第九章川藏茶馬古道起點(diǎn)-雅安 說課稿 -2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)下冊(cè)

第九章川藏茶馬古道起點(diǎn)——雅安說課稿-2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《第九章川藏茶馬古道起點(diǎn)——雅安》選自2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)下冊(cè)。本章主要內(nèi)容包括川藏茶馬古道的概念、歷史背景、起點(diǎn)雅安的地理位置、自然環(huán)境、茶馬古道的貿(mào)易往來及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.川藏茶馬古道的起源和發(fā)展。

2.雅安的地理位置及其重要性。

3.雅安的自然環(huán)境特點(diǎn)。

4.川藏茶馬古道上的主要商品及其貿(mào)易往來。

5.茶馬古道對(duì)雅安及沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：通過探究川藏茶馬古道的歷史背景和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.地理思維：通過分析雅安的地理位置、自然環(huán)境及其與茶馬古道的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和綜合分析能力。

3.地理觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)川藏茶馬古道在歷史時(shí)期對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的重要作用，樹立正確的歷史地理觀念。

4.人地協(xié)調(diào)觀：通過探討茶馬古道對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與文化相互關(guān)系的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.川藏茶馬古道的歷史背景和發(fā)展。

2.雅安的地理位置及其對(duì)古道的重要性。

難點(diǎn)：

1.川藏茶馬古道對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化影響的深度理解。

2.茶馬古道與雅安自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。

解決辦法：

1.通過多媒體展示川藏茶馬古道的地圖和歷史資料，幫助學(xué)生直觀地理解古道的發(fā)展歷程。

2.利用案例分析法，講解雅安的地理位置如何影響茶馬古道的起點(diǎn)選擇。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析茶馬古道對(duì)雅安及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的影響，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

4.結(jié)合實(shí)際考察，如參觀雅安的歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶馬古道與自然環(huán)境關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。

5.設(shè)計(jì)課堂提問和課后作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹川藏茶馬古道的基本概念和歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生就雅安的地理位置和文化意義進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬茶馬古道上的商人和當(dāng)?shù)鼐用?，通過互動(dòng)體驗(yàn)古道的歷史場(chǎng)景。

3.利用案例研究，深入分析茶馬古道對(duì)雅安地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的影響，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。

4.整合多媒體資源，如歷史影像資料和現(xiàn)代地理信息系統(tǒng)（GIS），以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于川藏茶馬古道和雅安地理位置的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解古道的基本信息和雅安的地理特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“川藏茶馬古道對(duì)雅安的經(jīng)濟(jì)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解川藏茶馬古道的歷史和雅安的地理位置。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示川藏茶馬古道的圖片和視頻，引出雅安的地理位置和古道的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解雅安的地理特點(diǎn)和川藏茶馬古道的歷史背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討茶馬古道對(duì)雅安的影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)茶馬古道影響的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解川藏茶馬古道和雅安的地理位置。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解古道的重要性。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解川藏茶馬古道和雅安的地理位置。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于川藏茶馬古道對(duì)雅安經(jīng)濟(jì)和文化影響的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)川藏茶馬古道和雅安的認(rèn)識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)川藏茶馬古道和雅安的理解，提升地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述川藏茶馬古道的歷史背景和發(fā)展過程，理解雅安作為古道起點(diǎn)的地理重要性。通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了川藏茶馬古道的基本概念、特點(diǎn)以及對(duì)雅安地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.地理素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了地理素養(yǎng)。他們能夠運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）分析雅安的地理位置，理解地理因素對(duì)古道選擇的影響。同時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析古道對(duì)雅安及其周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展產(chǎn)生的積極作用。

3.分析能力方面：通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生的分析能力得到了提升。他們能夠從多個(gè)角度分析川藏茶馬古道的歷史意義和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，例如古道對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用、文化交流的促進(jìn)作用等。

4.合作與溝通能力方面：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在合作中達(dá)成共識(shí)。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考問題，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果。

6.知識(shí)應(yīng)用方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，他們能夠結(jié)合川藏茶馬古道的歷史背景，分析當(dāng)前地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的策略。

7.思維方式方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠?qū)Υú夭桉R古道的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考，提出自己的見解和建議。

8.人地關(guān)系意識(shí)方面：通過學(xué)習(xí)川藏茶馬古道的歷史和影響，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問題。

9.文化自信方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)川藏茶馬古道的過程中，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

10.綜合素質(zhì)方面：學(xué)生在完成本章節(jié)學(xué)習(xí)后，不僅在地理知識(shí)方面取得了顯著效果，還在綜合素質(zhì)方面得到了提升。他們能夠更好地理解歷史和地理的相互關(guān)系，培養(yǎng)了自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①川藏茶馬古道的歷史背景和發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：川藏茶馬古道的起源、發(fā)展歷程、主要貿(mào)易商品。

-重點(diǎn)詞匯：茶馬互市、茶馬古道、馬幫、茶文化。

②雅安的地理位置