第一單元課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第1課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí)說(shuō)課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)第一單元課題1“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的第1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

2.物理變化和化學(xué)變化的基本特征。

3.常見(jiàn)物理變化和化學(xué)變化實(shí)例的分析與判斷。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的基本類型，理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，并通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的觀察和判斷能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解物質(zhì)變化的宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)物理變化和化學(xué)變化進(jìn)行分類和判斷。

3.強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)基于證據(jù)進(jìn)行推理和構(gòu)建化學(xué)模型的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動(dòng)中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、形成結(jié)論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在八年級(jí)的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)物質(zhì)的基本概念和分類。

-學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些生活中的變化現(xiàn)象。

-學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察變化現(xiàn)象通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，但需要引導(dǎo)以深化理解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的偏好理論分析，需要采取多樣化的教學(xué)方法以滿足不同需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)差異，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

-學(xué)生在化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用和理解上可能存在困難，需要反復(fù)練習(xí)和鞏固。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析中可能會(huì)遇到操作上的難題，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)講解物理變化和化學(xué)變化的概念、特征及區(qū)別，為學(xué)生提供清晰的理論框架。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生分組討論生活中的變化實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)變化的實(shí)際過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示物質(zhì)變化的動(dòng)畫(huà)和視頻，直觀地呈現(xiàn)微觀層面的變化過(guò)程。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)在線問(wèn)答和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和興趣。

3.制作PPT課件，整合圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如冰融化、紙張燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生“你們能區(qū)分這些變化是物理變化還是化學(xué)變化嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.引導(dǎo)興趣：告訴學(xué)生，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何區(qū)分這兩種變化，并了解它們的特征。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解概念（5分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹物理變化和化學(xué)變化的概念。

-通過(guò)PPT展示兩者的定義、特征及區(qū)別。

2.舉例分析（10分鐘）

-列舉生活中常見(jiàn)的物理變化和化學(xué)變化實(shí)例，如水的沸騰、鐵生銹等。

-針對(duì)每個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其變化過(guò)程，判斷是物理變化還是化學(xué)變化。

-討論物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3.實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如銅絲在空氣中加熱生成氧化銅的實(shí)驗(yàn)。

-演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)判斷（5分鐘）

-提供一些物質(zhì)變化的實(shí)例，讓學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化。

-學(xué)生獨(dú)立完成判斷后，進(jìn)行小組討論，互相交流答案和理由。

2.討論總結(jié)（5分鐘）

-組織學(xué)生分享討論結(jié)果，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵特征，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.提問(wèn)互動(dòng)（3分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們能舉例說(shuō)明生活中還有哪些物理變化和化學(xué)變化嗎？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

2.小組活動(dòng)（2分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于物理變化或化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)方案。

-各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)和建議。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)及區(qū)別。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和思考物質(zhì)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解更多物理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，下節(jié)課分享。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的變化類型

-物理變化：物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)、位置等方面的變化，不改變物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

-化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的變化，生成新的物質(zhì)，伴隨著能量的變化。

2.物理變化的特點(diǎn)

-形態(tài)變化：如固體、液體、氣體之間的相互轉(zhuǎn)化。

-狀態(tài)變化：如物質(zhì)的溶解、沉淀、沸騰、凝固等。

-位置變化：如物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散等。

3.化學(xué)變化的特點(diǎn)

-生成新物質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，原有物質(zhì)消失，新物質(zhì)產(chǎn)生。

-能量變化：化學(xué)反應(yīng)通常伴隨著能量的吸收或釋放，表現(xiàn)為熱效應(yīng)、光效應(yīng)等。

-物理性質(zhì)變化：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，物質(zhì)的物理性質(zhì)可能發(fā)生變化，如顏色、氣味、密度等。

4.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別

-物理變化：物質(zhì)的組成和性質(zhì)不變，變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成。

-化學(xué)變化：物質(zhì)的組成和性質(zhì)發(fā)生改變，變化過(guò)程中有新物質(zhì)生成。

5.常見(jiàn)的物理變化實(shí)例

-水的沸騰：水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

-冰的融化：冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

-鉛筆的折斷：鉛筆從完整變?yōu)樗槠?/p>

6.常見(jiàn)的化學(xué)變化實(shí)例

-燃燒：燃料與氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳和水。

-鐵生銹：鐵與氧氣和水反應(yīng)，生成氧化鐵。

-酸堿中和：酸與堿反應(yīng)，生成鹽和水。

7.物理變化與化學(xué)變化的判斷方法

-觀察法：觀察物質(zhì)變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證物質(zhì)變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成。

-理論法：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，判斷物質(zhì)變化的類型。

8.物理變化與化學(xué)變化的應(yīng)用

-物理變化：如物質(zhì)的分離、提純、干燥等。

-化學(xué)變化：如物質(zhì)的合成、分解、轉(zhuǎn)化等。

9.物質(zhì)變化的能量關(guān)系

-吸熱反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，系統(tǒng)從外界吸收能量。

-?放熱反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，系統(tǒng)向外界釋放能量。

10.物質(zhì)變化的條件

-溫度：影響物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

-壓強(qiáng)：影響物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

-催化劑：影響化學(xué)反應(yīng)的速率。

-反應(yīng)物濃度：影響化學(xué)反應(yīng)的速率。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化類型及特點(diǎn)

-物理變化：形態(tài)、狀態(tài)、位置變化

-化學(xué)變化：生成新物質(zhì)、能量變化、物理性質(zhì)變化

②物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別

-物理變化：無(wú)新物質(zhì)生成

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成

③常見(jiàn)變化實(shí)例及判斷方法

-物理變化實(shí)例：水的沸騰、冰的融化

-化學(xué)變化實(shí)例：燃燒、鐵生銹

-判斷方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、理論法教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在理解物理變化和化學(xué)變化的概念上有了初步的掌握，但在區(qū)分兩者的時(shí)候仍然存在困惑。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)具體實(shí)例時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷是物理變化還是化學(xué)變化。這可能是因?yàn)槲以谥v解概念時(shí)的例子不夠典型，或者是學(xué)生對(duì)于概念的理解還不夠深入。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.強(qiáng)化概念教學(xué)：我將通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，特別是那些邊界模糊的例子，以幫助學(xué)生更好地理解概念。

2.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)：我會(huì)增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化理解，并通過(guò)同伴互助來(lái)解決問(wèn)題。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地觀察到物質(zhì)變化的過(guò)程。我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，從而加深對(duì)物質(zhì)變化的理解。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的講解和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

此外，我也注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)閱?wèn)題的難度不適合所有學(xué)生，或者是我沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

針對(duì)這一點(diǎn)，我將：

1.調(diào)整問(wèn)題的難度：確保問(wèn)題的難度適中，既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到挫敗。

2.創(chuàng)設(shè)更多情境：我會(huì)嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)故事、新聞事件等來(lái)引入問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的疑問(wèn)，無(wú)論是關(guān)于理論的還是實(shí)驗(yàn)的，這樣可