部編人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊表格式全冊教案

1教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具1.預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件教具學(xué)具23.小組合作交流。小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。4.全班集體交流，教師點(diǎn)撥。注意“壩”讀bà,不要讀bèi。3扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩(wěn)。靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。②生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結(jié)構(gòu)，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結(jié)構(gòu)，最后的一筆捺要舒展。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語1.請同學(xué)們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容?這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學(xué)里有著怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。41.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎?本文先寫了同學(xué)們在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，然后寫同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的情景，最后進(jìn)一步贊美了大青樹下的學(xué)寫概括是三年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1.默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。課件出示表現(xiàn)校（1）課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片：這所小學(xué)美在哪里？（大青“絢麗多彩”是什么意思？（課件出示各個(gè)民族的服飾）同學(xué)們可以通過觀看各個(gè)民族的服飾了解“絢麗多彩”在潔白的粉墻上搖晃……（4）同學(xué)們自由讀一讀課文，畫出自己覺得有新鮮感的詞語和句子，然后全班交流，簡單說說自己為什么感到新鮮。3.指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。1.“我們可愛的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢!你是從哪些語句中5感受到團(tuán)結(jié)的?2.學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)指導(dǎo)分析句子是如何體現(xiàn)這是團(tuán)結(jié)的小學(xué)的。（這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學(xué)校都成了好學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。3.這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊!我們再讀一讀這兩句話，一起體會(huì)（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)1.學(xué)生齊讀這段帶有新鮮感的句子。（1）從這段話中，你讀出了什么?（周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常（2）你是從哪里體會(huì)到這堂課是非常精彩的?2.在這所大青樹下的小學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，書聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，真是一所祥和的學(xué)校?。。ㄏ楹褪侵讣?、和諧、美好。（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)們多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事??！通過朗讀來表達(dá)自己的感受吧!2.課件出示：6新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧與歡樂。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。3.課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢?（小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”中的“這”2.師生交流，教師小結(jié)?！懊利惖膶W(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！?.同學(xué)們，你們喜歡這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的小學(xué)嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來讀這句話吧！4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）5.請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話！6.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題再讀一遍。大青樹下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧的。我們的學(xué)校又是什么樣的課件出示教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下等幾個(gè)場景，請學(xué)生選擇其中一個(gè)場景說一說。同學(xué)們，你們可以利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的各民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族，五十六枝花”的民族文7課題2花的學(xué)校課型新授課時(shí)2設(shè)計(jì)者編制時(shí)間目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們可知3.課件出示作者的圖片及其資料。1.師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語言美。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。83.指名朗讀課文。（1）請四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生把冒出來的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來玩耍的孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們要回家找媽媽。4.先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎?你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎?注意有問號(hào)的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。1.檢查生字的自學(xué)情況。（4）多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）（1）再過兩天，我們就要放暑假（jiǎjià√)了。.（2）這件事情的真假（ji?！蘪ià),只有我們自己親自去驗(yàn).（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等。92.寫字。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓?；模翰灰凇巴觥鄙隙鄬懸粋€(gè)點(diǎn)?；ィ合聶M比上橫長，撇折的撇和橫折的折向左斜。所：第四筆寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎。夠：左右基本等寬，右部兩個(gè)“夕”要上下排列。猜：左窄右寬，右部字形狹長，第三橫稍長。揚(yáng)：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。①朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。1.聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。2.課件出示花的圖片，指名讀聽寫過的詞語。3.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過..荒野,在竹林中吹著口笛。..引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。意到加點(diǎn)的部分了嗎?你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?小結(jié)：在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予東風(fēng)以人的特（1）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件出示：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）①朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里?（這句話用擬人的修辭手法，描②你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到（一個(gè)“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手？（）（④你認(rèn)為花兒會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生1：會(huì)從草地上跑出來，因?yàn)椴莸厥腔▋旱募?。?:我覺得會(huì)從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂地手舞足蹈。（課件出示一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動(dòng)態(tài)圖最好）墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無指名讀一讀。小組合作討論交流。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)棰賰蓚€(gè)反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。②花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（3）想想花兒的媽媽是誰。（出示花的圖片，紫的、白的、黃的……）讓我們體會(huì)到更有趣的事情。用幾句完整的話來說一說。（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說一說，再為課文添加一生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。。教學(xué)課題3*不懂就要問課型新授課時(shí)1設(shè)計(jì)者編制時(shí)間課題教學(xué)教學(xué)3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一、簡介偉人，導(dǎo)入新課。背誦照例圈出段落練習(xí)請同學(xué)們用音調(diào)手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。背：A.bèiB.bēi.....蘋果上面貼有生字，學(xué)生讀對一個(gè)生字就會(huì)掉下來一個(gè)蘋果。蘋果樹上的生字有“背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚”。（課文主要寫的是孫中山小時(shí)候讀私塾，對背誦的內(nèi)容不理解，主動(dòng)向先生請教私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別糊里糊涂：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理；也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。咿咿呀呀：擬聲詞，形容某些物體摩擦碰撞發(fā)出的聲音，或小孩子說話、低哭的聲音。（出示“咿咿呀呀”的音頻）①朗讀句子，談?wù)剬渥拥睦斫?。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮,古人讀書咿咿呀呀的，就像唱歌一樣。而且我還知道了古時(shí)候的人讀書是很奇怪的，老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不講解意思。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮。讓我看到古時(shí)候的人讀書的樣子很有趣，搖頭晃腦。③大聲朗讀句子，并說說感悟。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮，讓我看到了孫中山先生對于知識(shí)的渴求。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來,問:“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!”①“壯著膽子”問是怎樣地問呢?誰來壯著膽子問一問?（指名讀）③小結(jié):孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。①“搖頭晃腦高聲念書”是怎樣念的?請同學(xué)們做動(dòng)作讀讀。②“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述一下這個(gè)場景?教室里安靜極先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道:“你會(huì)背了嗎?”的確，戒尺就是舊時(shí)私塾先生對學(xué)生施行體罰的木板，看著先生拿著這把戒尺，你知生：因?yàn)閷O中山要挨打了。②“一字不漏”說明孫中山聰慧過人，也說明孫中山不是在無理取鬧，而是在背過課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求的。4.既然孫中山也怕挨打,那他為什么還要向先生提問呢?默讀課文第8～9自然段。課件出示：（1）不同形式地讀：默讀句子，男女生輪流讀句子，全班齊讀句子。1.“不懂就問”是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢?（應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想一想,實(shí)2.生活中你是否有過不懂就問的經(jīng)歷呢?講給大家聽一聽吧。3.積累關(guān)于勤學(xué)好問的名言名句。4.總結(jié):不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，如果遇到了不懂的問題，要在積極動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，這樣才會(huì)收獲更多的知識(shí)。適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起舉一反三、觸類旁通的作用。課題教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備暑假生活課型新授課時(shí)1暑假生活1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨锬苓x擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?.暑假生活經(jīng)歷的圖片或?qū)嵨?.多媒體課件一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面。1.同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了,你的暑假生活過得快樂嗎?（快樂）2.相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情。看，老師給你們帶3.這節(jié)課我們一起走進(jìn)暑假生活，說說你經(jīng)歷了哪些新鮮事。（板書：我的暑假生活）請同學(xué)們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的?有哪些新鮮或者特別的事情（2）引導(dǎo)學(xué)生思考:①在選擇事件時(shí)應(yīng)側(cè)重什么？（選擇的內(nèi)容要是自己最想與別人分享的，或其②講述事情時(shí)如何才能講述好？（講述時(shí)可以借助圖片或者實(shí)物吸引聽眾，通過不同的語氣或者小幽默等方式，把事情經(jīng)歷講清楚，也要根據(jù)大家的反應(yīng)進(jìn)（1）提出小組合作交流要求:先想好了再說，注意敘述的順序;態(tài)度自然大方，剛剛大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活?，F(xiàn)在就請大家推薦出學(xué)生盜船”慢慢地?fù)u來搖去,我有些害怕，等我適應(yīng)了，正想閉上眼睛享受時(shí),突然“嘭”的一聲,我便被彈了一下,嚇得我趕緊睜開眼一看,啊!好高哇!真像騰云駕覺緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們?yōu)闋敔斈棠檀驋呶葑?，為爺爺奶奶洗頭發(fā)，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的我做了一份計(jì)劃，要求我每天晨練一小時(shí)。對于我柔弱的身體來說，這簡直是難以想象。一開始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒過二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟，很想放棄，但是在爸爸的監(jiān)督下，又不得不堅(jiān)持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地過去了，現(xiàn)在我再去鍛煉，也不會(huì)氣喘吁吁了。后來媽媽告訴我，爸爸課題猜猜他是誰課型新授課時(shí)2設(shè)計(jì)者編制時(shí)間教學(xué)。1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提供的范例展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件第一課時(shí)讓我們一起來試一試吧!？（就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還1.我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人2.課件出示,指名讀。（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?）他關(guān)心班里的每一個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好,他主動(dòng)來安慰我,還送給我一盒酸奶……身影……3.說一說上面的四段話是從哪幾個(gè)方面來介紹人物的,同桌交流，4.通過剛才的交流、探討,我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很交流、總結(jié):5.做游戲：小組內(nèi)說一說,評一評,嘗試口頭習(xí)作。那就更有趣啦!有個(gè)小朋友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧課件他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里當(dāng)然，這么活潑的人也有很安靜的時(shí)候。他經(jīng)常在書海里暢游,2.句段賞析。3.教師小結(jié):這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，愛好、性格等多方面來細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)1.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。結(jié)合課前對人物的認(rèn)真觀察，選擇一個(gè)同學(xué),2.教師巡視,強(qiáng)調(diào)開頭要空兩格。3.各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根4.實(shí)物投影呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助語文園地一課課課語文園地一新授2設(shè)計(jì)者編制時(shí)間題型時(shí)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。教學(xué)3.能根據(jù)語意表達(dá)的需要，讀出句子的重音。4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。教學(xué)重點(diǎn)2.能根據(jù)語意表達(dá)的需要，讀出句子的重音。1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。教學(xué)難點(diǎn)2.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。教學(xué)過程自我調(diào)整1.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在2.我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2.學(xué)生分小組合作，交流、討論:這些句子有些什么特點(diǎn)?你喜3.學(xué)生交流匯報(bào)。1.小結(jié)：我們平時(shí)在讀書時(shí)讀到一些有新鮮感的詞句，應(yīng)該1.課件出示成語:（1）指名讀,齊讀。（5）想一想自己還知道哪些類似的成語，教師補(bǔ)充，課件出示：眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……2.練習(xí)句子的朗讀。③孫中山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為（1）平時(shí)在朗讀課文的過程中，怎樣讀才能更好地表達(dá)出句是啊，強(qiáng)調(diào)部分字詞的朗讀重音，無疑是突出句子意思的重要方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三段話，想想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確表（3）學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一段（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏牧童/騎黃牛，歌聲/振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾:指道旁成蔭的樹。欲:想要。捕:捉。鳴:叫。立:站立。教學(xué)課題教學(xué)4、古詩三首課型新授課時(shí)3設(shè)計(jì)者編制時(shí)間1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,會(huì)寫“寒、徑、斜”等13生字。3.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦并能默寫古詩。教學(xué)難點(diǎn)能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對秋天的喜愛和贊美之情。教具學(xué)具1.預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)寶，可以用最簡練的語言表達(dá)出詩的境界。四季皆入詩，四季皆天我們一起來學(xué)習(xí)描寫秋天的古詩，看看詩人眼中的秋天是什么樣的。從學(xué)生熟知的古詩入手，引導(dǎo)他們暢所欲言，拉近學(xué)生和文本的距離，為學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)古詩營造良好的氛圍。展示學(xué)生課前搜集的資料，是給予學(xué)生課前預(yù)習(xí)的肯定和鼓勵(lì)，也有激發(fā)學(xué)生學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地徑：左窄右寬，書寫時(shí)注意左部細(xì)長，右部稍寬。它的讀音（因?yàn)檫@首古詩描寫的是深秋，天氣比較寒冷，所以詩人說生：聽到有人家這幾個(gè)字，我仿佛看到山間炊煙繚繞，雞鳴雖然是深秋，但是作者卻向我們展示了白云生處的人家和比？（課件出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。人對秋天的喜愛。秋天的確是美麗的季節(jié)，在詩人眼中秋天充滿師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，用自己的方法識(shí)記生字記憶會(huì)更師：有一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，劉景文與他談得甚歡，蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了一首詩送給劉景文。我們先來學(xué)習(xí)很容易理解。還有，我在網(wǎng)上也搜索了殘荷的圖片，和同學(xué)們互（指名再讀古詩并回答：不畏嚴(yán)寒的精神，也體現(xiàn)了作者對荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。..蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。②觀察課文插圖，讀第一、二句，詩人看到了什么？聽“蕭蕭”形容風(fēng)聲。詩人看到梧桐樹葉，樹葉在秋風(fēng)的吹動(dòng)③秋風(fēng)吹著梧桐樹葉和江面，在這樣的夜晚，假如你一個(gè)人身在外地，會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情呢?因?yàn)楠?dú)孤寂寞，你會(huì)想到什么⑤詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的④詩意：料想是孩子們在捉蟋蟀，因?yàn)橐股盍?，他突然看到⑤感悟作者的心情：看到夜晚籬笆旁的燈光，想起了小時(shí)候教學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)編制課型新授課時(shí)編制課型新授課時(shí)2設(shè)計(jì)者放晴、明朗”等17個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。4.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具水泥、放晴、明朗”等17個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。1.預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程第一課時(shí)2．師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握①課件出示:生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。一直到路的盡頭……④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。學(xué)的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一口一直到小路的盡頭……（課件出示例文描述的情境圖）4.教師評價(jià)。教學(xué)教學(xué)反思編制課題6秋天的雨課型新授課時(shí)2設(shè)計(jì)者教聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意思。學(xué)2.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。目3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語,學(xué)會(huì)標(biāo)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意思。2.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語,教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。。教具學(xué)具1、閱讀提綱2、多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整1．師：同學(xué)們，你們一定都見過下雨，那么你們喜歡什么？（2．師：老師今天給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天（出示幾張上面介紹的助學(xué)資料的圖片幫助學(xué)生理解這些2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“飄”的右部“風(fēng)”6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握1.課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱?！边@句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了秋天的真巧妙，一方面隱含了“送”的意思，還暗指楓葉就是秋天的使者。②師：說得真好，老師忍不住佩服你們了。下面我們比較一下它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵不會(huì)的，因?yàn)檫@兩個(gè)詞語仿佛讓我們看到銀杏樹葉和楓樹葉輕輕地扇動(dòng)、飛舞的樣子，有一種動(dòng)態(tài)美，去掉后就顯得干巴巴的了。紅紅的梅花像一個(gè)個(gè)笑臉,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。③師：課文除了寫楓葉和銀杏葉，還寫了哪些事物？它們的顏()田野（）橘子()柿子（）菊花④師：從“你擠我碰”一詞中你能體會(huì)到什么？看到“頻頻點(diǎn)指名找出和兩個(gè)詞語相關(guān)的句子來讀一讀。表達(dá)了作者對菊花的喜愛。師：誰來說一下“頻頻點(diǎn)頭”的意思？你能用動(dòng)作來演示一下師：秋天的雨不但有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。找一找梨菠蘿蘋果橘子()生3：我也有過這樣的經(jīng)歷。有一次，媽媽帶著我路過蛋糕店，蛋糕的香味太誘人了，我就被蛋糕的香味勾住了。（3）師：你們都喜歡小動(dòng)物吧，那些小動(dòng)物和植物是怎么過冬句就是第一句話：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聰明了秋天的雨的作用——告訴小動(dòng)物和植物們準(zhǔn)備迎接冬天的到來。過冬的。秋天過后就是冬天了。生：秋天是豐收的季節(jié)，是小朋友最喜歡的季節(jié)。師：這一段起著概括全文的作用。這篇課文的結(jié)構(gòu)是:總—分—總。4.你能把每個(gè)自然段的中心句連起來讀一讀嗎？課件出示:（加背景音樂，鋼琴曲《月光》或另外一首輕緩抒情的鋼琴曲）第2自然段第一句是一個(gè)總起句，下面的句子就是圍繞這句話來寫的，我們可以按照“黃色—銀杏樹，紅色—楓葉，金黃色—田野，橙紅色—果樹，菊花得到的顏色就更多了”這個(gè)思路去背。7*聽聽,秋編制課題課型新授課時(shí)1設(shè)計(jì)者的聲音時(shí)間教1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。學(xué)2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪標(biāo)3.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。感悟作者對秋天的熱愛和贊美。1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對秋天聲音的喜愛和贊美。1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。教具學(xué)具2、多媒體課件教學(xué)過程自我秋天不僅美麗，還有很多美妙的聲音呢，聽——（播放各種聲音，比如：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，大雁南飛的叫聲，小朋2.師：在作者畢國瑛的眼中，秋天有哪些聲音呢？今天我們就3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了3.把你喜歡的句子讀出來，讀給同桌聽。5.可以小組合作，匯報(bào)交流?？谡Z交際·習(xí)作二課題園地新授課時(shí)1課題園地新授課時(shí)1設(shè)計(jì)者型時(shí)間教1.讀懂給出的例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所學(xué)見所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來。目2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、標(biāo)善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具2.能用正確的格式和通順完整的語句寫一篇日記。善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整1.師：今天老師給你們帶來一個(gè)朋友——繪本。我們一起來看看吧。3.說一說小蚯蚓的日記內(nèi)容，并說一說這些內(nèi)容帶給你什么感受。段寫了媽媽把“我”這顆牙洗干凈并且收起來了。2.再讀例文，討論：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？學(xué)生分小組討論后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課件出示：溫馨小提示：日記的內(nèi)容也是每一個(gè)自然段前面空兩格。3.師：寫日記的好處是什么？同桌相互討論說一說。1.回憶一天的所見、所聞、所感、所想。請同學(xué)們閉上眼睛想想，有什么值得你寫下來的。也可以和同桌交流討論，互相提醒。2.提示：自己做過的、自己看到的、自己想到的、自己聽到的都可2.練習(xí)寫日記。今天上午我把所有作業(yè)寫完了，覺得很無聊。此時(shí)奶奶提議說去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、媽媽帶著我和弟弟去野地里挖野菜了。我不會(huì)挖，于是媽媽首先教我怎么挖野媽媽說蒲公英花有降火清熱的功效，泡茶喝對身體很好。我們走到了一塊農(nóng)地，上面有很多的蒲公英花，我們挖了滿滿都來了我家，這下我就只想瘋狂地玩啊。我和同學(xué)們玩得興“知道了?！睕]有補(bǔ)完，現(xiàn)在都已經(jīng)天黑了。我使出吃奶的勁連續(xù)補(bǔ)了四個(gè)小時(shí)。晚上還要背課文，我什么時(shí)候才能睡覺啊!教教學(xué)反思編制課題語文園地二課題語文園地二課型新授課時(shí)教2.詞句段運(yùn)用，積累描寫四季的詞語，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語。學(xué)3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意目“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。標(biāo)4.借助拼音誦讀，體會(huì)有關(guān)秋天的詞語，幫助小學(xué)生積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整2.板塊一：交流平臺(tái)3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評議，并小老師，我請教它的時(shí)候很多，它對我也很有幫助，比如:有一天1.你會(huì)用哪些詞語形容不同的季節(jié)?3.教師評議，推薦積累。

聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞語。“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下，安定不下來，形容心神不定。2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”的規(guī)則書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意？（天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。春華秋實(shí)：華，花。春天開花,秋天結(jié)果。編制新授編制新授型2.分角色朗讀課文，能讀出鳥兒心情的變化。能感受童話豐富的想象，說出鳥兒4.能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具能讀出鳥兒心情的變化。能感受童話豐富的想象，說出鳥兒尋找朋友時(shí)的內(nèi)課題教學(xué)目課題教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)過程自我調(diào)整1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡童話故事吧，因?yàn)橥捁?.介紹作者。1.請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中5.小組合作匯報(bào)交流。2.檢查認(rèn)字情況。樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子師：在這句話中“切”怎么讀qiē)你還知道這個(gè)字的另生1：我知道，它還念qiè,我還能組詞呢，親切。還可以組詞急切。應(yīng)該是很著急的意思吧。比如，剛才同學(xué)剛說師：你說得真好，就是這個(gè)意思。你急切地想和同學(xué)們分享3.雖然藕被切斷了，但絲還連在一起，這就是人們4.檢查會(huì)寫字。冷：左窄右寬，書寫時(shí)注意，左部靠中間位置，是兩點(diǎn)不要EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up13(從字源),甲骨文)柴，篆文柴，篆文學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，2.分角色朗讀課文。教師指導(dǎo)：童話故事要用不同的語氣、語速、語調(diào)去讀。這篇童話故事有四次對話，第一次對話鳥兒想去南方，樹惜別時(shí)要讀出它的無奈，語調(diào)低沉緩慢。鳥兒的語氣要讀出堅(jiān)決肯定。后樹根的話要略顯沉重，小女孩的話要略顯稚嫩，門先生的話語氣2.師：這節(jié)課我們就來看看樹和小鳥之間發(fā)生了什一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱2.過渡：快樂的日子過得很快，冬天要來了，鳥兒要去南方過冬了，它必須離開樹到很遠(yuǎn)的地方，它們是怎樣話別的？小聲師：樹是用什么樣的語氣對鳥兒說話的？鳥兒又是用怎樣的①自由讀課文，思考：鳥兒遵守春天的約定，飛回來了。它課件出示;面對已經(jīng)不在了的樹，鳥兒又是怎樣做的？猜想它是怎樣想的。朋友之間的深厚友誼。費(fèi)盡周折找到的樹不見了，鳥兒的內(nèi)心是*那一定會(huì)很好課題9*那一定會(huì)很好課型新授課時(shí)1設(shè)計(jì)者編制教教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具1.會(huì)認(rèn)“縮、努、莖、推”等7個(gè)生字，理解“縮成一團(tuán)、吱吱嘎嘎、手推車、2.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。3.體會(huì)作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。4.與《去年的樹》進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同。1.體會(huì)作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。2.與《去年的樹》進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同。教學(xué)過程自我調(diào)整1.師：什么叫“會(huì)很好”？結(jié)合自己的生活實(shí)2.課文是怎樣描寫“那一定會(huì)很好”的呢？我們一起走進(jìn)4.介紹作者。課件出示5.可以課件出示課前搜集的資料:包裹：作為表示動(dòng)作解釋的時(shí)候，有包圍、包扎、包裝的含義。作為表示名稱解釋的時(shí)候，指包扎成件的包兒、由郵局思嗎？（略讀課文）對，這個(gè)符號(hào)表示這是一篇略讀課文，我①默讀課文，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一師：不同的時(shí)期，我們的需求也是不同的，無論怎樣，我們都要像種子一樣享受每一個(gè)階段，讓我們的每一段經(jīng)歷都變樹的依戀，以及他們之間深厚的友誼。而這篇課文重點(diǎn)運(yùn)用心找嚴(yán)文井的《小溪流的歌》讀一讀，看看小溪流都經(jīng)歷了哪些階段？每個(gè)階段都有什么不同的想法？建議：幾個(gè)人同讀一本書，共同說說你讀懂了什么，相互交流，幫助理解童話故教學(xué)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)課題10在牛肚子里旅行課型新授課時(shí)2設(shè)計(jì)者編制會(huì)寫“旅、咱、憐、救、命”等13個(gè)生字，會(huì)寫“旅行、要好”等19個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，讀出生體會(huì)它們之間的真摯友情。4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“咱、偷、卷、齒、嚼”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)多骨、幾”，會(huì)寫“旅、咱、憐、救、命”等13個(gè)生字，會(huì)寫“旅行、要好”2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教具學(xué)具生字卡片和課件教學(xué)過程第一課時(shí)家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子旅、咱、憐、救、拼、掃、剛、流、淚、算、命、胃、管（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作2.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊。（2）師：同學(xué)們注意到上面句子中的加點(diǎn)字了嗎？它（ｙ④“幾（ｊī）”的另一個(gè)讀音是“ｊǐ”,在“幾個(gè)人”“幾本書”等情況下讀三聲“ｊǐ”。（3）師：同學(xué)們真棒，掌握得很不錯(cuò)，下面我們一起1.他答應(yīng)一會(huì)兒告訴我這道題的答案。2.在情況發(fā)生變化時(shí)，我們應(yīng)（）該及時(shí)作出應(yīng)()對。3.他一骨碌爬起來，才發(fā)現(xiàn)胳膊已經(jīng)骨折了。過渡：上一節(jié)課我們大概了解了課文的內(nèi)容，知道了課文講的是紅頭在牛肚子里旅行的故事，這既是一次奇妙的旅行，也是“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命啊!”時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”青頭用什么方法解救的紅頭？紅頭看到青頭后有什么師：同學(xué)們說得真好，課文學(xué)完了，大家一起來完成一個(gè)任·根據(jù)旅行路線圖，分工練習(xí)講故事?！ぜ由蟿?dòng)作和表情，合作串聯(lián)講故事。教學(xué)課題11*一塊奶酪課型新授課時(shí)1設(shè)計(jì)者編制學(xué)2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法，圍繞螞蟻隊(duì)長的言行找出相關(guān)的信息。分角色表演目故事，在表演的過程中體會(huì)語言、動(dòng)作、心理描寫的作用。標(biāo)3.圍繞“你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？”這個(gè)問題，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、平等待人、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具表演故事，在表演的過程中體會(huì)語言、動(dòng)作、心理描寫的作用。。體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、平等待人、有毅力又充滿友愛的品質(zhì)。預(yù)習(xí)提綱多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整2.師：什么是奶酪？小螞蟻面對美味的奶酪是怎樣做3.檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。人和人之間要和平相處,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就()息”姿勢。我們只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多困數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫2.小組合作反饋交流。蟻隊(duì)長說:“照樣要受處罰?！?.學(xué)習(xí)第二部分。5.學(xué)習(xí)第三部分。？（?。?？（教學(xué)習(xí)作三課型交際課時(shí)編制1.借助詞語展開想象，完整地寫一個(gè)童話故事。確定童話故事的基本要素，能從時(shí)間、地點(diǎn)和事件三個(gè)方面構(gòu)思童話故事。2.能根據(jù)教材提示的內(nèi)容，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想3.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具借助詞語展開想象，完整地寫一個(gè)童話故事。確定童話故事的基本要素，能從時(shí)間、地點(diǎn)和事件三個(gè)方面構(gòu)思童話故事。將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。能根據(jù)教材提示的內(nèi)容，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘教學(xué)過程自我調(diào)整課題教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.談話導(dǎo)入：童話故事很有趣，是大部分孩子喜歡閱讀的書籍，里面的故事情節(jié)非常生動(dòng)，還能告訴我們很多道理，它就像磁鐵深深地把我們吸引，那你有沒有興趣自己編寫一個(gè)童2.板書課題：我來編童話討論后代表發(fā)言：童話故事中的主人公無論是動(dòng)物還是植物，還是生活中的物品，都能說會(huì)笑，會(huì)思考。作者把它們當(dāng)2.課件出示詞卡。師：看到這些詞卡，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你③他們在那里做什么？想什么？猜測一下它們說話時(shí)的表1.擬定題目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公2.選好角色后，就要想象它們的外貌、性格是什么樣的。注意想象要合理，比如國王有至高無上的權(quán)力，玫瑰美麗但有3.童話采用擬人的手法，把故事中的角色當(dāng)成人來寫，讓4.大膽想象，合理構(gòu)思。只要把故事的角色會(huì)怎么說，怎5.從詞卡中選擇需要的詞語，確定好時(shí)間和地點(diǎn)，周圍的6.注意題目要居中，想好思路后把故事寫好，自己檢查時(shí)看看格式是否正確，句子是否通順，是否有錯(cuò)別字。最后我們教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課題語文園地快樂讀書吧課型綜合課時(shí)3設(shè)計(jì)者編制時(shí)間1.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物2.借助識(shí)字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“申、介、紹”等7個(gè)生字，3.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動(dòng)作，又可以表示用嘴巴說話。4.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改病句。5.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具設(shè)身處地地閱讀童話，感受丑小鴨所受到的磨難。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具1.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物2.運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“申、介、紹”等7個(gè)生字，理解字義，并3.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做1.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改病句。2.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時(shí)也喜歡讀童話嗎？（生：喜歡）對，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話，而且也有喜怒哀也有自己的愿望……這幾個(gè)故事有哪些角色？哪一個(gè)角色給《在牛肚子里旅行》要學(xué)會(huì)守紀(jì)律和人要學(xué)會(huì)守紀(jì)律和人后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。減一減、換一換”的方法換掉字的偏旁，幫助識(shí)字。這種方法主要的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形4.拓展認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可還要保證句子的通順和完整，一旦用錯(cuò)就要學(xué)會(huì)修改，下面我們就2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。課件出示; 師：有一個(gè)地方，大樹和小鳥是一對好朋友，雪孩子和小白兔快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活……那個(gè)地方師：認(rèn)真閱讀后分角色朗讀片段，注意人物的語言、動(dòng)作和神2.創(chuàng)造了這樣一個(gè)角色的作者是誰呢？大家不想1.過渡：童話世界里的國王不止安徒生，我們來讀一讀葉圣陶3.請大家讀一讀這個(gè)故事，感受稻草人想救魚兒，魚兒不能明4.了解作者：葉圣陶教學(xué)課題精讀課文2設(shè)計(jì)者編制課課型課時(shí)教學(xué)2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，目結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。標(biāo)3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線教學(xué)重點(diǎn)索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。預(yù)習(xí)提綱多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖猜想,激發(fā)興趣。丑小鴨……引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的插圖，你們能根據(jù)圖片,說出這個(gè)故事的名稱嗎?2.總結(jié):同學(xué)們知道的故事可真多!老師這里還有一幅插圖，3.今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒（2）讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問?3.全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文（本文寫了一棟一百多歲的又破又舊的老屋,很久沒人居住，就要倒下時(shí)，分別聽到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅(jiān)持著，沒有倒下,最后因?yàn)樾≈┲氲墓适聸]有講完，所以老4.再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可暴風(fēng)雨湊合喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾2.寫字?！岸?、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最1.出示課文詞語,開火車?yán)首x。齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3.出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)。指名說話:4.同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答二、聽講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測。學(xué)生自由發(fā)言：對于“會(huì)”與“不會(huì)”的言論，教師相機(jī)指4.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆,你會(huì)怎么辦?過了一會(huì)3.師小結(jié):讀童話故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測后面的故事情4.通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個(gè)結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？2.師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那就請同學(xué)們用這個(gè)方2.思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？1.同學(xué)們讀了很多的童話故事，請選擇一篇童話故事講給同桌聽。2.對這個(gè)童話故事后面可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測，把預(yù)測的教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課型課文編制時(shí)間1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜、愁、沾、晾”5個(gè)生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱預(yù)習(xí)提綱多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整誰愛吃胡蘿卜?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的①學(xué)生說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣預(yù)測的理一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但都是有依據(jù)地預(yù)③當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你會(huì)怎么6.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?展開你的想教學(xué)14*不會(huì)叫的狗課型課文課時(shí)編制1.認(rèn)識(shí)“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感4.能運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。理解課文中含義深刻的句子。預(yù)習(xí)提綱多媒體課件課題課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程自我調(diào)整干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓學(xué)生朗讀，并補(bǔ)充每個(gè)多音字的其他讀音，掌握不同讀音表三、再讀課文,預(yù)測結(jié)局。掉。后來杜鵑又教它叫，它“咕咕”叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊,跑啊……）（1）輪流說一說自己對故事結(jié)局的預(yù)測，并說說這樣預(yù)測的理由。時(shí)，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會(huì)深愛童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦?，?huì)隨時(shí)隨地滋潤我們的心田。也正因?yàn)槿绱耍獯罄虒W(xué)里的故事課型編制1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。能向家人講述同學(xué)名字里的故事。多媒體課件課課題教學(xué)過程自我調(diào)整你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊自己的名字吧。（板書課題：名字里的故事）預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)，他是老舍先生。我還知道他原名是舒慶春，還有一個(gè)名字是舒師：是的，舒慶春是他的原名。同學(xué)們預(yù)習(xí)得很棒，那同學(xué)們知道他為什么叫1.現(xiàn)在你能像老師一樣介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。誰來給大家介紹?2.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。接下來教學(xué)反思通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘教學(xué)反思課課題教學(xué)課課型課時(shí)編制編制1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)1.教師談話：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊想，并能夠根據(jù)故事中所給的信息或者已有的生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等給故事進(jìn)行預(yù)測。這樣閱讀故事，不僅能夠更好地融入到故事情境中，而且也讓閱讀成了一種有趣的過程。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)將這樣的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)2.板書：續(xù)寫故事。2.說說這次習(xí)作要我們做什么。（3）和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看圖畫,思考圖畫講了一個(gè)什么故事。5.指名交流。1.指導(dǎo)擬題：引導(dǎo)學(xué)生圍繞三幅圖畫的中心詞“過生日”給日……）2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的準(zhǔn)確感知，將三幅圖畫中所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容用文字記述下來，同時(shí)展開合理預(yù)測并補(bǔ)充第3.學(xué)生自主完成習(xí)作初稿。教師巡視了解完成情況，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，提醒他們抓住幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)和順序展開描寫。4.指導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)習(xí)作。1.學(xué)生對學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行回憶，并明確其使用的內(nèi)容。2.教師對習(xí)作修改符號(hào)進(jìn)行小結(jié)。1.學(xué)生觀看插圖，進(jìn)行習(xí)作。2.習(xí)作完成后，小聲朗讀，找出錯(cuò)誤，并用相應(yīng)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。將自己的習(xí)作與范文進(jìn)行比較，看看什么地方還存在問題，再次媽都在外地工作。誰來陪我過生日……”李曉明家。趁李曉明還在睡覺,小麗向李曉明的奶奶說明了“李曉明生日快樂!”李曉明非常感動(dòng),連忙回答：“謝謝同學(xué)們!”李曉明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點(diǎn)亮，大家開始為課課課編制語文園地四綜合設(shè)計(jì)者教2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。學(xué)3.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾、中、處”等4個(gè)多音字的讀音。5.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程自我調(diào)整第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們閱讀了幾篇有趣的我們知道，在讀故事的過程中,可以順著故事情節(jié)預(yù)測。說一說，你2.預(yù)測時(shí)要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)3.各小組上臺(tái)交流。4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明。5.小結(jié)3.教師小結(jié)。4.認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。5.識(shí)記生字。2.二人同心，其利斷金。3.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀字上面2.教師范讀。4.齊讀,讀出節(jié)奏。6.這幾句俗語說明“團(tuán)結(jié)就是力量”。7.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上,再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我8.練習(xí)背誦。男女生對讀,對背。小組賽背。第二課時(shí)2.指名讀每組詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.說一說，你從每組的帶點(diǎn)字中發(fā)現(xiàn)了什么?4.齊讀書本詞語,加深印象。3.小組合作，借助字詞典，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，小組內(nèi)解決詞語的意思。4.想一想其他含有數(shù)字的四字詞語。2.“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。3.“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣!你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊!”4.練習(xí)鞏固。課課綜合性課編制有趣的漢字2設(shè)計(jì)者題型學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間教1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字,目2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教具學(xué)具預(yù)習(xí)提綱多媒體課件第一課時(shí)3.介紹作者。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通4.分類寫字。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。2.指名說一說。第二課時(shí)只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥??！它是一只什么樣的小鳥呢？是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感？（②誰先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）？（從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是（5）積累運(yùn)用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的我看見一只的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是的，翅膀帶著一些,比鸚鵡還漂過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？（（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的2）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就示例：我最喜歡的小動(dòng)物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個(gè)大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個(gè)小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個(gè)前腿很短,兩條后腿卻很長。16金色的草地課型精讀課文課時(shí)編制1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”2.朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場景，能說出草地的變化情況及變化的原因，3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。4.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)們交流。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來一邊讀一邊想象課文描寫的場景，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)課題教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地3.識(shí)記生字。5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地2.思考：從中你能體會(huì)出“我”怎樣的感情？（用課文他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)語調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，讀早晨，花朵，花瓣是，草地是有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（5）交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英蒲公英是一種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可課件出示朗讀指導(dǎo)。最后兩句是“我”仔細(xì)觀察后的發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”（3）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶2.全班進(jìn)行練筆。3.全班交流自己的小練筆，說說自己是如何觀察喜愛的花草春天，我在校園里散步，不知不覺來到了花壇邊。我驚喜地發(fā)現(xiàn)桃樹抽出了嫩綠的枝條，長出了一個(gè)個(gè)花苞，花苞像是一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，把半個(gè)臉蛋藏起來。瞧，那邊的山茶花開得多旺，紅的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸，軟軟的，像絨布一樣，聞一聞，有淡淡的清香?；▔镆粎惨粎驳男〔菟坪鮿倧拇蟮貗寢尩膽驯Ю锾K醒過來，它們偷偷地探出小腦袋，揉著惺忪的眼睛，打量著這個(gè)陌生教學(xué)反思4.師總結(jié)小練筆教學(xué)反思課題教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)課型課時(shí)編制綜合交流平臺(tái)編制綜合1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具能嘗試寫一寫自己的觀察所得。多媒體課件2.過渡：法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。其實(shí)在生活中,只要你仔細(xì)觀察，就（板書課題：交流平臺(tái)·初試身手）1.回顧我們本單元學(xué)過的課文，說一說,作者都觀察了身邊的一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一位？（草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕▽W(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（細(xì)致的觀察可4.交流觀察方法。在觀察事物時(shí),我們要按照一定的順序，如從遠(yuǎn)到近、從觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征,這樣才能將3.我們能不能給它們分分類啊?（動(dòng)物、植物、景物、人……）4.學(xué)生自由寫一寫你在生活中觀察到的事物，教師巡視。6.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。7.教師展示例句。夏天到了，爬山虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿無數(shù)只