《傅雷家書》閱讀階段性計(jì)劃

第二章閱讀規(guī)劃第一節(jié)閱讀階段性計(jì)劃課型①讀前導(dǎo)讀課教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：閱讀書中一篇書信及片段，激發(fā)閱讀全書的興趣教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生使用“選擇性闃讀法”閱讀名著片段教學(xué)難點(diǎn)：探究“傅雷”這位父親的形象特點(diǎn)和《傅雷家書》的內(nèi)容特點(diǎn)。課型②讀中推進(jìn)課時(shí)間安排：課外閱讀3周。課堂教學(xué)：3課時(shí)。（1）第一次推進(jìn)課：字字句句現(xiàn)關(guān)懷內(nèi)容范圍：選讀20篇一九五四年：三月二十四日上午、七月二十九日媽媽信、九月四日、十一月二十三日夜、十二月二十七日。一九五五年：四月一日晚——三日、五月十一日、六月十六日、十二月十一日夜、十二月十七日午。一九五六年：一月四日深夜、一月二十日、二月二十九日夜、四月二十九日、七月二十九日、十月十日深夜一十一日下午。一九六○年：八月五日、八月二十九日、九月七日、十一月十二日。閱讀目標(biāo)：了解并熟悉《傅雷家書》（選讀20篇）的基本內(nèi)容，通過選擇性閱讀體會(huì)濃濃的深情。閱讀方法：選擇性閱讀、勾畫批注學(xué)生任務(wù)：選擇性地閱讀家書內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷。教學(xué)任務(wù)：帶領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用選擇性閱讀的方法進(jìn)行閱讀；教會(huì)學(xué)生從字里行間解讀文本，體會(huì)作者的情感教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（2）第二次推進(jìn)課：政治危機(jī)中的一家情深及不變家風(fēng)內(nèi)容范圍：選讀20篇一九五八年：一月八日聰信、二月二十八日聰信、四月十七日媽媽信、九月十八日媽媽信。一九五九年：三月十二日、十月一日、十月一日媽媽信。一九六○年：二月一日夜媽媽信、八月二十九日、八月二十九日媽媽信、十一月十二日、十一月十三日、十二月二日媽媽信、十二月二十四日。一九六一年：一九六○年十二月三十一日——一九六一年一月五日、四月九日一十五日、四月二十日媽媽信、六月二十七日、十月五日夜媽媽信、十二月十七日。閱讀目標(biāo)：選讀《傅雷家書》一九五八年至一九六一年部分書信，了解此階段傅雷家在“政治變故”中的遭遇；感知變故中不變的“傅家家風(fēng)”。閱讀方法：選擇性閱讀、情境式朗讀、分類摘抄批注學(xué)生任務(wù)：了解一九五八年至一九六一年間傅雷被打成“右派”，傅聰從波蘭遠(yuǎn)走英國(guó)的家庭遭遇，并從書信中感知政治變故中的“一家情深”；揣摩“傅雷家訓(xùn)”中傅雷夫婦對(duì)兒子“愛國(guó)”“做人”方面的要求。教學(xué)任務(wù)：帶領(lǐng)學(xué)生通過選讀篇章，梳理此部分重點(diǎn)內(nèi)容；用分類摘抄批注法引領(lǐng)學(xué)生分享摘抄理由或結(jié)合自己的經(jīng)歷談讀書感受。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（3）第三次推進(jìn)課：藝術(shù)的魅力內(nèi)容范圍：選讀20篇。一九五四年：七月二十七日深夜——二十八日午夜、八月十一日午前、九月四日。一九五五年：一月九日、六月十六日、十二月二十七日午。一九五六年：二月二十九日夜。一九六○年：一月十日。一九六一年：一月二十三日、二月五日上午——八日晨、四月二十五日、五月一日、六月二十六日晚、八月一日。一九六二年：三月九日。一九六三年：十一月三日。一九六四年：一月十二日。一九六五年：五月十六日夜一二十一日深夜、六月十四日（譯自法文）、九月十二日（譯自英文）。閱讀目標(biāo)：選讀傅雷對(duì)兒子有關(guān)藝術(shù)方面的啟發(fā)與教育的書信，感受藝術(shù)的魅力，樹立民族自尊心和自信心。閱讀方法：精讀、分類摘抄批注。學(xué)生任務(wù)：閱讀完這20封家書；梳理有關(guān)“藝術(shù)”各方面的內(nèi)容；品詞析句，感悟藝術(shù)教育的真諦；通過討論，探究、明確主題；從藝術(shù)方面來推薦這部著作。教學(xué)任務(wù)：帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)文化的魅力，從中樹立民族藝術(shù)文化的自信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。課型③讀后提升課內(nèi)容范圍：閱讀《傅雷家書》全書。閱讀方法：摘錄分享經(jīng)典名句、撰寫書評(píng)、撰寫人物評(píng)論、朗誦經(jīng)典名句。學(xué)生任務(wù)：提前摘錄書中印象深刻的話語，制作成小書簽，并思考摘