部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)3一.教材分析《天凈沙·秋思》是部編版語文七年級上冊第四課《古代詩歌四首》的一篇課文。這首詞的作者是元代的馬致遠(yuǎn)，它描繪了一個(gè)秋日黃昏時(shí)分，天涯淪落人的孤寂愁苦之情。這首詞語言簡潔，意境深遠(yuǎn)，富有詩意，是中國古典詩詞中的佳作。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的韻味，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩詞，對詩詞的韻律、意境等有一定的了解。但七年級的學(xué)生在理解上可能存在一定難度，因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意境，感受作者的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解《天凈沙·秋思》的內(nèi)容，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，能夠背誦并默寫這首詞。過程與方法：通過反復(fù)品讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的孤寂愁苦之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解《天凈沙·秋思》的意境，感受作者的情感。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容，感受作者的情感。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《天凈沙·秋思》的原文、譯文、作者簡介、相關(guān)背景資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《天凈沙·秋思》，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。七.教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)秋日的情境，如播放秋日的風(fēng)景視頻、播放秋日的音樂、展示秋日的圖片等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋日的氛圍，從而引出今天的課題——《天凈沙·秋思》。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)《天凈沙·秋思》的原文，讓學(xué)生初步感知這首詞。然后，教師簡要介紹作者馬致遠(yuǎn)的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。3.操練（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生感受這首詞的韻律和意境。在品讀的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詞中的意象，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等，幫助學(xué)生理解這些意象所傳達(dá)的情感。4.鞏固（10分鐘）教師提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，鞏固對《天凈沙·秋思》的理解。例如：這首詞的主題是什么？作者通過哪些意象表達(dá)了主題？這些意象之間的關(guān)系是什么？5.拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞中的意象和現(xiàn)代生活中的景物有哪些相似之處？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，理解這首詞的普遍性。6.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)《天凈沙·秋思》的主題和意境，提醒學(xué)生注意詞中的意象和情感的關(guān)系。7.家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生回家后，把《天凈沙·秋思》背給家長聽，并寫下自己對這首詞的理解和感受。8.板書（隨教學(xué)過程進(jìn)行）板書課題《天凈沙·秋思》，并在旁邊標(biāo)注作者馬致遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，根據(jù)需要，在黑板上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，如意象、主題、情感等。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對教學(xué)過程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)的過程。通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足之處，從而為今后的教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)的方向。針對以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了以下教學(xué)反思。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《天凈沙·秋思》的意境和作者情感方面存在一定難度。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和審美觀念與作者所處的時(shí)代背景存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生難以深入體會(huì)詞中的孤寂愁苦之情。針對這一問題，我采取了以下解決辦法和改進(jìn)措施。首先，我調(diào)整了教學(xué)方法，更加注重情境教學(xué)和情感教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個(gè)秋日的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受秋日的情緒。在呈現(xiàn)原文后，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的意象，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等，并分析這些意象所傳達(dá)的情感。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解詞的內(nèi)容和作者的情感。其次，我在課堂上增加了學(xué)生的互動(dòng)和討論。針對詞中的意象和情感，我提出了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過小組合作和交流，學(xué)生能夠更深入地理解詞的意境和作者的情感。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。此外，我還注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀。在拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，思考這首詞中的意象和現(xiàn)代生活中的景物有哪些相似之處。這種方式有助于學(xué)生理解詞的普遍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力較弱，對詞中的意境和情感難以理解。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對古詩詞鑒賞方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩詞的基本技巧。另外，在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與度不高，影響了教學(xué)效果。為了解決這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過程中，對于不同程度的學(xué)生，我將給予不同的指導(dǎo)和幫助，使他們在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)?？傊槍σ陨辖虒W(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對《天凈沙·秋思》的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。背誦《天凈沙·秋思》。要求學(xué)生熟練背誦課文，并能夠默寫出來。寫一篇關(guān)于《天凈沙·秋思》的鑒賞文章。要求學(xué)生從意象、意境、情感等方面對詞進(jìn)行賞析，表達(dá)自己對詞的理解和感受。創(chuàng)作一首以秋日為主題的現(xiàn)代詩。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的意象和情感，創(chuàng)作一首表現(xiàn)秋日情緒的現(xiàn)代詩。進(jìn)行一次古詩詞鑒賞的主題活動(dòng)。要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，從意象、意境、情感等方面進(jìn)行賞析，并與同學(xué)分享自己的感受。在作業(yè)的布置過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的程度和興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲得鍛煉和提高。專家點(diǎn)評是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。在《天凈沙·秋思》的教學(xué)中，我邀請了語文學(xué)科的專家進(jìn)行點(diǎn)評。專家在點(diǎn)評中充分肯定了課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，專家也提出了一些建議，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩詞的基本技巧。此外，專家還建議在課堂活動(dòng)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。針對專家的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和反思，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，加強(qiáng)對古詩詞基本技巧的教學(xué)。同時(shí)，我也應(yīng)該在課堂活動(dòng)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。此外，我還應(yīng)