部編人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案(全冊(cè))

1借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀:聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一2.老師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……？（2面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還4.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，34使學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通老師小結(jié)：時(shí)與分之間的進(jìn)率是60，把時(shí)化成分時(shí)前面是5()分=240秒6情感態(tài)度與價(jià)值觀:4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)7請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門，到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓：（（）8進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)92.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問情感態(tài)度與價(jià)值觀:率2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動(dòng)，你想3.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看1先看第一個(gè)問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？讓學(xué)生們小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識(shí)，在口調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位待，今天學(xué)校終于計(jì)劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交教師及時(shí)給予肯定。如：221+239讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一650+340=370+480=840-560=750-540=440-分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯（2）學(xué)生交流后板書：632-441.估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他（2）教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！?.師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用），通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)2請(qǐng)大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們（1）一條褲子長大約9分米()1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同？（？（數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活3教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭?.師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大？（個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品2.匯報(bào)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方利用所學(xué)知識(shí)，會(huì)用遷移和對(duì)比來解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單？（2.師提問：同學(xué)們誰知道我們經(jīng)常在馬路上看到的大卡車是用4.同學(xué)們真的太聰明了。是的，我們用大卡車運(yùn)送沙子，煤等課本33頁“做一做”經(jīng)歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。體驗(yàn)快樂。今天，我們書中的一個(gè)小學(xué)也要組織三年級(jí)同學(xué)去看看？（知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知識(shí)，通過自主識(shí)后才能解答?，F(xiàn)在老師選擇了同學(xué)們提出的兩個(gè)問題，在這師：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并對(duì)你的問題列出算式。”算式是：445+298(當(dāng)學(xué)生提出其他問題可只列出式子，不進(jìn)行6.筆算驗(yàn)證：師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看8.歸納小結(jié)：在加法的計(jì)算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前（）4知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能口算和筆算三位過程與方法:在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體情感態(tài)度與價(jià)值觀:談話：一起來口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了評(píng)價(jià)：同學(xué)們口算算得真不錯(cuò)，我們?cè)倏纯茨衬惩瑢W(xué)的筆算算可多啦，瞧（出示圖書館場(chǎng)景）圖書管理員匯報(bào)了今2.提問：求還剩多少本？你會(huì)列式嗎？你能說說這個(gè)算式表示3.師：（指著算式）原有的本數(shù)減去借出的本數(shù)，就應(yīng)該等于提問：誰會(huì)說計(jì)算過程？請(qǐng)你跟你的同桌一起說說看，看誰說知識(shí)與技能:過程與方法:通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法及連續(xù)退位減法，那么今天我們提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，知識(shí)與技能:通過生活化情境的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)小朋友，老師了解到在炎熱的商場(chǎng)里一些電器量較大的商品的利用；而學(xué)習(xí)機(jī)是高科技產(chǎn)品，對(duì)學(xué)習(xí)有用；護(hù)眼燈是比較新這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估這種方法雖然是最準(zhǔn)確的，卻不是最好的，因?yàn)橘I提前知道價(jià)格，所以我們買東西只能估計(jì)個(gè)大約數(shù)，這就需要通過“整理和復(fù)習(xí)”的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步2.學(xué)生自由匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書?？赡苡幸韵乱恍?shù)的連續(xù)進(jìn)位。筆算減法又分：連續(xù)退位減法和被減數(shù)中有03.引入在筆算減法時(shí)應(yīng)注意什么？哪些算式中的個(gè)位、十位都要退5讓學(xué)生說出估算的方法（把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)看成整百數(shù)或(1)在減法中，差一定比減數(shù)少。()個(gè)3。A.學(xué)生自由討論B.學(xué)生匯報(bào)C.教師評(píng)議D.教師總結(jié)根據(jù)課本上給出的圖片，我們只要把白蘿卜和胡蘿卜分別分成2個(gè)一堆，然后數(shù)數(shù)他們總共有幾堆，就知道白蘿卜和胡蘿卜教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意。理解：這道題是誰和誰比，誰給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論。討論后全班匯報(bào)，你們組教師：自由讀題，找找題中的條件，“大猴的只數(shù)是小猴的幾3.課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)？（鞏固求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合分析1）小麗6歲，爸爸的年齡是小麗的6倍，求爸爸今年使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘6使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算過程，初將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)？（？（？（？（你是根據(jù)乘法的意義，乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，所②乘法豎式和加法豎式的書寫格式很相似，第一個(gè)因數(shù)寫在上還有同學(xué)也是列豎式計(jì)算的嗎？再給我們說說計(jì)算的？（老師聽明白了，列豎式的方法跟我們口算方法一樣，都是先用④這就是我們今天學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一在豎式計(jì)算時(shí)，為了方便，我們可以將中間的步驟省略，在積使學(xué)生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)使學(xué)生初步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)其計(jì)算方法的多樣性，通過發(fā)現(xiàn)問題，擺學(xué)具，說算理等課堂活那么這兩個(gè)答案差距比較大，該怎么辦？所以我們得算出準(zhǔn)確（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估算，再試著算一算準(zhǔn)確結(jié)果，并把算（3）抽學(xué)生介紹一下是怎么算的。學(xué)生之間互相質(zhì)疑，然后（學(xué)生的算法會(huì)是多樣的，大致可出現(xiàn)三種算法，讓學(xué)生逐一在全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，盡可能讓學(xué)生在相互交流中獲取式的意思。在交流第三種方法的時(shí)候，先讓會(huì)計(jì)算過程，不會(huì)列式的學(xué)生向他們提問質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的求再用課件加以引導(dǎo)，讓生從課件中觀察。對(duì)比明白豎式計(jì)算理。當(dāng)學(xué)生明白了計(jì)算的方法和算理后，再對(duì)筆算進(jìn)行規(guī)范結(jié)論：多位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，必須先從個(gè)位算起，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探一位老人和他的孫子生活在一個(gè)山區(qū)莊園里。每天清都坐在廚房的桌子旁閱讀書籍。孫子受爺爺?shù)挠绊懀脖M最大像你一樣閱讀這些好書，但我不能真正理解它。花費(fèi)這么多時(shí)孫子提著籃子走了。等他回到家中，竹籃里的水一滴不剩。爺爺笑著對(duì)孫子說：“下一次打水的時(shí)候，你必須跑得更快點(diǎn)。”孫子再次去打水，這次他跑得比上次快了許多。但是，結(jié)果依然不變。孫子告訴爺爺：“用竹籃打水是不可能完成任務(wù)的?！?這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的？（3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：因數(shù)中間或末尾有0那么同學(xué)們看過室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你們知道室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一些什？（①追問“你是怎么算的呢？”不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘？，1.503×7=604×6=720×4=2.450×8=409×3=使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形2.能視實(shí)際情況對(duì)兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，結(jié)果切合實(shí)際，能解決火鍋店的價(jià)格，誰愿意幫我讀一讀這個(gè)價(jià)格：？（？（？）？（？（看來，生活中有些問題只需要我們用估算來解決，今天我們就（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說一說,從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)？（需不需要用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算號(hào)表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等4.小結(jié)：我們用過去學(xué)過的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)5.練習(xí)：做一做。先學(xué)生獨(dú)立完成于書本P70，再集體投影反6.小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時(shí)，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果小軍在電腦上寫一篇400字的秋游日記，他平均每分鐘打53的整十、整百的數(shù)，再用這個(gè)接近的整十、整百的數(shù)與一位數(shù)使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出。如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說？（3.教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來），現(xiàn)在你能解決了嗎？”共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的83.比較第一問和第二問，你覺得有什么相同和不同的地方？教關(guān)系，然后再解答?！碧釂枺哼@節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？解題？（一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用③工作總量÷工效＝工時(shí)此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出。如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師提問：要想知道“如果每天修15米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學(xué)們思題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖），使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個(gè)的碗多少個(gè)？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給？）使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師完。如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完。平板車每使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用③工作總量÷工效＝工時(shí)此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出。如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師提問：要想知道“如果每天修15米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學(xué)們思題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖），使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個(gè)的碗多少個(gè)？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給？）使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師完。如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完。平板車每鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維,體驗(yàn)算法多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)（2）我們一起找到了這些內(nèi)容，那么應(yīng)該怎樣3.學(xué)習(xí)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前三組進(jìn)行猜測(cè)或嘗試,再用乘法9直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，理解和掌握四邊形通過找一找、圈一圈、說一說、畫一畫等活動(dòng)，培通過生活中的事物，感受生活中的四邊形無處提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家小結(jié)：要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，一要看它是不是封閉圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角，正方通過量一量、比一比、折一折、剪一剪等活2.再出示幾個(gè)四邊形，問：有四條邊和四個(gè)角的圖形就一定是3.揭示：看來大家在判別長方形時(shí)有一些特殊的標(biāo)準(zhǔn)，你們認(rèn)課件演示長方形，它的長依次縮短，依次讓學(xué)生判斷它是長方小組合作動(dòng)手探索長方形的特征。如量一量四條邊的長，用三3.每位同學(xué)用紙剪出一個(gè)正方形，試著把這個(gè)正方形折成相同提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)1）圖形的共同點(diǎn)：它們都是平面圖形，又都是封用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學(xué)生實(shí)際操作，感知測(cè)量周長：根據(jù)圖形的形狀不同，采用的測(cè)量方法也不同。對(duì)于不規(guī)則圖形，如樹葉，可以采用繩測(cè)法來求周長規(guī)則的圖形，如長方形、正方形，我們可以先測(cè)量每條邊的長（1）規(guī)則圖形，如長方形、正方形、平行四剪去多余的部分，再拉直，量出繩長就得到不規(guī)則圖形一周的小結(jié)：本節(jié)課我們對(duì)一些圖形和物品的周長的計(jì)量方法進(jìn)行了研究，比較特殊的圖形可以借助繩子才能量出周長。對(duì)于有些使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活知道了“驕傲使人落后”的道理，所以它決定再和小烏龜賽一“請(qǐng)小兔子沿著正方形跑道跑一圈，小烏龜沿長方形跑道跑一上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長的知識(shí)，誰愿意舉例說說什么是（2）請(qǐng)你們以小組合作的形式，利用手中的尺子，量一量，算）；）；？（每個(gè)正方形的周長是12厘米。()小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。求長方形的周長，只要找準(zhǔn)長和寬，在根據(jù)長方形的特點(diǎn)即可求得周長；求正方形的周長，只要找準(zhǔn)它的邊長，再根據(jù)正方形的特1進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法的熟練程度，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的能上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方形和正方形的周長的知識(shí)，誰愿那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問2.學(xué)生充分閱讀和理解，明確題目的已知信息，要解決的問題小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了利用長方形和正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題。在面臨實(shí)際問題時(shí)，我們應(yīng)明白解決問題策略幾分之一結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)探究意識(shí)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)教師講解：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中一份是這個(gè)月餅的）（基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探（結(jié)合具體情境，理解幾分之一的含義：把一個(gè)物體平均分成2（讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說2443針對(duì)回答對(duì)的學(xué)生，老師出示沒有平均分成三份的月餅，再次3（實(shí)際操作折出多個(gè)幾分之一加深學(xué)生對(duì)幾分之一的感知，并2小組相互間展示交流：小組成員交流不同的折法，并相互說說24（最后老師講解：折法有很多種，但是只要把一個(gè)物體平均分（通過對(duì)幾分之一的理解，比較各種幾分之一的大小）觀察之143老師講解：一個(gè)整體平均分的份數(shù)越多，那么它的幾分之一就提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本小語：我學(xué)到了把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，每份就是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)在動(dòng)手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)平均分成了4份,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂③為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？(或者說一說你的理使學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)大小比較的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的3.問題導(dǎo)入：你知道這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。板書課題：分?jǐn)?shù)的大小提問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一節(jié)課的內(nèi)容，你有什么收獲呢？和？（師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng),,4到例3的教學(xué)中，但在教學(xué)時(shí)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？說一說你解決問題的過程363我們可以把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，把單位“1”平均分成3通過分析例題能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法較好的結(jié)合在一3.那么小紅的這種分錢方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板4.通過對(duì)例題的解答，同學(xué)們現(xiàn)在明白應(yīng)該怎樣解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用442.盒子里,有28個(gè)彩球,這是小明和小軍兩個(gè)人合在73.紅旗小學(xué)六年級(jí)82名學(xué)生,其中六(1)學(xué)生占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的4,六(2)班占其中的5。六(1)班和六(2)班各有多少人?