2024年三年級語文《燕子》教案

2024年三年級語文《燕子》教案

三年級語文《燕子》教案篇1

一、教學目標：

1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語.

2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。

3品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的

情感，懂得人與動物應建立和造友愛的關系。

二、教學重難點：

讓學生感受到文中三個人物對/」流子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、師講述：（播放《4糖子》歌曲）同學們，你們喜歡小4瀟子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕

子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事？

2、揭題：燕子回家的路

（二）初讀課文，多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話.

2、交流初讀M導。

3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

（三）演讀課文，傾心對話

1、師：讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書.也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引

起大家的共鳴。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要

人的幫助?

2、師：田田發(fā)現了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

3、師：到了下午“潘子的媽媽還沒回來,田田多著急呀。說說田田發(fā)現了一個什么問題?

她為什么會發(fā)現這個問題？

師：從田田與爺爺的'對話中你讀出了什么？

4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

5、師：當天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣

說的，怎樣做的？

6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕

子的關愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

（四）引導想像，體會愛心

1、（低沉地）小燕子得到了大家的關愛，請你想一想，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在

這里為她看著回家的路,她會怎能么想？

2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難，人

們會怎樣對待它們的？

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

4、拓展練習：補充相像小燕有門以后的生活會得到人們的哪些關愛.

師：此時無聲勝有聲，4目和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：

（五）拓展延伸，多向對話

1、師：同學們，學到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的

路？

師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。（板書）。

2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓

奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一E殳話。

（做練習紙）

三年級語文《燕子》教案篇2

教學目標

1.學會本課"燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊"14個生字及

"聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓的S寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培

養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點

學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教具準備

搜集相關燕子的圖片或文字資料

導學過程

二次備課

預習提綱

1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞.

2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?（燕子）

2.說說燕子給你的印象?（交流搜集到的相關資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮

著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機

指導書寫：“燕"的上部分是"廿"，不要錯寫成，生一起書空）

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，了解學情正音。

（1）正音:"俏"讀缶白。"，要和"悄"區(qū)別讀音和字形。

（2）詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什么畫面?）

B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）

2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形增添生

機飛行停歇）

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的夕麗特點?（板書：活潑機靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?（體會從全身寫到

局部的敘述方式）

4.試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機

1.這段話描寫了春天的.哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象.

2.抓住以下句子體會。

（三）領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行

及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好

的詞語。

（2）交流.

A."斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺.杜甫曾經寫過這樣的詩句：

"細雨魚兒出，微風燕子斜。"

B."掠"寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“唧唧叫著"感受到燕子飛行時的歡快心情。

D."沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

⑶讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

(2)交流.

A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上.

B.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

四、小結過渡，讀中升華

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目

B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形一美好春光

里的小燕子一燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由

全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的JII踮。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕

子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導識記生字.

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、

贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

3.師根據需要范寫，學生書寫練習。

4.自評互評。

五、作業(yè)布置

1.積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來.

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

三年級語文《燕子》教案篇3

教學目標：

1、認識"歐、洲"等11徑字，會寫"歐、洲、瑞”等14個字.正確讀寫“歐洲、瑞±、

舒適”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境,

愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

第一板塊：復習詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀).注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語

與什么有關。

(1)氣溫驟降風雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪

(2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡

(3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的

或理解不準確的，等一會J僦們送到課文中聯(lián)系上下文理解.你能在每一組中選一個或者兩個詞

語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩不門，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它

們送到課文中去，相信你會有新的感受。

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

(-)學習第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞"皚皚"、"驟"？誠如同學

所說，可以運用查字典、問老師等辦法.然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同

學們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子)，讀著這首小

詩，你仿佛聽見了什么?看見了什么？氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞

的皚皚白雪，覆蓋著山間巖摩。

3、角色移位，體驗朗讀。

(1)如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大

家剛才談的想法而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢還是喜歡？

請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧?。ㄔ谥笇W生讀說的過程中，要理解"驟"、"皚皚"的

含義。）

（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐

1、小結過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬萬沒有想到，在

長途跋涉經過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒"，請同學們默默地勾出第二組詞語所在

的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據學生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），碰說什么？你

怎么讀這些句子?它們長途跋涉，非常疲勞,饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現燕子遇到的麻煩？圍繞"饑寒交迫"，理解"饑"指什么？

"寒"指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經歷嗎？孩子!門，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中"它"

換成"我"），帶著你的感受讀一讀

（三）學習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的'遭遇讓我們想起它們曾經是如此的可愛（燈

片出?。㎡

2、誦讀,指名讀.

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小

貝蒂更忘不了，請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據學生交流（燈片出示下

列句子，將"紛紛"、"冒""頂"、"踏"等字下加圓點）。

4、讀著這些文字，你體會到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么?

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風雪無情，人有情

啊！（板書：真情）除了居民們和小貝蒂，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

第三板塊：總結全文，升華主題

1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同

學們你會為這首詩加上什么題目？

2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將"它"改成"我"，"我忘不了"改成"善良的

人們忘不了"，將"燕子"改成"我"，"居民們"改成"他們"，"燕子"改成"我們"，將

"仿佛"改成"是"）.同學們你會為這首詩加上什么題目？

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景?。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人）

4、現在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間

真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經饑寒交迫的燕子回憶起來感動、

甜蜜。

6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩

節(jié)。

三年級語文《燕子》教案篇4

教學目標：

1.知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"燕子、趕集”等22個詞語。

2.過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

1、體會燕子的可愛

2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天"，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師4牽導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了，特

別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1.學生自由讀課文,要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

3.再讀課文,邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的.?

4.集體交流.（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2.你想怎么讀這E睇?為什么？試著讀讀。

3.詞語訓練："湊成"換成"組成"好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的:舌潑的基調）

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音

符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶"認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

4.師根據需要范寫，學生書寫練習。

三年級語文《燕子》教案篇5

1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞.

4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

教學樓投影片。

講授法、練習法及情景教學法。

第一課時

一、導入新課

1、出示投影片01：

指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

2、提問：

你從圖上看到了什么？

3、導語：

春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習

著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步蟋口（圖文結合）

1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

2、各小組匯報小組內沒有解決的問題。

3、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

1、第一段：

⑴觀圖體會：

燕子的外形有什么特點？

⑵指導朗讀、背誦。

2、第二段：

⑴思考：

作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?

⑵小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

⑶自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。

3、第三自然段：

⑴觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的.特點。

⑵引導朗讀、感悟.

4、第四自然段：

⑴觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

⑵理解重點語句，出示自制投影片。

"藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。""五線譜""音符"分別指的是什么？為什

么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

三、〃好

本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

四、課堂練習

1、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。

2、試背課文內容.

第二課時

一、檢查復習，導入新課

1、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀.

2、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點?

3、導入：為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節(jié)課我們一同來品讀

課文。

二、細讀課文，領悟品讀

1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

2、集體讀議交流。

⑴理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。""像

趕集似的聚攏來"是什么意思？"形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵指導感情地朗讀背誦課文。

三、課堂練習

1、體會部分詞語運用之恰當.

⑴小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

⑵藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

⑶幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷^J\結：

2、背誦全文。

四、讀悟結合，運用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我

們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

六、布置作業(yè)

1、摘沙自己喜歡的句子.

2、想一想

三年級語文《燕子》教案篇6

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，

為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生

長和開放有什么相似之處.

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧"，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺.

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句.

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

⑵"增添"是什么意思，"生趣”是什么意思？

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不

了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的'特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小

燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句

讀一讀？

師："小圓暈"是什么?想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七

彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆

下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看

看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落

在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有

人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天

里只留下一絲痕跡）

9、大貂田細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題.

三年級語文《燕子》教案篇7

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫"屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、導入激趣

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好

不好？

二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現，高興嗎?小燕不口，趕快

把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的.心情讀出來？你可以自己一個

人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

L學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

(1)哪只小燕子來讀這句話。

(2)真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

(3)第二次的發(fā)現誰來讀。

你們真聰明！"媽媽，媽媽"讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點,

高一點就更好了。誰再來試試。

(4)再讀燕子第二次說的話。

(5)讀第三句"媽媽，媽媽我發(fā)現冬瓜的皮上有……"

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻

發(fā)現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導"屋"和"錯"。

五、拓展練習

三年級語文《燕子》教案篇8

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述順序。

3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學重點：

1.學會本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述JII頁序。

教學難點：

學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學過程：

一、質疑課題，導入新課

我們已經學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群

為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起

走進燕子列車

二、初讀課文，學習字詞.

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃

出你認為難理解的詞語。

2.檢查自學，教師適時指點輔導。

a、說說自己難認識的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察，發(fā)現特點。

d、找出這些詞中你認為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

三、感知課文，理清順序。

L作者是一位善于思考，敢于質疑的人。請同學們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一

個什么問題？

2.這一問句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分?，F在請同學們默讀課文，思考：問句前面的

部分寫的是什么內容？問句后面的‘二、三、四自然段分別寫的是什么內容？

3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意.教師相機板書。

第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

第二自然段寫：燕子在瑞士境內遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法

L問句前面是交代事情的結果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩一政府關心一居民尋找,

還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內容屬于事情的經過。像這種先

交代事情的結果,后描述事情的經過的方式是一倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。

使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣.

運用"倒敘"應注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要

交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。

2.理清層次，明確首尾呼應

3.現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了T牛什么事?

五、學習第1段和第5段訓練學生語言表達

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；

六、課堂小結

多么感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們

才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子，是從

文中哪些語句體現出來的，我們下節(jié)課再來學習。

三年級語文《燕子》教案篇9

教學目的：

1、正確、流^J、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可爰和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是

稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪J四起.就說我們春天里常見的.燕

子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

(1)指導"燕"的結構:象形字，各部分要寫得緊湊

(2)齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

(1)自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

(2)檢直：

2、理清課文層次

(1)自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)

(2)指名回答(相機板書：夕而，春天趕來，飛行，休息)?

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)

2、指導朗讀

(1)情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、歡

快的語氣)

(2)練讀：

(3)指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

(1)思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？(指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖)

(2)請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)看板書,分一二排、三四排背。

(4)齊背.

四、布置作業(yè)

1、習字冊

2、抄寫詞語

三年級語文《燕子》教案篇10

一、教學目標

1.仔細觀察圖畫，教給學生按一定的I廁事和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養(yǎng)學生細

致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的

思想感情。

2.認真閱讀課文,掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順

序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力

量。

四、課前準備

1.掛圖、投影片。

2.生字詞卡片。

3.課文錄音帶.

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：燕子（看圖學文）

2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南

方飛到我們這兒來。燕子的'特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮

上的羽毛是白色的.常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導看圖，了解圖意。

1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色.再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕

子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮

艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的

湖面蕩起了一圈圈的波紋.另一對燕子正越過湖面飛向柳樹.有一只燕子已飛到高柳之下.遠處

有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,

使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內容.

1.自學課文.

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、濟濟J,并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段

主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第

四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的JI質序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后

觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

五、指導朗讀全文

六、隨堂練習

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文.

第二課時

一、復習檢查

1.指名朗讀課文。

2.簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1.看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課

文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的III頁序來描述

的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對4流子什么樣的感情?（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春

天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……）

三、總結全文，指導背誦。

1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最

后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習

背誦全文。

三年級語文《燕子》教案篇11

教學目標：

1、認識"歐、洲”等11個生字，會寫"歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、

舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境,

愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：

小黑板（生字詞）

教學課時：

3課時

第一課時

一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一

來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇

課文，它一定會讓你產生很多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流^1。

2、認讀生字.

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭

盡全力尋找、專程送行）.

②根據自己的體會，在"人"和"燕子"之間加上合適的詞。

人一燕于（學生根據自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助"等詞。）

四、圍繞"愛"，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!

從文中哪些地方我們可以看到“愛"呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

2、重點指導讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀？

(2)生練習后指名讀。

(3)評議,再讀.

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會說什么？

A自己練習講一講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，

趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

"爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們

冰涼的身體。

4、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用爰，用情紡織

了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注.尤其是那個可

愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物.人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你

讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說.

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導。

四、拓展交流學生生，百只累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?（師簡要講述一

個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎?請講T井。

3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，

愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現生字結構上的特點，如："歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救"都屬

于左右結構，"啟、疲、載"都屬于半包圍結構。

3、指導書寫.

提醒:“舒”不要將"予"寫成"矛、"涉"的右半部分"步”不要多寫一點;注意"載"

的筆順。

4、書寫、抄詞語.

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

教學反思：

設計時，我以人類對動物博大的愛心作為主線，將這種濃濃的關愛之悟貫穿于整個教學過程

之中，讓學副住重點的詞句和適當的想象理解瑞士人民對燕子的在乎，對動物的愛，再通過對

學生進行有感情朗讀的指導，使學生的感情升華。

一、創(chuàng)設情境，讓學生融入到文本中

《語文課程標準》中明確指出："語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意

識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設有利條件，更好地去激發(fā)他們的學習

興趣?！痹诒菊n的.教學中，我努力創(chuàng)設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：當燕子遇

到麻煩，如果你是一名電臺記者，你會怎樣呼吁人們來救助燕子。當學生從語言文學中感受到了

小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險,只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來

創(chuàng)設情景，引導學生看圖后結合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?

此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝

蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。

再如：在溫暖舒適的空調列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我

利于課件結合課文，引導學生想像，假如，你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會說點什么?

這些情境的創(chuàng)設使學生很快的融入到課文中，親身經歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們

同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文.

二、多樣朗讀，在語言實踐中開啟學生的自由精神

《課標》明確要求："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感的熏陶在本課的教學中，我^常注重學生的朗讀訓練，也注重讀的形

式多樣化。例如：對課文第三段——"人們不畏嚴寒四處尋找燕子”和第四自然段——"小貝

蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子”的教學，就充分體現了這一教學思想。對這兩部分內

容的教學采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、多次合作朗讀等多種形式的朗讀感悟,

達到了語言積累，升華情感的目的。而且在朗讀中，我保證了學生充足的讀的.時間，重視了每

個學生個體的學習，適時發(fā)揮教師的主導作用。因此，體現了學生的主體地位，最終達到學生的

心、作者的心、教者的心三者合為一體的效果，有效培養(yǎng)了學生的直覺感悟能力。而且通過適時

的引導，讓學生每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更

貼近。

三、通過教學資源的拓展，更能激起學生環(huán)保的意識

本課講述的是一個發(fā)生在歐洲的故事，為了使學生切實地感受到環(huán)境保護的重要性，感受到

為了保護環(huán)境，我們人類所做出的努力，在第二次執(zhí)教本課時，我補充了一個發(fā)生在我們自己國

家一個感人的故事：黑龍江一個叫徐秀娟的女孩兒，為了尋找一只走失的丹頂鶴而犧牲的故事。

并給學生放了一首為這個女孩兒所作的一首歌曲《一個真實的故事》，當故事講完后，學生聽著

這首動情的音樂，都被故事中這個女孩兒的事跡震撼了，感動不已，有的學生還流下了眼淚。通

過這樣一個事例的補充,更加讓學生感受到動物與人類之間的愛，學生更加感受到生命的可貴。

此時這篇課文的學習已將結束，最后我問學生：為了動物卻甘愿犧牲自己的生命，這是對動物怎

樣的在乎，此時此刻，你特別想告訴我們大家什么？"每一只動物也是一個生命，我們要保護他

們"，"保護動物，是我們人類的責任"，"我們要把動物當成自己的朋友一樣去關心他們，愛

護他們”......

還有什么能比這些出自孩子|門口中最真實的話語更能打動人呢?通過課文內容的學習與相關

教學資源的拓展，更有效地增強學生環(huán)保的意識，因此適當的教學拓展是很有必要的。

教學始終是一門比較遺憾的藝術。在這堂課的教學中，也有諸多的遺憾之處。例如：在這堂

課中，我自己的感情充沛進入角色較快，而學生進入情境較慢，與教師的情感沒有完全融合在一

起，這就要求教師在課中多關注一下學生，真正達到學生、教師、文本情感融為一體。而我在上

課時有時候考慮的只是自己的預設教案，沒有關注到課堂生成的精彩。因此,在今后的教學中，

我會根據課堂上生成的情景，來推動教學的進程。

三年級語文《燕子》教案篇12

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字,能正確讀寫“燕子”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教學準備

1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

2、觀察身邊春天的'景物。

3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學過程

（第1課時）

一、直接揭題，聯(lián)想激情。

1、揭題，指導書寫“燕"。

2、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如"黃鶯鳴翠柳，紫燕剪

春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春"等。）

二、初讀課文，了解大意.

1、正確、流^地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

2、指導朗讀難句：

a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，

一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

3、指名分節(jié)朗讀課文.

4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

三、品讀第一自然段。

1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點,

感受燕子外形的可愛。

2、比較，體會品味作者用詞的精妙。

3、再次有感情地朗讀。

4、指導背誦。

四、生字教學

1、出示帶生字的詞語.

2、指導生字書寫.重點指導：偶倦演

五、課夕M乍業(yè)

1、找一找，有"燕"字的詞和詩句。

教學過程

（第2課時）

一、復習引入

1、交流搜集查找的資料。

2、引背第一自然段。

二、品讀第二自然段

1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

2、交流，相機指導朗讀。

1）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細致。

2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天.

3、引導背誦。

三、品讀第三、第四自然段。

（一）第三自然段

師：一個"趕"字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞

寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

2、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的

細致，用詞的精妙。

（二）第四自然段

師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

1、指名讀。

2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學生進行

比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

（三）想象情景，練習背誦。

（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

1、練習全文背誦.

①小結從近到遠的觀察W頁序。

②按重點詞背誦。

2、作業(yè)

①摘錄文中好詞佳句。

②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

③讀讀其它寫春的詩文.

三年級語文《燕子》教案篇13

1、正確、流^1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發(fā)現問題，合慘究，解決問題。

培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家

快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？

請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音

朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內采用自己喜歡的'方式識字，（可以開火車,玩卡片游戲）并交流識字的方法，和

渠道。

3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流同學喜歡聽。

5、檢直朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗

讀，聽后其他同學隨機評價.

6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰

組的詞多，看誰造的句多,然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全