幼兒園中班主題教案《捉迷藏》及教學(xué)反思

幼兒園中班主題教案《捉迷藏》及教學(xué)反思幼兒園大班說課稿捉迷藏。

俗話說，不打無預(yù)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會預(yù)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“幼兒園中班主題教案《捉迷藏》及教學(xué)反思”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

中班主題教案《捉迷藏》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培育對文學(xué)作品的愛好和口語力量，觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編，感受顏色無處不在，體驗與顏色共同嬉戲的樂趣，快來看看幼兒園中班主題《捉迷藏》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語力量。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同嬉戲的樂趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動重點難點：

活動重點：

觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培育幼兒的口語力量，并能進行仿編句子。

活動預(yù)備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

說一說：捉迷藏

1、老師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏嬉戲的熟悉。

3、老師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個躲，一個找的嬉戲。

二、活動指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

老師：捉迷藏嬉戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請小伴侶來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺?

2、老師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

老師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡單被發(fā)覺呢?(樹葉里)

老師：由于綠色寶寶的顏色和樹葉很相像，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。

過渡語：小伴侶都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小伴侶一樣聰慧呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、老師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、老師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

老師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、老師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

三、嬉戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小伴侶來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的嬉戲。

1、布置嬉戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定)

2、請小伴侶選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、老師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、老師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結(jié)束

老師帶領(lǐng)幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語力量。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同嬉戲的樂趣?；顒又攸c是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培育幼兒的口語力量，并能進行仿編句子。

優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺得這個

非常好，幼兒也能樂觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠樂觀的舉手參加，讓我意外的是有個小伴侶幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達力量，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最終我就用一個嬉戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細聽講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚!

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是

非常好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，奇妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進的;其次個就是在朗誦散文詩時，我沒有

非常好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到觀賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的隱藏之處時，我應(yīng)當(dāng)適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能熟悉到更多的顏色寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先熟悉再玩嬉戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有很多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提珍貴意見!

幼兒百科：捉迷藏是一種嬉戲，多人根據(jù)規(guī)章（一般為肯定時間與范圍）躲起來，讓一個人（被懲處人）查找。并且設(shè)置一個地點，不被找到并到達該地點為成功，否則為失敗。成功人數(shù)大于失敗人數(shù)時，被懲處者不變。否則最先被找到者成為下一輪的被懲處者。

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幼兒園中班教案《捉迷藏》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩美麗的意境。學(xué)習(xí)詞：靜靜靜。

2.嘗試運用已有閱歷，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗勝利的歡樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛顏色。

4.大膽想象，嘗試敘述散文詩的不同進展。

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”嬉戲的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重難點：

活動重點：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的嬉戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜愛玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個嬉戲呢？

二、觀賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）觀賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜靜靜）

為什么要“靜靜靜”地躲起來呢？

（二）觀賞散文其次段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜靜靜地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽敘述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）觀賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都觀察了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整觀賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真好玩，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最好玩？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小伴侶在和顏色寶寶玩捉迷藏的嬉戲，還告知了我們白天和黑夜的區(qū)分，真好玩。

三、嬉戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：其次天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的嬉戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由爭論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式登記來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）嬉戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的嬉戲，請你選一個你喜愛的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清晰你拿的是什么顏色，嬉戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜靜靜地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)覺。

2.開頭嬉戲：老師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，老師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實大自然里還有許多美麗的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇怪的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱，很適合中班孩子觀賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采納了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展現(xiàn)了散文詩的內(nèi)容，關(guān)心幼兒更好地感受了散文詩美麗的意境。并采納嬉戲法，鼓舞幼兒大膽想象，進展其發(fā)散性思維。

幼兒百科：捉迷藏是一種嬉戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛查找隱藏者的嬉戲。最早只是一種兒童嬉戲。

中班語言教案及教學(xué)反思《捉迷藏》

設(shè)計背景

喜愛嬉戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，嬉戲永久是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一嬉戲是幼兒常常會經(jīng)受的活動，對他們來說對于這一嬉戲有豐富的感性熟悉。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動好玩機具兒童化，動感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點動身，以嬉戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，老師創(chuàng)設(shè)一個美麗的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗歡樂，在歡樂的體驗中增長學(xué)問，使每個幼兒都能在活動中提高語言力量。

活動目標(biāo)

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語力量。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同嬉戲的樂趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培育幼兒的口語力量，并能進行仿編句子。

活動預(yù)備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

說一說：捉迷藏

1、老師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏嬉戲的熟悉。

3、老師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個躲，一個找的嬉戲。

二、活動指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

老師：捉迷藏嬉戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請小伴侶來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺?

2、老師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

老師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡單被發(fā)覺呢?(樹葉里)

老師：由于綠色寶寶的顏色和樹葉很相像，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。

過渡語：小伴侶都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小伴侶一樣聰慧呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、老師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、老師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

老師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、老師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

三、嬉戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小伴侶來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的嬉戲。

1、布置嬉戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定)

2、請小伴侶選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、老師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、老師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結(jié)束

老師帶領(lǐng)幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語力量。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同嬉戲的樂趣?；顒又攸c是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培育幼兒的口語力量，并能進行仿編句子。

優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺得這個

非常好，幼兒也能樂觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠樂觀的舉手參加，讓我意外的是有個小伴侶幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達力量，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最終我就用一個嬉戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細聽講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚!

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是

非常好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，奇妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進的;其次個就是在朗誦散文詩時，我沒有

非常好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到觀賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的隱藏之處時，我應(yīng)當(dāng)適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能熟悉到更多的顏色寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先熟悉再玩嬉戲，或許他們就不會躲錯吧!

幼兒園中班教案《捉迷藏的昆蟲》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.了解花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“愛護色”進行自我愛護的本事。

2.產(chǎn)生進一步探究動物自我愛護本事的愛好。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預(yù)備

PPT：花螳螂枯葉蝶竹節(jié)蟲等動物的圖片；小昆蟲頭飾若干；用于捉迷藏的道具若干。

教學(xué)重難點：

了解昆蟲利用愛護色進行自我愛護的原理以及方法。

理解愛護色，知道利用愛護色愛護自己。

活動過程

1.嬉戲方式導(dǎo)入

師：小伴侶，你們玩過“捉迷藏”的嬉戲嗎？那誰能來說一說捉迷藏是怎樣玩的？小伴侶們說的真完整，看來大家對這個嬉戲是特別的熟識，怎么樣，想不想玩?。磕遣蝗缥覀儸F(xiàn)在就來玩玩這個嬉戲吧。

師：請小女生負責(zé)藏，小男生負責(zé)找。小女生可以藏在我們活動室的任何一個地方，但是大家肯定要記住不要都擠在一起，這樣很簡單被發(fā)覺哦。好了，小女生預(yù)備好了嗎？請你們快速寧靜地走到自己選擇的地方……好了，小男生動身吧，看誰能第一個找到小女生。

（依據(jù)現(xiàn)場狀況，若女生全部被找出，就請男生說說你是怎樣找到這位小伴侶的？若有個別女生藏的隱藏，沒有被找出，那就請該小伴侶講一講自己是如何藏起來的，為什么要這樣藏？老師依據(jù)狀況總結(jié)）

師：這個小嬉戲真的太好玩了，老師小時候也常常玩呢，不過呀我還要告知小伴侶們一個隱秘，不但我們喜愛玩捉迷藏，你們知道嗎，小昆蟲也特別喜愛這個嬉戲呢，而且它們捉迷藏的功夫可咱們高超多了，不信你們看（播放課件）

2.查找不易發(fā)覺的昆蟲

師：小伴侶，這幅畫面上藏著8種小昆蟲，你們發(fā)覺它們了嗎？請你說出它的名字吧。（相對簡單找出的昆蟲）老師依據(jù)幼兒找到的昆蟲數(shù)量，提問：8只昆蟲中我們找到了X只，還有幾只沒有找到呢？（幼兒計算）咦，我似乎聽到什么聲音了，快聽，原來是竹節(jié)蟲在說話，它說小伴侶怎么還沒有發(fā)覺它們呢?？?，大家再好好找找它在哪呢？（此處可依據(jù)狀況適當(dāng)引導(dǎo)）呀，竹節(jié)蟲原來在這里啊。那么還有誰沒找到呢？請小伴侶們依據(jù)剛才的方法再找找（若幼兒找不出，老師就出示枯葉蝶、花螳螂等圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)3.老師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒查找答案

師：這下我們終于把8只小昆蟲都找到了，不過剛才我們?yōu)槭裁礇]發(fā)覺這些小昆蟲呢？為什么看不出它是一只昆蟲？它們躲在哪里了呢？它們身上的顏色與四周的環(huán)境有什么聯(lián)系？

依據(jù)幼兒回答總結(jié)：由于它與四周的植物顏色特別接近，所以不認真就看不出它是一只昆蟲。師：那昆蟲為什么要這樣做呢？讓我們通過一個小故事來找到這個問題的答案吧。

4.敘述科學(xué)小學(xué)問《捉迷藏的昆蟲》，熟悉昆蟲的愛護色。

老師配樂介紹：昆蟲有自己的敵人，很多小鳥都特別喜愛吃昆蟲，小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲，昆蟲經(jīng)常想方法愛護自己，讓小鳥找不到自己。

（此處放課件：介紹花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲）

你看花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它?？萑~蝶就像一片兒破葉子，它停在樹上和葉子特別像。小鳥飛過來，看不見它，就又飛走了。你再看看竹節(jié)蟲，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不認真看，誰也找不著它。假如沒有這樣的本事，昆蟲就很簡單被它的敵人吃掉。

看完課件提問：小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲？小伴侶，想一想，昆蟲的這種愛護自己的方法叫什么呢？

老師總結(jié)：昆蟲本事真大，為了愛護自己，它們會把身體變得和身邊環(huán)境的顏色一樣，我們把昆蟲的這種本事叫“愛護色”。假如沒有這樣的本事，昆蟲就簡單被它的敵人吃掉。

5.師幼溝通，了解幾種常見動物的自我愛護方法。

師：在大自然中，許多昆蟲和小動物都會用愛護色愛護自己，當(dāng)然還有些小動物它們還有一些奇怪的自我愛護的方法，我們一起來看一看吧。（PPT：壁虎、烏龜、烏賊、刺猬、變色龍、黃鼠狼）引導(dǎo)幼兒說出常見動物的自我愛護方法，老師依據(jù)狀況總結(jié)。

師：怎么樣，小動物們這種自我愛護的本事是不是很厲害??？在大自然中，幾乎每種動物，每種昆蟲都有自己的敵人，不過呀幸好這些小動物，小昆蟲都有一套自我愛護的方法。小小的昆蟲都能用如此聰慧的方法來愛護自己，讓自己更好地生存下去，那我們宏大的人類當(dāng)然就更不能落后了。小伴侶你們知道嗎，其實啊生活當(dāng)中我們?nèi)祟愐卜抡樟诵游铩皭圩o色”的本事而設(shè)計出了迷彩服，大家看（jiefangjun迷彩服的圖片）他們是誰？為什么要穿成這樣？他們臉上是什么？為什么要化成這樣？

老師總結(jié)：原來jiefangjun為了愛護自己，迷惑敵人，他們就利用了昆蟲的這種“愛護色”的本事來掩飾自己，使敵人不簡單發(fā)覺咱們。除此之外呢，jiefangjun作戰(zhàn)時用到的坦克還有在野外住宿用到的帳篷都是依據(jù)這個原理來設(shè)計的（引導(dǎo)幼兒觀

查看圖片）。看來“愛護色”這個本事不但能愛護小昆蟲，而且對我們?nèi)祟惖年P(guān)心也是特別大的。不如，我們就利用小昆蟲的愛護色這個本事來玩?zhèn)€嬉戲吧。

6.嬉戲“小昆蟲做迷藏”鞏固昆蟲愛護自己的本事

師：老師這里為小伴侶們預(yù)備了許多的頭飾，有小昆蟲也有花朵、大樹之類的，請小伴侶們選擇自己喜愛的頭飾，隨音樂跳舞。（創(chuàng)設(shè)情境，老師扮演小鳥）當(dāng)小鳥消失時，小昆蟲要立即藏起來。（找一種與自己衣服顏色相近的東西或衣服相近的伙伴可以擁抱一起，也可以依據(jù)自己所戴頭飾選擇相應(yīng)的地方藏起來。）

兩遍嬉戲之后爭論：剛才小鳥為什么都沒有發(fā)覺咱們？你藏在了哪？為什么要藏在那兒？

7.活動延長

結(jié)束：剛才我們都是用了愛護色愛護了自己，其實啊有關(guān)于小動物和小昆蟲的隱秘還有許多許多，請小伴侶在平常的生活中連續(xù)觀看昆蟲，連續(xù)探討昆蟲的隱秘吧。

活動反思

縱觀本次活動，各個環(huán)節(jié)都是圍圍著目標(biāo)層層遞進地綻開。我以嬉戲的形式貫穿活動始終，采納多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進展。從幼兒的參加狀況及其反應(yīng)來看，本次活動設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的，幼兒也都能達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。這個活動所傳授的學(xué)問點，由于幼兒平常接觸的比較少，所以他們比較感愛好；另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能

非常好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參加性都