詩歌情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《晚春》的圖像、作者介紹及相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗誦、背誦練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞解析、背景資料查詢，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩——《晚春》。這首詩是唐代詩人韓愈創(chuàng)作的，它描繪了春天即將結(jié)束時的景象，詩中充滿了對春天的贊美和珍惜。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受其中的美好。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道春天有哪些美麗的景色嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）是的，春天有綠草如茵、百花盛開，還有溫暖的陽光。那么，詩人韓愈是如何描繪晚春的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

2.自讀詩歌

（1）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《晚春》這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。

（2）在朗讀的過程中，你們能感受到詩中描繪的春天景象嗎？請談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3.講解詩歌內(nèi)容

（1）現(xiàn)在，我來為大家講解一下這首詩的內(nèi)容。首先，我們來看第一句“草樹知春不久歸”，這句話意味著什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）不錯，這句話表達(dá)了詩人對春天即將結(jié)束的感慨。接著，我們來看第二句“百般紅紫斗芳菲”，這句話又描繪了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們說得很好，這句話描繪了春天萬物爭艷的景象。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的其他內(nèi)容。

4.分析詩歌意境

（1）請同學(xué)們再次朗讀詩歌，邊讀邊思考：詩人在描繪晚春景象時，運(yùn)用了哪些修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）很好，詩中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“草樹知春不久歸”、“百般紅紫斗芳菲”等。那么，這些修辭手法有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們回答得非常棒，這些修辭手法使得詩歌更具生動性和表現(xiàn)力，讓我們能更好地感受到春天的美好。

5.探討詩歌主題

（1）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們認(rèn)為詩人想要傳達(dá)什么樣的主題呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（2）很好，詩人通過描繪晚春景象，表達(dá)了對春天的珍惜和對時光流逝的感慨。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫卣湎r光呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考、回答）

（3）同學(xué)們說得很有道理，我們應(yīng)該珍惜每一個美好的瞬間，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

6.詩歌背誦與欣賞

（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試背誦《晚春》這首詩。

（2）背誦完成后，請同學(xué)們談?wù)勛约罕痴b時的感受，以及對這首詩的理解。

7.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《晚春》這首詩，感受到了詩人對春天的贊美和珍惜。那么，你們還知道哪些描繪春天的詩句呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

（2）很好，同學(xué)們知道的春天詩句很多。接下來，請大家課后收集一些描繪春天的詩句，我們來舉辦一個“春天詩句分享會”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）唐代詩人韓愈的其他詩作，如《早春呈水部張十八員外》、《春雪》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）其他描繪晚春景象的詩詞，如宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》、唐代詩人杜甫的《絕句》等，讓學(xué)生對比分析不同詩人對晚春的描繪。

（3）關(guān)于春天詩詞的鑒賞文章，如《春天里的詩詞之美》、《古典詩詞中的春天》等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生自主查找并學(xué)習(xí)其他描繪春天的詩詞，如唐代詩人王維的《鳥鳴澗》、宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過對比分析，深入了解不同詩人對春天的描繪手法和情感表達(dá)。

（2）鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展關(guān)于春天詩詞的主題研究，如探討春天詩詞中的意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

（3）讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天的詩詞，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的春天景象，嘗試用詩詞表達(dá)自己對春天的感受，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（5）鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦、詩詞鑒賞比賽等活動，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)對古典詩詞的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩的主旨：《晚春》這首詩的主旨在于表達(dá)詩人對春天即將結(jié)束的感慨和對春天的珍惜。重點(diǎn)句子包括“草樹知春不久歸”和“百般紅紫斗芳菲”，這兩句分別揭示了春天的短暫和萬物爭艷的景象。

②修辭手法：詩中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“草樹知春不久歸”中的“知春”是擬人化的表達(dá)，賦予了草樹以人的情感；“百般紅紫斗芳菲”中的“斗芳菲”則是比喻，形象地描述了春天萬物競相開放的情景。

③重點(diǎn)詞語：詩中的重點(diǎn)詞語包括“草樹”、“知春”、“百般紅紫”和“斗芳菲”。這些詞語不僅描繪了春天的自然景象，也蘊(yùn)含了詩人的情感和哲思，是理解詩歌意境的關(guān)鍵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，這樣的方法有助于學(xué)生更深入地體驗詩歌情感，提高他們的感同身受能力。

2.我還引入了多媒體展示，通過展示《晚春》的圖像和背景資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使得詩歌的學(xué)習(xí)更加生動有趣。

3.在詩歌背誦環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性背誦，即在不改變原詩的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達(dá)詩歌的情感，這樣的創(chuàng)新嘗試有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是討論時間安排不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)的板書和口授，這可能會影響學(xué)生對詩歌內(nèi)容的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在課后沒有有效地收集和反饋學(xué)生的作業(yè)情況，導(dǎo)致無法及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的討論參與度，我將在未來的課程中設(shè)置更具啟發(fā)性和互動性的討論主題，并適當(dāng)延長討論時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

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