第四單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第四單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》說課稿-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《少年正是讀書時(shí)》為主題，旨在通過統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨大意，學(xué)會(huì)分析文本結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀中感悟生活、豐富情感，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。通過深入解讀《少年正是讀書時(shí)》，學(xué)生將提高運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，課程內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，提升審美情趣，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解《少年正是讀書時(shí)》中關(guān)于讀書的重要性和方法。具體包括：

-掌握文章的中心論點(diǎn)，即“少年正是讀書時(shí)”的意義和價(jià)值。

-分析文章中使用的論據(jù)和論證方法，如舉例論證、引用論證等。

-學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格和修辭手法，如比喻、排比等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力。

例如，教師可以重點(diǎn)講解文章開頭引用的“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言，引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，并探討如何在寫作中運(yùn)用這種讀書方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生深入理解讀書對(duì)個(gè)人成長的影響，以及如何將讀書方法應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。具體包括：

-理解讀書對(duì)培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)、增長知識(shí)和提升思維能力的作用。

-掌握并運(yùn)用文章中提到的閱讀策略，如精讀、略讀、批注閱讀等。

例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章中的具體例子，如作者通過閱讀獲得的感悟和成長，來理解讀書的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，教師可以通過模擬閱讀場景，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際閱讀中運(yùn)用不同的閱讀策略，以提高閱讀效率和理解深度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)理解文章內(nèi)容，同時(shí)通過小組討論深化對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中場景，體驗(yàn)讀書的樂趣；開展小組合作，共同分析文章中的讀書方法，并分享個(gè)人閱讀體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板記錄學(xué)生的討論成果，以便回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于讀書的名人訪談視頻，如楊絳談?wù)撟x書的意義。

2.提出問題：觀看視頻后，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)讀書的理解和感受。

3.引導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生思考讀書對(duì)個(gè)人成長的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡介作者：介紹文章作者及其背景，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.解讀文本：逐段講解文章內(nèi)容，重點(diǎn)分析中心論點(diǎn)和論據(jù)。

-講解“少年正是讀書時(shí)”的深層含義。

-分析文章中的比喻、排比等修辭手法。

3.互動(dòng)討論：在講解過程中，教師提問，學(xué)生回答，共同探討讀書的方法和意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，討論文章中的讀書方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問檢測：教師提問，檢測學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

2.互動(dòng)交流：學(xué)生提問，教師解答，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.案例分析：教師呈現(xiàn)一個(gè)讀書案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的讀書方法和效果。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的讀書方法進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，扮演文中的角色，模擬讀書場景，體驗(yàn)讀書的樂趣。

2.創(chuàng)意展示：每組將角色扮演過程記錄下來，通過視頻或圖片展示給全班同學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解讀書的重要性，并掌握有效的讀書方法。同時(shí)，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提升他們的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《如何閱讀一本書》作者：莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫

-《讀書的藝術(shù)》作者：毛姆

-《中國歷代讀書論》作者：余秋雨

-《讀書與人生》作者：季羨林

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-讓學(xué)生選擇一本與教材相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，如《紅樓夢》、《西游記》等，并撰寫一篇關(guān)于作品主題、人物性格或藝術(shù)特色的分析文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的讀書俱樂部，與其他讀者交流讀書心得，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生邀請(qǐng)家長或其他班級(jí)的同學(xué)參與，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短文，描述自己通過閱讀獲得的啟示或改變，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

-探究不同文化背景下的讀書傳統(tǒng)和習(xí)慣，如中國古代的讀書文化、西方的閱讀習(xí)慣等，并進(jìn)行比較分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查找與讀書相關(guān)的資料，如讀書名言、讀書故事等，進(jìn)行資料整理和匯編。

-安排學(xué)生進(jìn)行一次讀書主題的社會(huì)實(shí)踐，如訪問圖書館、書店或采訪愛讀書的人，了解他們對(duì)讀書的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-讓學(xué)生嘗試使用不同的閱讀策略，如速讀、精讀、批注閱讀等，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和效果，比較各種閱讀策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行閱讀反思，記錄自己在閱讀過程中的感悟、疑問和思考，形成自己的閱讀筆記。七、板書設(shè)計(jì)

①核心知識(shí)點(diǎn)

-“少年正是讀書時(shí)”的中心論點(diǎn)

-文中提及的讀書方法（精讀、略讀、批注閱讀等）

-讀書對(duì)個(gè)人成長的影響

②重點(diǎn)詞匯

-論點(diǎn)、論據(jù)、論證

-修辭手法（比喻、排比等）

-閱讀策略（速讀、精讀、略讀）

③關(guān)鍵句子

-“讀書破萬卷，下筆如有神”

-“少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲”

-“書籍是朋友，可以是老師，也可以是敵人”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到讀書的樂趣，以及讀書在不同人生階段的重要性。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片展示，使抽象的讀書概念具象化，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

3.我設(shè)計(jì)了課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提升了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的交流不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力和思維發(fā)展方面的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課程中設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并確保每個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過角色分配或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。