部編版新人教版三年級上冊數(shù)學教案

1秒的認識知識與技能：借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學生遵守、愛惜時間的意識過程與方法：情感態(tài)度與價值觀:教學重難點：教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法教學過程：一．情景導入1.出示第2頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一?。┮弧泵總€數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間1秒）師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——21.拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能1.課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針和分針，還有秒針；有師說明：同學們說得很正確，鐘表上最細最長的針就是秒（秒針走一小格就是1秒）4.請同學們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分秒。）5.出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多鐘也過得很快）（）（）32.填空：（）（）買寸光陰”，同學們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！秒的認識4教學內(nèi)容：時、分、秒之間的進率知識與技能：明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻過程與方法：使學生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通情感態(tài)度與價值觀:教學重難點：教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：教學過程：學生在老師撥秒針的過程中仔細觀察分針的動向，在老師（）51.在觀察上面活動的基礎上，自己動手撥針，并填空：（）()分=240秒教學反思：6計算經(jīng)過的時間知識與技能：過程與方法：1.猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究的欲望，重視情感態(tài)度與價值觀:教學重難點：求經(jīng)過時間的方法教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：教學過程：一．引入新課1.猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一74.引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時1.教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細請一至兩名學生說說自己從幾點出門，到學校是幾點。讓老師小結(jié)：計算經(jīng)過的時間的方法1）看鐘面，數(shù)格；（（）（）（）分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予表揚計算經(jīng)過的時間計算經(jīng)過時間的方法：8教學后記：知識與技能：通過練習，讓學生進一步知道時、分、秒的概念，比較熟過程與方法：通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務情感態(tài)度與價值觀:進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學生學習數(shù)學教學重難點：教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：教學過程：（）99分>90秒；1分15秒是60教學后記：1知識與技能：2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問過程與方法：情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生善于口算的能力，增強在實際中的運用教學重難點：率教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：教學過程：2.春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排了一次春游特別行動，你想3.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看二年級一班有39人，先看第一個問題：一年級一共要買多少張車票？讓學生們說說怎么算的？說一說！提醒：注意進位！小結(jié)：今天主要學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識，在口板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算知識與技能：情感態(tài)度與價值觀:調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，使學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點難點：能熟練的計算兩位數(shù)的減法。知道計算時不退位及退位的區(qū)教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學過程：小結(jié)：今天我們主要學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學反思：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀:教學準備：同學們知道巨幕電影嗎？才暉小學的師生們對巨幕電待，今天學校終于計劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學們在座位上遇到了困難，今天就讓我們一起幫小朋友大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個年級的學生同時看巨幕電各班級人數(shù)及座位情況：3.討論算法。先讓學生明白：要解決有些問題，不需準確計算，4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時給予肯定。如：221+239=220+240=460，讓學生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算板書設計：教學反思：整理和復習知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本過程與方法：通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，情感態(tài)度與價值觀：教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾教學難點：小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。……（給學生自由發(fā)言要合理都給予肯定）分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)（2）學生交流后板書：632-441.算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他教學反思：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇2毫米的東西。”（3）要求學生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊），3.師生共同小結(jié)：當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用學生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成后，讓板書設計：教學反思：分米的認識及毫米和分米的簡單換算知識與技能：通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生估測意識和能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細教學過程：同學們，前面我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，板書：米，厘米，毫米請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們同學們學得真棒，出示情境圖。我們學校馬上要校慶生1：桌子的長，生2：桌子的寬，同學們，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么一段就是“1分米”。課件出示1分米的長。再讓學生觀察尺準。（匯報要求：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）4.認識幾分米（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計算該是（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計算是多少1.小試身手。（填上合適的單位）a.判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”,錯誤的打（1）一條褲子長大約9分米()（）（）（）（）（）到今天為止，我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？說說你有什么辦（）（）（）（）（）凳子的高大約是多板書設計：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，米尺、多媒體下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠，而米這個單學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km么應用呢?了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方），30。（厘米）板書設計：教學反思：知識與技能：使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：1.掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之教學過程：1.我們學過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進（）（）（）（）（）（）（）提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同方法：（）（）（）3），米要走多少步？（讓學生閉眼想象）？（（）（）板書設計：教學反思：知識與技能：過程與方法：能正確運用噸表示物體的重量。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問情感態(tài)度與價值觀：數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活，學會應用知識解決生活熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走一、創(chuàng)設情境，導入新課教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭?.師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品師：課前同學們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌教師出示：學生自主學習，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，1.填上合適的單位名稱：你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方板書設計：教學反思：知識與技能利用所學知識，會用遷移和對比來解決實際生活中的一些簡單過程與方法結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，感受教學與生活的關(guān)系，情感態(tài)度與價值觀1.今天我們一起學習一個新的重量單位，首先回憶一下，學過的重量單位有哪些？（克和千克、噸）它們之間的關(guān)系是（）（）（）（）2.師提問：同學們誰知道我們經(jīng)常在馬路上看到的大卡車是用4.同學們真的太聰明了。是的，我們用大卡車運送沙子，煤等1.導入新課，我們學習了噸的認識及簡單換算，那么今天學生丙：一大堆的煤課本33頁“做一做”（學生先獨立完成，指名學生進行板演，說說解題思路）重量單位：克（g）千克（kg）噸（t）萬以內(nèi)的加法和減法（二）知識與技能經(jīng)歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法的計算過程。體驗過程與方法情感態(tài)度與價值觀師：是的，我們大家都很喜歡動物，動物也給我們帶來了許多快樂。今天，我們書中的一個小學也要組織三年級同學去看看看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學信師：同學們觀察的可真仔細！教師根據(jù)學生回答板書：總結(jié)：三位數(shù)的加法應該從哪一位開始加起呢？如果滿十應該2.第一個問題完成的非常好。那么我們現(xiàn)在完成第二個問題：？（（3）上面的題目同學們完成的很好，那么老師再出一個問題，請同學們思考一下：在做萬以內(nèi)加法是應該：一、數(shù)位對齊；板書設計：教學反思：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法知識與技能:過程與方法:培養(yǎng)學生的計算能力，運用加法解決生活中實際問題的能情感態(tài)度與價值觀:體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學過的舊知識，通過自主掌握連續(xù)進位加法的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進教學過程：師:同學們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你們都知道哪些?4師:我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴……通過觀察統(tǒng)計表，你獲得師:同學們發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學信息，那么根據(jù)這些信息，你能提師:同學們真不錯，提出了許多的數(shù)學問題，這些問題中，有的我們用以前學過的知識就能解答出來，有的還需要在學了新知識后才能解答?，F(xiàn)在老師選擇了同學們提出的兩個問題，在這師：“你能提出什么數(shù)學問題？并對你的問題列出算式。”生：“野生植物和野生動物一共有多少種？”算式是：445+298(當學生提出其他問題可只列出式子，不進行計算。)2.對比分析：生：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的3.猜想方法：4.估計結(jié)果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果會采論并在全班匯報。）6.筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看8.歸納小結(jié)：在加法的計算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前9.學習加法的驗算：（）師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結(jié)果，并且和同學們分享一下你是如何計算的?知識與技能:經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能口算和筆算三位過程與方法:在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，體情感態(tài)度與價值觀:掌握三位數(shù)減三位數(shù)的口算和筆算方法，會驗算，能正確進行學法：合作學習法教學過程：1.口算一個學生在黑板上列豎式板演，同時其他同學接龍報口算）談話：一起來口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了點個（接龍報口算）評價：同學們口算算得真不錯，我們再看看某某同學的筆算算（板演、同學說過程）（板書課題：三位數(shù)的減法）1.創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡看書嗎？學校的圖書館里可多啦，瞧（出示圖書館場景）圖書管理員匯報了今天的借書2.提問：求還剩多少本？你會列式嗎？你能說說這個算式表示3.師：（指著算式）原有的本數(shù)減去借出的本數(shù)，就應該等于（3）組織對列豎式進行交流，重點討論：（相同數(shù)位對齊，從個位減起，不要忘記寫橫式得數(shù)，畫線要用尺子畫）提問：誰會說計算過程？請你跟你的同桌一起說說看，看誰說個位寫9,再算十位，3退一是2，2減8不夠減，向百位退板書設計：教學反思：知識與技能:過程與方法:通過討論交流，引導學生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化情感態(tài)度與價值觀:教法：講授法學法：合作學習法教學過程：上節(jié)課我們學習了不退位減法及連續(xù)退位減法，那么今天我們403-158=（4）學生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。師生評議，結(jié)合評議提問：提問：今天學習的連續(xù)退位減法和昨天學習的連續(xù)退位減法有得出：相同點是都要運用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”不同點是在今天學習的連續(xù)退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然板書設計：教學反思：知識與技能:通過生活化情境的動態(tài)生成，讓學生自主提出數(shù)學問題，并選過程與方法:培養(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)情感態(tài)度與價值觀:多媒體課件。教法：講授法學法：合作學習法小朋友，老師了解到在炎熱的商場里一些電器量較大的商品的空調(diào)是每家每戶都有的，屬于大眾化商品，可以回收進行再次利用；而學習機是高科技產(chǎn)品，對學習有用；護眼燈是比較新穎的產(chǎn)品（課件學生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學問題（課件出示）：剛才大家提出的問題中，哪個問題我們以前沒有遇到過？為什這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估算（板書課根據(jù)學生回答板書：558+225+166=學生獨立思考；在四人小組內(nèi)交流各自的估算方法；全班交流反饋，教師板書學生的估算過程：這種方法雖然是最準確的，卻不是最好的，因為買東西不可能提前知道價格，所以我們買東西只能估計個大約數(shù)，這就需要5（）（（在估算時可以把數(shù)看成接近的整十數(shù)或整百數(shù)。）總結(jié)：解決實際問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解板書設計：教學反思：整理和復習知識與技能通過“整理和復習”的活動，使學生進一步熟練掌握“萬以過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學過程：2.學生自由匯報，老師根據(jù)學生的回答板書。可能有以下一些情況：（3）筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位位數(shù)的連續(xù)進位。筆算減法又分：連續(xù)退位減法和被減數(shù)中有師：我們這段時間學習了萬以內(nèi)的加減法，今天我們就把這部學生獨立完成，教師巡視，學生完成后指名學生說出結(jié)果和計師：在筆算加法應注意什么？哪些算式中的個位、十位都要進在筆算減法時應注意什么？哪些算式中的個位、十位都要退師：同學們都知道了筆算的方法，但在筆算時我們怎樣才能知用豎式計算并驗算：862-715=739－58=學生獨立完成練習紙第二題，教師巡視學生的完成情況，并對讓學生說出估算的方法（把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)看成整百數(shù)或1.聰明小法官。（判斷對錯）(1)在減法中，差一定比減數(shù)少。()倍的認識求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀師：前不久，學校舉行了跳長繩比賽，我們知道跳長繩必須有指導學生說出女生是1組，3個人，男生有6個，是2生匯報數(shù)據(jù)A.學生自由討論根據(jù)課本上給出的圖片，我們只要把白蘿卜和胡蘿卜分別分成2個一堆，然后數(shù)數(shù)他們總共有幾堆，就知道白蘿卜和胡蘿卜第二行畫：（是第一行的5倍）(提一個用倍數(shù)解決的數(shù)學問題并解答）（認識了倍）板書設計：用除法解決有關(guān)倍的問題知識與技能過程與方法通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能情感態(tài)度與價值觀向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①（）（）出示例題：擦桌椅的有12人，掃地的有教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答②觀察實物圖，看圖敘述題意。理解：這道題是誰和誰比，誰給每個人思考時間后，分小組討論。討論后全班匯報，你們組教師：自由讀題，找找題中的條件，“大猴的只數(shù)是小猴的幾3.課堂小結(jié)：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求用除法計算。）板書設計：知識與技能鞏固求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”及“求一個數(shù)的幾倍是多過程與方法培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，情感態(tài)度與價值觀用有關(guān)“倍”的知識解決問題倍，6答案：3×8=24（只）知識點3：：（（2）求去年爸爸的年齡是小麗的多少倍，就用爸爸去年的年答案：（1）6×6=36（歲）知識與技能使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：），12=10+210×3=30板書設計：教學反思：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）知識與技能使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算過程，初過程與方法：將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習能力和積極的學習態(tài)教學過程：2.口算：？）我們一起來數(shù)數(shù)一盒彩筆有幾支。（在黑板上貼圖，看圖數(shù)，數(shù)完后板書12支）？）你說得特別清楚，讓大家一聽就懂??？（你是怎么估的？（板書：10×3）（設計意圖：充分滲透估算意識。）1.如果我們要知道準確的支數(shù)，你會計算嗎？在聽課本上（板書：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）第一步求什么？3個幾？（在彩筆圖上圈一圈，3個2支是6支彩筆）？（你把12拆成了一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，分別與3相乘，最（板書：12＋12＋12＝36）你是根據(jù)乘法的意義，乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便運算，所②乘法豎式和加法豎式的書寫格式很相似，第一個因數(shù)寫在上為什么寫在個位上？（板書：6，6個一）還有同學也是列豎式計算的嗎？再給我們說說計算的過程好在十位上，最后加起來就是36。）老師聽明白了，列豎式的方法跟我們口算方法一樣，都是先用相連）④這就是我們今天學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一））在豎式計算時，為了方便，我們可以將中間的步驟省略，在積的個位直接寫6，十位寫3。（給未簡化的豎式），板書設計：教學反思：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）知識與技能使學生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習能力和積極的學習態(tài)1.使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計（4）各組代表匯報本組的各種算法，并說說16×3＝48（本）2.練習十三第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法板書設計：教學后記：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）知識與技能使學生初步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘過程與方法：經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算過程，體驗其計算方法的多樣性，通過發(fā)現(xiàn)問題，擺學具，說算理等課堂活情感態(tài)度與價值觀：7一、出示教學例3（課件出示：有9箱飲料，每箱24瓶，讓學生了解信息并提出問題：一共有多少瓶飲料？引導學生列出算式：24×9=？）那么這兩個答案差距比較大，該怎么辦？所以我們得算出準確（設計意圖：讓學生先估算，再試著算一算準確結(jié)果，并把算法與同桌說一說。這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生能充分發(fā)表自己的想法。）學生獨立思考并在練習本上寫出計算過程，教師巡視，并抽幾（學生的算法會是多樣的，大致可出現(xiàn)三種算法，讓學生逐一在全班交流，老師適時點撥，盡可能讓學生在相互交流中獲取新知。在出現(xiàn)第二種算法時，為了讓學生明白20×9，4×9和180+36每個算式的意思，讓學生利用擺小棒直觀的理解這些算式的意思。在交流第三種方法的時候，先讓會列式的學生說說計算過程，不會列式的學生向他們提問質(zhì)疑，以激發(fā)學生的再用課件加以引導，讓生從課件中觀察。對比明白豎式計算的算理。當學生明白了計算的方法和算理后，再對筆算進行規(guī)范的書寫和對計算過程進行歸納總結(jié)，這也是教師主導地位的體現(xiàn)。）結(jié)論：多位數(shù)乘以一位數(shù)時，必須先從個位算起，用一位數(shù)從課堂作業(yè)板書設計：教學反思：教學內(nèi)容：教材66頁例4。知識與技能過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極探索、認真思考重點難點：一位老人和他的孫子生活在一個山區(qū)莊園里。每天清晨，爺爺都坐在廚房的桌子旁閱讀書籍。孫子受爺爺?shù)挠绊?，也盡最大的努力，閱讀那些書籍。一天，孫子問：“爺爺，我一直試圖像你一樣閱讀這些好書，但我不能真正理解它?；ㄙM這么多時間讀這些書，有什么用呢？”爺爺平靜地拿出一個用竹子編成孫子提著籃子走了。等他回到家中，竹籃里的水一滴不剩。爺爺笑著對孫子說：“下一次打水的時候，你必須跑得更快點?！睂O子再次去打水，這次他跑得比上次快了許多。但是，結(jié)果依（0籃）（桃子）這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流（小組交流）（板書）？（（學生邊舉例，教師邊板書）（板書出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）（4）小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學生匯報）還是等于100。）2×0=0×5=6+0=99×0=有什么收獲?板書設計：教學后記：知識與技能使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0過程與方法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力.培養(yǎng)學生認真計算教學過程：41×9=2.筆算：3.這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。板書課題：因數(shù)中間或末尾有0那么同學們看過室內(nèi)運動會嗎？你們知道室內(nèi)運動場的一些什想一想：要算運動場共有多少個座位，應該用什么方法？怎樣1.同桌互說。（教師可巡視指導，引導學生列式并能說出意義。）2.匯報交流：請你先估計一下，大約等于多少？（學生匯報）自己試試看。（學生試算，教師巡視）①追問“你是怎么算的呢？”6.匯報算法。（請幾個學生寫到黑板上）8.小結(jié)：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一2.嘗試練習，解決問題：？，可能出現(xiàn)的情況：板書設計：教學反思：解決問題（一）知識與技能：使學生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方過程與方法：重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必情感態(tài)度與價值觀：在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形2.能視實際情況對兩個因數(shù)進行估算，結(jié)果切合實際，能解決師：這周末，老師想和幾個朋友一起去吃火鍋，我了解了三家？（片刻）師：你有什么好方法快速判斷嗎？（你的方法可以，誰還有更快的判斷方法？）你為什么把48看成50？（簡便）師：誰聽明白剛剛他是怎么判斷的？（請一生重復后，板書：簡便）師：剛剛他們在判斷的時候，都有一個什么特點？（都只是估一估價格）看來，生活中有些問題只需要我們用估算來解決，今天我們就一起來研究多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。（完整板書）（1）認真讀題，獨立思考。說一說,從題中你獲得了哪些數(shù)學要解決的問題是什么？（指名說）？（等于250元剛剛好。）誰能列算式？（學生獨立思考）8需不需要用筆算計算出精確的結(jié)果呢？還是運用估算，只要算板書課題：乘法估算小組匯報（預設）：號表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等4.小結(jié)：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)5.練習：做一做。先學生獨立完成于書本P70，再集體投影反？（百數(shù)即可）6.小結(jié)：我們在進行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十數(shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果小軍在電腦上寫一篇400字的秋游日記，他平均每分鐘打53師小結(jié)：估算多位數(shù)乘一位數(shù)，可以先把多位數(shù)看成與它接近的整十、整百的數(shù)，再用這個接近的整十、整百的數(shù)與一位數(shù)板書設計：教學反思：解決問題（二）知識與技能：使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：使學生了解歸一應用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應（課前，可以布置任務：讓學生調(diào)查各自所用的學習用品的價錢）1.教師：我想買些學習用品做獎品，但是不知道哪種好，列式：8×6＝48（元）單價×數(shù)量＝總價此時，學生可能會答出也可能答不出。如果有答對的，請他說鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？（總價÷數(shù)量＝單價）3.教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來），“媽媽買8個碗，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這現(xiàn)在你能解決了嗎？”共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）18÷3=6（元）8×6=48（元）（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完3.比較第一問和第二問，你覺得有什么相同和不同的地方？教關(guān)系，然后再解答?！碧釂枺哼@節(jié)課學習的是什么？應用題的結(jié)構(gòu)有什么特點？解題的思路是什么？（先求出一份數(shù)是多少）解題時應該注意什么回答：初步學會了綜合算式解答正、反歸一應用題。解題時，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解解決問題（三）知識與技能：使學生掌握兩步應用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點和解答方法，能過程與方法：使學生學會列綜合算式解答，初步掌握這類應用題的解題規(guī)情感態(tài)度與價值觀：訓練學生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析、解答應用1.請你根據(jù)學過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實際學生可能舉例：此時，學生可能會答也可能答不出。如果有答對的，請他說說米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研．（教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學們思學生可能提出：題目中已知幾個條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖），全班重點討論下面的問題：使學生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個的碗多少個？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給錢的總數(shù)，所以要先求出總錢數(shù)。］（學生邊回答教師邊板書：可以買多少個？）8×9÷6＝12（個）使學生明確：從應用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師說明：具有以上特點的應用題叫做歸總應用題。（出示課題）回答：今天學習了兩步應用題的結(jié)構(gòu)特點和解答方法即先歸總完。如果改用平板車運，4次就能運完。平板車每次運多少千解決問題（三）知識與技能：使學生掌握兩步應用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點和解答方法，能過程與方法：使學生學會列綜合算式解答，初步掌握這類應用題的解題規(guī)情感態(tài)度與價值觀：訓練學生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析、解答應用1.請你根據(jù)學過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實際學生可能舉例：此時，學生可能會答也可能答不出。如果有答對的，請他說說米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研．（教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學們思學生可能提出：題目中已知幾個條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖9），全班重點討論下面的問題：使學生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個的碗多少個？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給錢的總數(shù)，所以要先求出總錢數(shù)。］（學生邊回答教師邊板書：可以買多少個？）8×9÷6＝12（個）使學生明確：從應用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師說明：具有以上特點的應用題叫做歸總應用題。（出示課題）回答：今天學習了兩步應用題的結(jié)構(gòu)特點和解答方法即先歸總完。如果改用平板車運，4次就能運完。平板車每次運多少千整理和復習知識與技能：對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理,使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu),以提升學生對本單元知識的掌過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu),以提升學生對本單元知識的掌握勵學生獨立思考與發(fā)散思維,體驗算法多樣化,進一步培養(yǎng)學生師:這個單元我們學習的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,你有什么收獲?整單元具體包括那些內(nèi)容呢?板書:整理和復習生:回顧本單元知識點,回答交流后歸納概括——多位數(shù)乘一位數(shù)的口算;多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算。明確本單元學習目（2）我們一起找到了這些內(nèi)容，那么應該怎樣解決呢?引導學生根據(jù)前三組進行猜測或嘗試,再用乘法加以驗證,從而回答：我學會了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法以及用分析法解法先歸知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，理解和掌握四邊形過程與方法：通過找一找、圈一圈、說一說、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀情感態(tài)度與價值觀：通過生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學同學們，你們喜歡學校生活嗎？今天這節(jié)課，老師帶一、探究新知：長方形：球場、通道、窗戶；正方形：地磚；平行四邊形：推拉門、護欄、羽毛球網(wǎng)；三角形：花壇；（長方形、正方形、平行四邊形）看一看，它們都有什么共同特征？（有四條直邊，四個角）（3）揭示課題：我們把這樣的圖形叫四邊形。板書：認識四邊形二、講授新課：（四條直的邊、四個角。重點詞：直的）提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家小結(jié)：要判斷一個圖形是不是四邊形，一要看它是不是封閉圖長方形和正方形的特征知識與技能：進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角，正方過程與方法：通過量一量、比一比、折一折、剪一剪等活動，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀教學過程：1.出示幾個多邊形，問：這幾個是什么圖形？你們?yōu)槭裁?.再出示幾個四邊形，問：有四條邊和四個角的圖形就一定是3.揭示：看來大家在判別長方形時有一些特殊的標準，你們認課件演示長方形，它的長依次縮短，依次讓學生判斷它是長方小組合作動手探索長方形的特征。如量一量四條邊的長，用三角板比一比它的四個角等活動。匯報交流，教師隨著板書：兩板書：四條邊都相等（都有四個直角，正方形四條邊都相等，而長方形只是對邊相等）第二題注意讓學生用長方形紙動手剪一個正方形，邊剪邊思考3.每位同學用紙剪出一個正方形，試著把這個正方形折成相同提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家小結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了以下幾點：知識與技能：通過學習，使學生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)1怎么能知道它們的周長呢？這節(jié)課，我們將一起來研究平面圖（封閉圖形一周的長度）（封閉圖形一周的長度是它的周長）：（師：如果想知道你喜歡的圖形或物品的周長到底有多長，你有學生獨立思考：用直尺量。找一個學生試量，感知直尺不能量出這個圓形鐘表先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學生實際操作，感知此方測量周長：根據(jù)圖形的形狀不同，采用的測量方法也不同。對于不規(guī)則圖形，如樹葉，可以采用繩測法來求周長。對于那些規(guī)則的圖形，如長方形、正方形，我們可以先測量每條邊的長2.圖形按形狀可分為兩類：3.周長的求法：（1）不規(guī)則圖形的周長。繩測法：用一根細線繞圖形的一周，剪去多余的部分，再拉直，量出繩長就得到不規(guī)則圖形一周的小結(jié)：本節(jié)課我們對一些圖形和物品的周長的計量方法進行了研究，比較特殊的圖形可以借助繩子才能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具長方形和正方形的周長知識與技能：通過教學，使學生理解長方形、正方形的周長的計算方法，過程與方法使學生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運情感態(tài)度與價值觀通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有知道了“驕傲使人落后”的道理，所以它決定再和小烏龜賽一場，并請了老虎先生當裁判。聽！虎裁判開始宣布比賽要求：“請小兔子沿著正方形跑道跑一圈，小烏龜沿長方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠軍?！边@時小兔子不高興地說：“這不公平，我跑得長，它跑得短，這不公平！”師：同學們，你能幫虎裁判解決這個問題嗎？下面我們一起來研究長方形和正方形的周長的計算吧！上節(jié)課，我們學習了有關(guān)周長的知識，誰愿意舉例說說什么是（板書課題：長方形和正方形的周長）（1）想一想：小兔子和小烏龜跑完一圈實際上是求什么，怎（量出四條邊的長度并加起來）（2）請你們以小組合作的形式，利用手中的尺子，量一量，學生敘述思考過程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）；（4）小結(jié)：這三位同學的算法都能幫老師把長方形的周長求？（一個長方形的周長是24厘米，如果把它平均剪成兩個正方形，每個正方形的周長是12厘米。()小結(jié)：本節(jié)課我們學會了計算長方形和正方形的周長。求長方形的周長，只要找準長和寬，在根據(jù)長方形的特點即可求得周長；求正方形的周長，只要找準它的邊長，再根據(jù)正方形的特知識與技能：進一步鞏固學生對長方形和正方形的周長的計算方法的熟練程度，提高他們運用所學知識解決實際生活中的數(shù)學問題的能過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：上節(jié)課，我們學習了有關(guān)長方形和正方形的周長的知識，誰愿那么這節(jié)課我們來學習一下用所學的知識解決生活中的實際問（板書課題：解決問題）2.學生充分閱讀和理解，明確題目的已知信息，要解決的問題3.自主嘗試怎樣解答，然后小組交流討論。（如可以用手中的1分米的正方形紙動手拼一拼或者畫圖試一試等方法）小結(jié)：本節(jié)課我們學會了利用長方形和正方形的周長計算方法解決實際問題。在面臨實際問題時，我們應明白解決問題策略分數(shù)的初步認識知識與技能：結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會過程與方法：動手操作能力及口頭表達能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產(chǎn)生對數(shù)學（齊答）（引導出每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”，這也是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件）（2）現(xiàn)在，把一個月餅平均分給兩個人，每個人可以分得多（抽答）教師講解：把一個月餅平均分成兩份，其中一份是這個月餅的我們今天要認識的新朋友們——幾分之一分數(shù)中的一位，于是老師引出課題（板書：幾分之一）（這在學生理解了平均分的基礎上，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過質(zhì)疑，學生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索的欲望）（結(jié)合具體情境，理解幾分之一的含義：把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一）222（讓學生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M行完整的表述。并明確一個單位內(nèi)有24的幾分之一？（抽答）指著板書引導學生齊讀把月餅平均分成4份，每份是它的1，4把一個整體平均分成幾份，每一份是這個整體的幾分之一，像3（同桌相互交流后，抽答，并追問學生：你是怎么想的？）針對回答對的學生，老師出示沒有平均分成三份的月餅，再次3（學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤，此時，老師再強調(diào)講解要“平均分”）教學例2：（實際操作折出多個幾分之一加深學生對幾分之一的感知，并2小組相互間展示交流：小組成員交流不同的折法，并相互說說4（最后老師講解：折法有很多種，但是只要把一個物體平均分成幾份，其中一份就是這個物體的幾分之一）教學例3：（通過對幾分之一的理解，比較各種幾分之一的大?。┯^察之3老師講解：一個整體平均分的份數(shù)越多，那么它的幾分之一就？（（完善對分數(shù)的認識，進一步了解分數(shù)的本質(zhì)）（鞏固對幾分之一的理解，寫法）（鞏固幾分之一分數(shù)間的比較）提問：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？教師引導學生對本小語：我學到了把一個物體或圖形平均分成若干份，每份就是它的幾分之一，一般地同樣大的物體或圖形，平均分的份數(shù)越知識與技能：使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數(shù),知道分數(shù)過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學生的自主探索的精神,感受數(shù)同學們好,很高興能和大家一起來學習,聽說咱們?nèi)?3)班的同學生:把一個正方形平均分成了4份,只有一份涂了顏色,所以涂色部分是它的四分之一。師:我們已經(jīng)認識了幾分之一,今天這節(jié)課我們再來認識幾分之平均分成了4份,請同學們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂,你想涂幾份就涂幾份,把你涂色的部分用分數(shù)表示出來,涂②涂色部分用哪個分數(shù)表示？(師板書）③為什么用這個分數(shù)來表示呢？(或者說一說你師:這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分師:四分之幾就是由幾個四分之一組成的;四分之幾與四分之一師:請同學們用準備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上師:認識了這么多分數(shù),你們知道分數(shù)各部分的名稱嗎?大家先猜師:把一個物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個數(shù)的分母,表示師:同學們,通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?誰愿意把你的收獲生：把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份就是分數(shù)的大小比較知識與技能：過程與方法：使學生在經(jīng)歷分數(shù)大小比較的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究精神和合作交流的意識，激發(fā)學生學習的3.問題導入：你知道這兩個分數(shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分數(shù)的大小。板書課題：分數(shù)的大小提問：同學們，學習了這一節(jié)課的內(nèi)容，你有什么收獲呢？和？（師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母分數(shù)的簡單計算（二）知識與技能過程與方法：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，體會到數(shù)學與情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷和他人交流算法的過程，在動手操作及說理的訓練中，教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，培養(yǎng)學生的應樣用分數(shù)來列式和計算呢？今天，我們學習一下今天的內(nèi)容。分之幾)。這樣處理顯得比較自然。）具體環(huán)節(jié)如下：8（3）匯報交流：4到例3的教學中，但在教學時一定要注意引導學生弄清楚“1”在這里表示的是什么，應看作幾分之幾來計算。）2.剩下的你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的（設計意圖：在1減幾分之幾的教學中學生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習來處理。）分數(shù)的簡單應用解決問題（一）知識與技能過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？說一說你解決問題的過程 3），份蘋果應該有2個蘋果，2份蘋果就有2×2=4（個）提問：通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？解決問題（二）知識與技能：過程與方法：通過分析例題能夠?qū)⒎謹?shù)除法與整數(shù)除法較好的結(jié)合在一情感態(tài)度與價值觀：3.那么小紅的這種分錢方法就是我們今天要學習的內(nèi)容：（板（2）列式計算：（同上）（2）列式：4.通過對例題的解答，同學們現(xiàn)在明白應該怎樣解決分數(shù)應用(4)教師小結(jié)：求一個量的幾分之幾時，先把這個量除以分母，442.盒子里,有28個彩球,這是小明和小軍兩個人合在一起的球,4,六(2)班占其中的5。六(1)班和六(2)班各有多少人?提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了分數(shù)的應用嗎？還有哪些數(shù)學廣角——集合知識與技能：在具體情境中使學生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過過程與方法：能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，同時使學生在解決問題的過程中進一步體會集合的思想，進而情感態(tài)度與價值觀：滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養(yǎng)學生善于觀察、勤1.讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡什么是集合？集合在生活中的哪些地方常見？本節(jié)課我們就來1.師：“學校準備從每個班中選幾名熱愛運動的學生參加訓練，為下學期的校運動會作準備，我們班有感興趣的同學嗎？”下面要三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學9人）參加踢毽的有幾位同學8人）(二)游戲：為了能使同學們更方便地看清楚，我們來做一動：請報名參加跳繩的同學站到講臺的左邊，報名參加踢毽的同學站到講臺的右邊。（參與報名的學生活動，站到相應的位置）（學生不知道站哪邊）師：“哦？為什么？”生：“因為我們兩項運動都參加了，站左邊不行，站右邊也不師：“請同學們來說說，他們應該怎么站比較好？”教室里炸開了鍋：“站中間、站中間”是兩種訓練都參加的同學”對，這就是我們今天要講的問題集合。老師用圖表示讓同學們（三）畫一畫。他就是英國的數(shù)學家韋恩，所以就以“韋恩”來命名，叫韋恩這樣的圖，那這圖就該怎么命名了呀？”看圖，說說每一部分分別表示什么？注意語言的表述：左邊：只參加跳繩的右邊：只參加踢毽的①6+5+3＝14（人）②9+8－3＝14（人）師：同學們今天表現(xiàn)都很突出，誰愿意來說說自己今天有什么小結(jié)：今天我學會了借助直觀圖，利用集合的思想，解決簡單數(shù)與代數(shù)知識與技能過程與方法：會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，情感態(tài)度與價值觀：1.讓學生說說三位數(shù)在平時生活中有哪些應用？說說你看到（一）單位③對剛才的內(nèi)容，有什么想法嗎？說說什么時候用時間單位？什么時候用長度單位？什么時候用（二）萬以內(nèi)的加減法（三）多位數(shù)乘以一位數(shù)師：這些都是我們學過的知識，在做這些題目時，你有什么想提醒：（1）做估算時要把兩位數(shù)看成整十數(shù)、把三位數(shù)看成整百數(shù)280×3=840（人）（四）倍的知識北京飛西安大約需要2小時，飛烏魯木齊的時間是飛西安的2倍。北京飛烏魯木齊大約需要幾小時?（五）分數(shù)的認識4小結(jié)：復習了三位數(shù)加減三位數(shù)，多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，估知識與技能學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的過程與方法：結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形情感態(tài)度與價值觀：1.我們已經(jīng)學過長方形和正方形了，誰能說說有關(guān)長方形方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流。）（學生用手指周長。）（教師出示板書長25cm，寬20cm。）2.誰能在這張長方形紙上找出一個最大的正方形？并說說理由。（學生操作。）3.教師將一張長方形紙剪成一個正方形和一個長方形，并貼在（根據(jù)學生的回答板書。）5.師：剪下的這個圖形的周長怎么求？為什么？（學成，同時請兩個解法不同的學生板演，再交流方法。）6.仔細觀察原來這個長方形的周長和剪開后的兩個圖形的周（1）為什么剪開后兩個圖形的周長比原來一個圖形的周長要長呢？（同桌討論后再交流。）（2）假如把兩個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想一想，（1）動物園里有一個養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，知識與技能建立時、分、秒的時間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米過程與方法：情感態(tài)度與價值觀全面復習已經(jīng)學過的時間單位、長度單位、質(zhì)量單位，充分體現(xiàn)知識的全面性、完整性，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，同時結(jié)合實1.導入：同學們都喜歡動物嗎？動物世界有許許多多很奇東西，請看！①駝鳥是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8。②當今世界上最大的動物藍鯨，體重相當于35頭大象的重量，3.小結(jié)并揭題：所有的量都可以用一定的單位來計量，這節(jié)課我們一起整理和復習已經(jīng)學過的時間單位、長度單位、質(zhì)量單＝（）1分秒（）的時間是()；（）();（）()。（3）一場電影晚上8點開始，播放時間1小時40分，這場電1.教師提問，學生口答：();秒針走一小格的時間是()()。（）（）（）＝（）＝（）3.時針走一大格，分針走(通過教學，使學生了解到內(nèi)臟器官的構(gòu)造功能積極健康的標準，常疾病及保健難點：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具主觀標志（自我感覺標志）2、客觀指標三通過教學，使學生了解到內(nèi)臟器官的構(gòu)造功能積極健康的標準，常疾病及保健難點：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具系統(tǒng)⑴保證一日三餐有規(guī)律⑵吃飯時避免大量飲水和過度喝飲料⑶專心通過教學，使學生了解到人體循環(huán)系統(tǒng)是由心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)組成。以及循環(huán)系統(tǒng)健康的標準，常見疾病以及保健。重點：疾病及保健難點：循環(huán)系統(tǒng)教具：投影，多媒體教室新課導入：廣告《六十歲的液、心血管系統(tǒng)心血管系統(tǒng)由心臟、動脈、毛細血管、靜脈組成心臟是味覺（三個瓶子聞：醋、水、酒精、）三、感覺器官常見疾病與保健1、通過教學，使學生了解調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎知識，通過師生的互動讓學調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎知識難點：神經(jīng)系統(tǒng)教具投影，多媒體教室新課導入：動畫《終極細胞戰(zhàn)》片段引入：人體是個有機的整體，具有很強的生理調(diào)節(jié)功能。包括：神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌通過教學，使學生了解急救基礎知識重點：急救基礎知識難點：心肺復蘇術(shù)教具：投影，多媒體教室導入新課：導入語：人人與“急救”有關(guān)，因為誰都難免分發(fā)生一些危急情況，甚至意外傷害。即使自己未受到病痛傷害，在工作和生活的環(huán)境中，在旅游出差的路上，有時也會遇到緊張突愕的場面，需要你伸出援助的手。所以，學點急救知識實在老人噎食等，家庭也是最常見的發(fā)病環(huán)境。因此，急救的“第一現(xiàn)場”一小時內(nèi)。究其原因是發(fā)生了嚴重的合并癥。所謂“第一目擊者”就是病人身旁、周圍的人，就是廣大的民眾。平時積極提高民眾的急救意識和急救技能，一旦發(fā)生意外，如能在現(xiàn)場及時采取正確的急救措施病人就能及時得到周圍人們的有效的救治。三、急救急救電話是急救通訊系統(tǒng)中重要的一環(huán)，急救通訊系統(tǒng)是急救反應的中樞，應急工作的前哨。它負責急救信息的接收、傳送、應召、指揮與協(xié)調(diào)等聯(lián)絡工作，使醫(yī)院外和醫(yī)院內(nèi)急救工作各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)緊密結(jié)合，迅速反應，運行無阻。當發(fā)生重大災害事故和成批傷病員時，急救通訊系統(tǒng)血、呼吸困難等發(fā)病的時間、過程、用藥情況，以及過去的病史與本次急救醫(yī)生根據(jù)上述呼救內(nèi)容，攜帶急救藥品裝備，準確及時趕到現(xiàn)對受傷或發(fā)病的人進行急救之前，首先必須觀察病人的變化。通大動脈搏動的節(jié)律相同。檢查脈搏通常選用較表淺的動脈，最常采用手腕部靠拇指一側(cè)的橈動脈，還可選用耳前的顳淺動脈，頸部氣管旁的頸動脈等。檢查者將食指、中指、無名指并齊按放在患者近手腕段拇指一主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分鐘呼吸次數(shù)外，還要注意節(jié)律是否均勻，呼吸深度是否一致，呼吸時有無異常氣味呼出。重患者呼吸運動極為微弱，甚至不易見到胸廓明顯起伏，這時可見薄紙片或小草、樹葉、棉花絲等放在患者鼻孔旁，看這些小物體是否來回飄動，即可判定五、家庭急救“八戒”一戒驚慌失措：遇事慌張，于事無補。如慌慌張張用手拉拽觸電者，只能連自己也觸電。此時應首先切斷電源，用木棍等絕緣體使病人二戒因小失大：遇到危重病人，先看病人是否還有心跳呼吸，瞳孔和神志情況如何。如果心跳呼吸已停止，則應馬上做口對口人工呼吸和三戒隨意搬動：萬一發(fā)生意外，家人往往心情緊張，亂叫病人，猛推猛搖病人，搬來拖去。其實，最好原地救治，切忌隨意搬動，特別是是病人呼吸心跳瀕臨停止時，更不宜送較遠處的大醫(yī)院，要相信小醫(yī)院五戒亂用藥：不少家庭備有藥品，但使用藥物的知識有限，切勿亂六戒濫進飲料：不少人誤以為給病人喝點熱茶熱水會緩解病情，實際上毫無必要。燒傷病人不宜喝開水，急性壞死性胰腺炎應禁食禁水，七戒一律平臥：并非所有急重病人都要平臥，如失去意識的病人應讓其平臥，頭偏向一側(cè)；心性哮喘病人讓其取坐位，腿下垂，略伏在椅八戒自做主張亂處理：平時留意學習一些基本的搶救知識，緊急關(guān)通過教學，使學生了解急救基礎知識重點：急救基礎知識難點：中或用不導電的竹、木棍將導電體與觸電者分開。在未切斷電源或觸電者B、對呼吸和心跳停止者，應立即進行拳擊復蘇或口對口的人工呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復為止。如呼吸不恢復，人工呼二、中暑周璇，為30-40年代我國著名的電影演員，素有“金嗓子”之稱，1957年9月，周璇因中暑高熱，導致中暑性腦病，引起周圍循環(huán)通風不好的室內(nèi)埋頭學習；B、室內(nèi)保持良好通風；C、適當午睡，體育F、帶解署藥如人丹，十滴水等，高溫作業(yè)人員應供給含鹽、含鉀清涼飲3、處理和急救1）輕度：先兆中署，應急時轉(zhuǎn)移至陰涼通風處，吞若還有發(fā)熱，體溫高于38℃,面色潮紅，皮膚灼熱，或面色蒼白，惡心嘔吐，血壓下降，皮膚濕冷，脈搏細弱者，為輕度中署，這時應迅速將病人移至陰涼通風處，給予清涼含鹽、含鉀飲料及解署藥，同時查刮痧或針刺合谷、人中、太沖、大椎、風池等穴位；伴有高熱者可給予物理降溫。（2）重度：若癥狀不見好轉(zhuǎn)，反出搬到室外空氣流通的地方，吸入新鮮空氣，排出一氧化碳，但要注意?；謴?。4、如果中毒的癥狀嚴重，有惡心、嘔吐不止如果拖延時間較長，昏迷可能會受到不可逆的大腦損傷。護送途中要盡可能清除他口中的嘔吐物或痰液，將頭偏向一側(cè)，以免嘔吐物阻塞呼吸工呼吸進行搶救；如果呼吸和心跳都已停止，可在現(xiàn)場做人工呼吸和胸即切斷電源。切斷電源的方法一是關(guān)閉電源開關(guān)、拉閘、拔去插銷；二是用干燥的木棒、竹竿、扁擔、塑料棒、皮帶、掃帚把、椅背或繩子等不導電的東西撥開電線。②迅速將人移至通風處。對呼吸、心跳均已停止者，立即在現(xiàn)場進行人工呼吸和胸外心臟按壓。人工呼吸至少要做4小時，或者至恢復呼吸為止，有條件者應行氣管插管，加壓氧氣人工呼吸。③出現(xiàn)神志昏迷不清者可針刺人中、中沖等穴位。④呼吸、心跳恢復后立即送往醫(yī)院救治，路上還要密切注意病清變化。⑤對癥治療。缺局部紅腫。蜈蚣的毒液呈酸性，用堿性液體就能中和?？闪⒓从?的小蘇打水或肥皂水、石灰水沖洗，不用碘酒。然后涂上較濃的堿水或蝎子蜇人，毒液即由此流入傷口。蜇傷如在四肢，可在傷部上方纏止血帶，拔出毒鉤，將明礬研碎用米醋調(diào)成糊狀，涂在傷口上。必要時請醫(yī)生切開傷口，抽取毒汁。3.螞蟥叮咬。被螞蟥咬住后不要驚慌失措地使勁拉，可用手掌或鞋底用力拍擊，經(jīng)過劇烈的震打以后，螞蟥的吸盤和它就會立刻全身收縮而跌下來。4.毛蟲蜇傷。被毛蟲蜇傷后可用橡皮膏昏迷等癥狀時，應立即去醫(yī)院。2.被蜈蚣、毛蟲叮咬后，常在被叮咬過第八課：青少年主要傳染病及其預防2、通過師生的雙邊教學，從而促進學生的學習積極3、重點：傳染病及其預防難點：三個環(huán)節(jié)教具引入新課：在上海有過一次人們食用被甲型怎樣控制呢？預防傳染病的一般措施在傳染病流行時，只要切斷三個基）．在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強，一般我們對傳染病人如何護理？在學生討論的基礎上得出結(jié)論。對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。2）．切斷傳播途徑：有個肝炎病人，在飯店吃過壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅）．防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運動，增強體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。人類的傳染?。簜魅静〉姆N類很1．呼吸道傳染?。禾峁┧伎继峋V，讓學生分組討論？（？（染病。課前做好工作，請得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學生，或者家里有過這種病人，對病情比較了解的學生，向同學介紹主要病癥和如何3．血液傳染病：主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲媒傳染病。因?qū)W生對虱、蚤、蜱等很少能見到，最好有掛圖、照傳播途徑是生物媒介。預防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲、虱子4．體表傳染?。褐饕侵赣捎谥苯踊蜷g接與患病的人、動物接觸，或者與含有病原體的土壤、水接觸，病原體經(jīng)皮膚進入人體引起傳染病，所血吸蟲病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病?？山Y(jié)合本地區(qū)情況重點介紹一兩主要通過接觸傳播，注意隔離病人，做好個人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和進行較系統(tǒng)的理論指導。從長遠的目光分析，有利于學生今后生活質(zhì)量0第九課：青少年主要傳染病如何預防與治療流行性感冒2、通過教學，使學生初步掌握如何預防流行性感冒與一些治療的方法，明確一個人必須具有健康的體質(zhì)，這樣才有充沛的精神來學習和工3、通過師生的雙邊教學，從而促進學生的重點：如何預防流行性感冒難點：對癥治療教具：多媒體教室，掛圖兩張引入新課：同學們，今天的健康教育課向大家介紹一下“如何預防與如何全面正確的理解呢？今天就這個問題說一說，向大家講如下幾個問鍛煉講授新課內(nèi)容：題目：如何預防與治療流行性結(jié)1、預防流行性感冒的必要性2、采取提問法3、教師最后簡要總結(jié)4、每位同學制訂一個課外體育鍛煉的計劃2第十課：運動損傷的預防及處理性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開放性損傷和閉合性損傷；按程度可3B、準備活動敷衍了事，在神經(jīng)系統(tǒng)和各器官系統(tǒng)的D、過量的準備活動致使身體功能不是處于最佳狀態(tài)而是有所下3、不良的心理狀態(tài)：如缺乏經(jīng)驗、思想麻痹、情4、體育基礎差、身體素質(zhì)弱，或動作要領掌握不正確，一時不能5、不良的氣候變化。如過高的氣溫和潮濕的4處理：A、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅藥水或紫藥：（冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟重度扭傷處理：應先止血、止痛?？砂咽軅w抬高，用冷水淋不要亂揉私心動，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包5韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無損或只有輕微破損。）處處理：對輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一、二天后，可在一星期后參加適當?shù)幕顒?。對中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在6、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關(guān)節(jié)面脫離了處理：首先應防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固6通過學習讓學生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他們怎樣自？（