外研版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案新

1Module1語(yǔ)音感知說明路線的連續(xù)話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)能標(biāo)全體學(xué)生能認(rèn)讀：Gostraigh全體學(xué)生能運(yùn)用“Excuseme.Where’s…?”問路，運(yùn)2學(xué)習(xí)策論通過動(dòng)作理解、記憶Gostraighto文化意識(shí)感知英語(yǔ)中用“Excuseme”表示禮貌引任務(wù)Unit1:根據(jù)已有知識(shí)或地圖，問路或?yàn)樗酥嘎稶nit2:制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校的客人指本模塊的教學(xué)內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點(diǎn)是問路與指路，課文情景是非常典型的問路與指路的語(yǔ)境；Sam和Amy需要前往一個(gè)不熟悉的地址，所以需要問路；老爺爺長(zhǎng)期在附近居住，非常熟悉本地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。由此可見第二單元的課文情境是Amy不斷詢問Tom玩具火車的位置，Tom一一3穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學(xué)習(xí)行為，而不是獲取信息的行為Excuseme是英語(yǔ)中常用且重要的請(qǐng)求語(yǔ)，通常用于禮貌地引起注意發(fā)車指令前都使用這一結(jié)構(gòu)，以起到強(qiáng)化作用，例如Excuseme.學(xué)校設(shè)立值日生為他們指路。我們看看誰(shuí)能盡快學(xué)會(huì)課文，為他們指路吧。”詞、短語(yǔ)或在這些單詞、短語(yǔ)下面劃線。播放第三遍錄44.通過情境對(duì)話活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)句“Excuse5.然后使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生6.隨后，請(qǐng)學(xué)生分組、分男女生跟讀課文，分角色朗讀放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生在理解課文故事的基礎(chǔ)上完成練習(xí)正答案。播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意模仿錄音錄音。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。跟讀過程中要提醒根據(jù)書上的三幅圖問路指路。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行5認(rèn)真聽錄音，并根據(jù)聽到的順序給圖片標(biāo)上序號(hào)。再次教師可多要求幾組學(xué)生上前參與，并逐漸加快發(fā)出口令提示，把四線格內(nèi)的單詞和短語(yǔ)抄寫到正確的位置，補(bǔ)全對(duì)話。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意四線格中提供的示例注62.教師帶領(lǐng)學(xué)生用“Gostraighton.的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。再次播放，請(qǐng)學(xué)生看圖跟4.這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)已學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，目的在于教師告訴學(xué)生：“學(xué)校號(hào)召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校的客人指路。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，大家可以開動(dòng)腦筋，各自制作地圖，然后用地圖問路、指路的練習(xí)，看看誰(shuí)的地圖既詳細(xì)又有創(chuàng)意！”語(yǔ)境。聽過錄音后，教師詢問學(xué)生：“圖中玩具火車分別進(jìn)行到了什么位置？”可以請(qǐng)學(xué)生使用中文回答問73.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是表示位置的介詞。教師可以在黑板上畫出小山、一間房屋和車站的簡(jiǎn)圖。在山坡上并說：“I’matthestation.”4.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生5.請(qǐng)學(xué)生分小組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀說出語(yǔ)句。然后帶領(lǐng)全班朗讀語(yǔ)句，完成連線。最后全述其內(nèi)容，教師向?qū)W生解釋：這是一隊(duì)正在行軍的士兵鞏固練習(xí)所喊的口號(hào)。播放動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知，聽一請(qǐng)學(xué)生跟讀韻句，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)韻句內(nèi)容編排相應(yīng)的8戲規(guī)則：將教室里的課桌不規(guī)則擺放，形成迷宮，學(xué)生兩人一組，一人說指令，另一人蒙住眼聽指令前行，直到最終達(dá)到目的地拿到禮物。如果學(xué)生數(shù)量較多，可六識(shí)別并嘗試描述圖片的內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍然后開展“Simonsays”的游戲。教師可以自己扮演Simon，組織學(xué)生開展游戲，還可以邀請(qǐng)學(xué)生整地聽一遍錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的箭頭。再要制作創(chuàng)意地圖，然后用各自繪制的地圖進(jìn)行問路、指路練習(xí)，看看誰(shuí)的地圖既詳細(xì)又新穎?！?.把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們充分發(fā)揮想象，制9車站、電影院、超市等的位置。教師可以事先準(zhǔn)備一些補(bǔ)全對(duì)話。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線格中提供的全體學(xué)生能理解：reading,running,these,picture,全體學(xué)生能說：She’sreadingabook.He’staking全體學(xué)生能運(yùn)用She’sreadingabook.He’st文化意識(shí)通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，了解英國(guó)普通家庭任務(wù)Unit1:展示假期生活的圖片，說明圖片中自己的活動(dòng)Unit2:詢問圖片中他人的活動(dòng)，在他人詢問自己時(shí)給與時(shí)的用法：描述現(xiàn)場(chǎng)正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事情。當(dāng)然，要提升描天，再問Tom在做什么，發(fā)現(xiàn)他在安靜地看書，卻把書拿倒了?，F(xiàn)在詞結(jié)構(gòu)時(shí)仍會(huì)有一定難度，尤其是不同的分詞構(gòu)成形式。因此，教師有困難的學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中逐步掌握并鞏固這一結(jié)構(gòu)類，如把相同的活動(dòng)照片或圖畫放在一起，以備隨后教音，請(qǐng)學(xué)生看圖。教師對(duì)學(xué)生說：“原來(lái)她在展示自己和朋友們的體育愛好呢。”再次播放動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行全班跟讀、小組跟讀、個(gè)人跟讀，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音也都帶來(lái)了自己的假期生活照片。今天我們也要向Lingling一樣，展示自己的照片，加深對(duì)彼此的了解。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。”并向?qū)W生說明課文情境。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“She’sreadingabook.He’s（3）從課前收集到的照片中選出班里一名女學(xué)生看書的照片進(jìn)行展示，說明照片內(nèi)容并板Look!We’rereadingbooks.（9）再選擇一組其他活動(dòng)的照片，重復(fù)句子訓(xùn)3.此處只是呈現(xiàn)語(yǔ)句，不講授語(yǔ)法。教師還可以用不同顏色的粉筆呈現(xiàn)助動(dòng)詞“be”和實(shí)義虛線等?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法概念、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可到初中再學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，也可在小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)再學(xué)習(xí)，教師求。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一人按照?qǐng)D片做動(dòng)作，另一人說句子，然后交換角色開展活動(dòng)。最后根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確的圖片。如果學(xué)生感到有困難，教師可在每題后停頓，或是把錄音重放一遍。再可先請(qǐng)幾名學(xué)生作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這子，然后將圖片與相應(yīng)的語(yǔ)句搭配起來(lái)。教師可引導(dǎo)的提示，把四線格內(nèi)的單詞抄寫到正確的位置，補(bǔ)全句子。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線格中提供的示友們的體育愛好，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)聽聽Amy做什么吧?！?.這是鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的韻句，教師應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否詢問對(duì)方的假期生活吧。”么？”4.教師向?qū)W生講解課文中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用語(yǔ)境，并展5.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“children,listen,listento,talk,talk6.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生盡可能模仿錄音的鞏固練習(xí)在每題后停頓，請(qǐng)學(xué)生將錄音中提及的人物和活動(dòng)圖片連嘗試描述圖片的內(nèi)容。教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍錄音，進(jìn)行整體感知。再次播放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。播放歌曲錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音一邊演嘗試描述每幅圖的內(nèi)容。然后播放錄音，在每句后停頓，請(qǐng)然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并根據(jù)聽到的順序給圖片標(biāo)把四線格內(nèi)的短語(yǔ)抄寫到正確的位置，補(bǔ)全句子。提醒學(xué)生語(yǔ)功能談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)；描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作感知英語(yǔ)詞匯中漢語(yǔ)借詞的讀音；感知歌曲“Row,Row,drinkingmilk.What’sthchess.Whataretheydrink同Unit2:參加畫圖說話比賽本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)并描述正在發(fā)生的行很多不明白的場(chǎng)景，她一路詢問，Daming逐一說明。他們看到公園里有人打太極拳、有人在劃龍舟、有人在下棋，還看到車上有人在喝豆?jié){。兩人看時(shí)間已經(jīng)到中午了，感到有些餓，就下車了。本單元介情，而是談?wù)摽吹靡妳s看不懂的事情。太極拳、龍舟、豆?jié){都是具有中國(guó)特色的事物，Amy這個(gè)英國(guó)孩子不了解這些，于是才詢問戲表演Amy也不熟悉，感到十分新奇，于是再次詢問Daming，為知識(shí)原因。這說明，人們不僅僅會(huì)因?yàn)槲幕町惍a(chǎn)生困惑，進(jìn)而詢的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖聽句子，然后全班跟讀、小組好地準(zhǔn)備比賽，我們要先認(rèn)真學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容。學(xué)習(xí)之后，我們就可以在班級(jí)范圍內(nèi)先進(jìn)行演練啦！”3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Whataretheydoing?They’re…”這一結(jié)構(gòu)。在上一模塊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“Whatare學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍應(yīng)落在語(yǔ)境上。如果有必要，教師可增加外國(guó)學(xué)生問：“What’shedoing?”中國(guó)學(xué)生答：“He’smakingnoodles.”5.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)6.請(qǐng)學(xué)生分組、分男女生跟讀課文，并分角色朗讀求；學(xué)生A和學(xué)生B從黑板上選擇一個(gè)表示動(dòng)作的現(xiàn)在pictures”等。請(qǐng)學(xué)生四人一組開展活動(dòng)，并請(qǐng)部分學(xué)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音把問題和代表著正確答相應(yīng)的位置，補(bǔ)全句子。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四請(qǐng)學(xué)生先看左欄的圖片，再朗讀右欄的句子。然后請(qǐng)學(xué)說話，完成接龍。請(qǐng)學(xué)生A指定一幅圖片，學(xué)生B說出圖片中活動(dòng)的關(guān)鍵詞，學(xué)生C使用現(xiàn)在進(jìn)行人物正在進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生D完整地描述圖中人物的活動(dòng)和方位。請(qǐng)學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，然后請(qǐng)部分學(xué)生2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)開展看圖說話練習(xí)，在下一節(jié)課挑戰(zhàn)這次的獲勝者。獲勝者也要繼續(xù)練習(xí)，以迎接請(qǐng)學(xué)生看圖。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍錄音。最后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)吧?！闭Z(yǔ)境。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍錄音。最后2.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，最后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模嘗試描述圖中不同人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。然后全班朗讀語(yǔ)句，逐一判斷句子的描述與圖片的內(nèi)容是否一致，并勾選出描述正確的句子。最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立說出自己著名的英語(yǔ)兒童歌曲。大家在演唱時(shí)要注意‘row,boat’的讀音?！笔紫炔シ艅?dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知。然后播放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。再播放歌曲錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音演唱，一邊唱一邊做劃船的動(dòng)作。最后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，跟著伴奏演唱。教師可以請(qǐng)若干小組到教室前面展示練習(xí)成戲規(guī)則：學(xué)生A做動(dòng)作，同時(shí)說出他、她正在做什么;和自己正在做什么，以此類推?？梢哉?qǐng)學(xué)生三或四人開4.完成Unit2練習(xí)1.帶領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)過的一些單人物的活動(dòng)。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的順序給答練習(xí)。幾輪練習(xí)過后，請(qǐng)學(xué)生交換角色繼續(xù)練習(xí)。最一幅圖中人物或動(dòng)物正在做什么。然后請(qǐng)學(xué)生將四線格單詞抄寫到相應(yīng)圖片下面的四線格中。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生有較好的拼讀能力，對(duì)部分學(xué)生可能有些困難。將這一練習(xí)作為作業(yè)，可以給學(xué)生充裕的時(shí)間思考或查看學(xué)Module4全體學(xué)生能運(yùn)用：want,foot,egg,感知“make,cake”全體學(xué)生能認(rèn)讀：want,foot,egg,全體學(xué)生能運(yùn)用“Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,thankyou.”談?wù)撌澄铮\(yùn)用How學(xué)習(xí)策論嘗試歸納已學(xué)的食物詞匯，建立詞匯的相關(guān)詞匯圖文化意識(shí)進(jìn)一步了解典型的食物和飲料的名稱情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)Unit2:模擬義賣自己的玩具和文具，體驗(yàn)公益活動(dòng)本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撌澄锛百?gòu)物第一單元的課文情境是Daming和Amy在公園里看到中餐的快餐攤到廚師在拉面，她不知道那是在做什么，就問Daming，Daming告進(jìn)行時(shí)，又復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，這說明，時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用是英語(yǔ)中常喜好，再為她提供食物，這是非常尊重對(duì)方的做法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生第二單元的課文情境是Daming和Amy從公園回到了Daming家。3.教師使用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞，包括“rice,掛圖，播放動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行全班跟讀、小組跟讀、個(gè)人跟了?！?.再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，在課文中圈出“Doyouwant…?”句型。然后教師請(qǐng)學(xué)生嘗試回答以下問題：Amy想吃米飯嗎？Amy想吃面條嗎？Amy和論購(gòu)買哪些食品。如果學(xué)生掌握得較好，可將活動(dòng)適當(dāng)5.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)potato”生聽課文錄音，然后把四線格中的詞語(yǔ)抄寫到正確的位置，補(bǔ)全對(duì)話。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線格中提一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。教師可以請(qǐng)幾組學(xué)生上前表演對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話過程中加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。最教師指著圖問：“What’sthisinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生說出圖中食物的英文名稱。隨后教師指著一種食物向錄音，補(bǔ)全單詞，然后將單詞與相應(yīng)的圖片連線。首先播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容補(bǔ)全四線格中的單詞，并將單詞與右2.準(zhǔn)備一些玩具和文具，下一次帶到英語(yǔ)課堂上如果學(xué)生在理解語(yǔ)境時(shí)有困難，教師可進(jìn)行說明：這是一家花店，售貨員說的是花的價(jià)格，而顧客誤以為是花瓶的價(jià)格。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)價(jià)格標(biāo)簽，進(jìn)行價(jià)格問答練習(xí)。在練習(xí)過程中，請(qǐng)學(xué)生注意“much”的在這之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下如何買賣物品吧?！?.教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放Unit請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍。播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟讀語(yǔ)B:（付錢）Thankyou.Goodbye!A:Bye-bye!3.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)4.請(qǐng)學(xué)生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言，尤其是“make,cake”要求：教師準(zhǔn)備不同種類商品的圖片及價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)一名學(xué)請(qǐng)學(xué)生四人一組，仿照書中的示例開展游戲，然后請(qǐng)若干小應(yīng)的單詞。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全單詞。最后教師帶領(lǐng)據(jù)錄音內(nèi)容畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知。再次播放錄音，每段話后停頓，請(qǐng)學(xué)生畫出正確的表Module5全體學(xué)生能運(yùn)用：run,fast,high,winner,star,進(jìn)一步感知“sky,fly,high”的語(yǔ)音言能全體學(xué)生能認(rèn)讀：run,fast,high,winner,star,jumphigh?No,Ican’t.CanS嘗試歸納已學(xué)的運(yùn)動(dòng)詞匯，建立與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞Unit2:參加班里的才能展示活動(dòng)，組建俱樂部或興趣小組本模塊的教學(xué)內(nèi)容是使用“can”談?wù)撃芰﹂g會(huì)經(jīng)常比賽、展示自己的才能，因此課文情境創(chuàng)設(shè)得很真實(shí)。課文行車，路上Sam因自行車爆胎而無(wú)法再次獲勝。在生活中，孩子們之地參與正式的比賽項(xiàng)目，在比賽中也不會(huì)使用這類語(yǔ)句。因此，教師Lingling的體育特長(zhǎng)以及他們的身體優(yōu)勢(shì)。在日常生活中，人們常為選擇恰當(dāng)?shù)娜俗瞿臣露{(diào)查他人的能力及特長(zhǎng)。這是“can”的本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用“can”表達(dá)自己與他人的能力。這一知識(shí)點(diǎn)雖然是新內(nèi)容，但語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，且其用法與漢語(yǔ)中的“能夠”5.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“sky,high”教師告訴學(xué)生：“動(dòng)物們有這么多不同的才能，大家又有什么才能呢？學(xué)完這一模塊后，我們要調(diào)查同學(xué)們的才能，加深互相間的了解。今天，我們首先來(lái)了解Sam都有哪些才能吧?！苯處煄椭鷮W(xué)生理解課文語(yǔ)境及內(nèi)容。然后可以請(qǐng)學(xué)生嘗試回答一些簡(jiǎn)單的問題，例如：“WhereareSan,Amy,Daming,andLingling?Whataretheydoing?”2.再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，在課文中圈出單詞“can”。播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟讀語(yǔ)句，并注3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“can”。這一單詞的用法比較簡(jiǎn)單，教師可呈現(xiàn)多張圖片輔助教學(xué)。例如：呈現(xiàn)一組體育明星的照片，向?qū)W生介紹：“LiuXiangcanrunfast.YaoMi課文學(xué)習(xí)個(gè)人增減Messicanplayfootballwell.”4.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)可通過呈現(xiàn)具體語(yǔ)境，幫助學(xué)生體會(huì)句子背后的文化內(nèi)女孩提著一個(gè)很大的包站在路邊，郵遞員經(jīng)過時(shí)問：“Canyouhelpme,please?”can’t.”一位老爺爺經(jīng)過，小女孩問：“Canyouhelpme,please?”Ican’t.”me,please?”媽媽忙著照看孩子，只能說：“I’mafraidIcan’t.”一個(gè)小伙子經(jīng)過，小女孩問：“Canyouhelpme,please?”小伙子說：“Yes,letmehelpyou.”6.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，最后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模理解語(yǔ)句。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生兩人情，邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。然后請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面展對(duì)應(yīng)的單詞，并按照常識(shí)及自己的實(shí)際情況抄寫四線格中相應(yīng)的句子，回答問題。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線組建俱樂部或興趣小組了?！?.再次播放動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍課文錄音。第三次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟讀語(yǔ)句，并圈3.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“strong,star”。教師應(yīng)注意“star”除了“明星”這一含義外，還有多種詞義，如：天空中的星星、用于形成性評(píng)價(jià)的小星星等，教師可以在教學(xué)中分4.請(qǐng)學(xué)生分組、分男女生跟讀課文，并分角色朗讀1.完成Unit2活動(dòng)3.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察個(gè)圖中然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，一人指圖，一人根據(jù)圖片中的內(nèi)務(wù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向歌曲中的人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的品質(zhì)。然后播放歌曲錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音演唱。最后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，跟著伴奏演教師可以先和一名學(xué)生作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開句和對(duì)應(yīng)的圖畫連線。最后教師提問個(gè)別學(xué)生，核對(duì)答請(qǐng)學(xué)生整體感知。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的順片的內(nèi)容，把四線格內(nèi)的句子抄寫到相應(yīng)的位置，回答Module6請(qǐng)求獲得允許，表達(dá)祝愿Happybirthday,Amy!HappyHalloween!Happybirthday,Amy!HappyHalloween!全體學(xué)生能說：CanIhavesomesoup?Sorry,youHappybirthday,Amy!HappyHalloween!Happybirthday,Amy!HappyHalloween!Unit2:舉辦班級(jí)冷餐會(huì)本模塊的教學(xué)內(nèi)容是請(qǐng)求獲得允許及表達(dá)祝福第一單元的課文情境展現(xiàn)了“can”的另一種用法。課文中，Amy感到肚子餓，于是請(qǐng)求媽媽允許她在吃飯之前喝點(diǎn)湯、吃點(diǎn)糖、吃點(diǎn)面這是“can”非常重要的用法之一，與“can”在上一模塊中表示能力的用法有所區(qū)別。本單元的課文是“can”索要糖果。在得到糖果后，因?yàn)橐粫r(shí)高興，面具掉了下來(lái)，這是Ms4.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)天我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文，看大家可以準(zhǔn)備哪些食物吧。”如有必要，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文聽錄音，熟悉課文內(nèi)容和情2.再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，按照要求圈出B:Yes,please.B:Yes,please.B:Yes,please.B:You’rewelcome.4.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“sorry,bread,dark,turnon,light.”放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，隨著故事的發(fā)展指向?qū)?yīng)單詞或短語(yǔ)逐個(gè)填入對(duì)話中。如果部分學(xué)生感到有困難，可以讓他們參照學(xué)生用書，或把錄音重放一遍，在教師可以請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立朗讀自己的答案，為全班訂正2.根據(jù)小組分工，帶一種食物來(lái)參加下節(jié)課的冷餐2.教師向?qū)W生說明：“在今天的課文中，大家將了解到西方是否知道這個(gè)節(jié)日，如果有學(xué)生回答“是”，引導(dǎo)他們盡可能多地說出他們知道的有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)前夕的傳統(tǒng)。如果或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。然后再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢速說幾遍，直至學(xué)生能流利地說出4.使用圖片、單詞卡片等教具進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了今天的課文后，我們要舉辦冷餐會(huì)，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備?！崩斫庹n文情境：由于萬(wàn)圣節(jié)前夕是西方的節(jié)日，而中國(guó)沒有這個(gè)傳統(tǒng)，跟隨全家居住在中國(guó)的小Tom沒法在這一天到鄰居家去要糖果，但是他又抑制不住過節(jié)的興奮勁兒，于是化裝成一個(gè)小鬼怪和自己的