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文檔簡介

②學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表學生提出問題和作出結(jié)論1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差鹽質(zhì)維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、第一課時消化管和消化腺組成系統(tǒng)游戲把消化系統(tǒng)組成的各器官名稱提出問題：由學生提出問題設計實驗方案并實施實驗：由學生做實驗，教師巡視營養(yǎng)物質(zhì)吸收途徑的動態(tài)過程：分別用各種符號表示水、請同學們展示教師上節(jié)課后布置的任務---分組討論（1）老師提供的食譜是否合理2）哪個小組A、成熟的紅細胞沒有細胞核，呈兩面中央凹的圓B、數(shù)量4～10）×109個/LB、數(shù)量1～3）×1011個/L鑒定血型的方法請大家看課本P32~33“血型鑒定”A（一）創(chuàng)設情境，導入新課明確（1）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率2）成年人第二節(jié)人體細胞獲得氧氣的過程紅蛋白的特點是，在O2濃度高的地方容易及O2結(jié)合。在O2濃度低的地方又易及O2分離。在肺泡周圍的毛細血管內(nèi)的O2，經(jīng)氣體擴散濃度升高，所以大部分的O2及紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，成為動脈血，經(jīng)血液循環(huán)將O2由于組織內(nèi)細胞的新陳代謝，不斷地消耗O2、產(chǎn)生CO2。因此O2含量比動脈流經(jīng)組織處的血液內(nèi)O2含量低，而CO2含量比動多。同樣根據(jù)氣體擴散原理，組織細胞中的CO2擴散到血液中，血液【教【教學目標】（2）說出排泄的概念以及對人體生命活動的意義。？（？（？（？（〖教學目標〗〖教學設計〗〖板書設計〗〖教學目標〗可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀中，人面桃花相映紅”……－－生：變皺了!動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。)生：有排泄作用!生：調(diào)節(jié)體溫的作用!第一十二章人體的自我調(diào)節(jié)教學目標。1．了解人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來）：學生回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。）：第二節(jié)感受器和感覺器官〖教學目標〗〖教材分析〗運會上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。：［？［介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了］：〖教學目標〗滋病?你知道它的全稱嗎?它有何癥狀?傳播途徑是他同學提出預防禽流感的建議。)什么絕大多數(shù)同學沒能在鏡檢下找到蛔蟲卵?”

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