2025年中考語文文學(xué)類文本讀寫賞析性微寫作課件

文學(xué)類文本讀寫一題一課賞析性微寫作

（2024·山西）閱讀小說《為著新中國》，完成問題。為著新中國

①天暗沉，云紫赤，暮色像燒紅的鐵環(huán)，緊緊地箍住了湘江邊上這座無名孤山。孤山上，那面少共國際師的軍旗被炸得稀爛，但旗桿依然屹立，仿佛戰(zhàn)士們挺直的脊梁。

②昨天下午，作為后衛(wèi)的少共國際師N團(tuán)一營二連，奉命火速趕往湘江邊上的這座無名高地，阻擊南進(jìn)之?dāng)?，以確保紅軍右翼的安全。

③二連是尖刀連，杜鴻運(yùn)為副連長，剛滿十八歲。中考真題精講

④經(jīng)過昨天下午的三輪戰(zhàn)斗和今天早上的消耗，糧米、水和彈藥已所剩無幾。這時(shí)，通信員坨坨帶回了新命令：必須堅(jiān)守到今天夜晚，為渡江部隊(duì)爭取更多的時(shí)間！

⑤十五歲的通信員坨坨是二連最小的戰(zhàn)士，雖然參加紅軍的時(shí)間不長，但經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，他身上已有了跟年齡不相稱的機(jī)智和沉穩(wěn)。

⑥“明白，堅(jiān)決完成任務(wù)！”杜鴻運(yùn)向滿身硝煙的坨坨行了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，轉(zhuǎn)身召開班排長會議。他掏出個(gè)小本子和一根木炭做成的土筆，在紙箋上寫下了一句話：吾等愿為蘇維埃流盡最后一滴血！眾人紛紛簽名。

⑦杜鴻運(yùn)剛把便箋本塞進(jìn)坨坨綁在腰間的布包，敵人就向無名高地發(fā)起了進(jìn)攻。

⑧黃昏時(shí)，敵人后撤了。天下起了小雨，北風(fēng)勁吹，破衣爛衫的戰(zhàn)士們在冰冷潮濕的巖石上趴了一整天，此時(shí)已快凍成冰棍。糧食已經(jīng)吃完，炊事班的大胖用他從林子里撿來的蘑菇和從石壁上刮下來的地皮菜做了鍋熱湯。戰(zhàn)士們喜出望外，杜鴻運(yùn)見蘑菇湯透著奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，攔住了大家：“這菌菇味道不對。倒掉！”

⑨“喂喂，不能倒！這是我昨天好不容易撿到的草菇和地皮菜，我先嘗嘗有沒有毒，沒有毒你們再吃！”大胖拍著肚子說。有幾個(gè)按捺不住饞蟲的戰(zhàn)士拿出搪瓷缸去鍋中舀湯，杜鴻運(yùn)生怕蘑菇湯壞事，想端走鐵鍋，誰知不小心將鍋打翻在地。

⑩這時(shí)，耳邊傳來炮彈撕裂空氣的巨響，兩枚炮彈爆炸了。嗆人的硝煙中，杜鴻運(yùn)的雙目被糊住，他喊著大胖等人的名字，無人應(yīng)答。他伸手在地上摸索著，終于摸到了昏迷的坨坨。杜鴻運(yùn)扒開他身上的泥土，又拍了他幾下，坨坨這才哼出聲來。杜鴻運(yùn)渾身火辣辣地疼，但不知道傷口在哪兒，還是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干凈眼部的泥土，費(fèi)了好大力氣才睜開眼睛，只見綁軍旗的那棵松樹樹冠已被炸彈削掉，炸得稀爛的軍旗仍頑強(qiáng)地從歪斜的旗桿上飄出幾片紅絮，猶如怒放的紅梅。?杜鴻運(yùn)爬過滾燙的石堆，固定住旗桿，然后，他轉(zhuǎn)身來到了旗桿下方。風(fēng)在吹，只剩下幾塊布條的紅旗仍在飄動(dòng)，發(fā)出啪啪的聲音。杜鴻運(yùn)緊貼旗桿站著，雙目直視前方。?當(dāng)火光將敵人的黑影投到杜鴻運(yùn)腳下時(shí)，杜鴻運(yùn)奮力將手榴彈扔進(jìn)敵群。隨著“轟”的一聲巨響，那團(tuán)驟然亮起的烈焰射向天空。?孤山山頂?shù)囊箍战k爛得恐怖。受傷的杜鴻運(yùn)拼盡全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越來越輕盈的身體羽毛般飛入廣袤的空中，周圍云霧繚繞，可轉(zhuǎn)瞬間云朵化為白霧。?突然，一面鮮紅的軍旗緩緩地從那片純白中浮現(xiàn)、升起，接著一個(gè)又一個(gè)年輕戰(zhàn)士從地上站起……他們的軀體越來越高大，牢牢地?fù)巫×藶踉茲L滾、正向大地坍塌下來的天空，直到在虛空中形成一片壯觀的紅色巖雕。?這時(shí)，微風(fēng)送來了戰(zhàn)士們嘹亮的歌聲，那正是《少共國際師出征歌》：?“……最后的一滴血，為著新中國。”（節(jié)選自溫燕霞《虎犢》，有刪改）

【注】中國工農(nóng)紅軍少共國際師，1933年8月成立于江西，由萬余名模范青少年組成。1934年改為紅十五師，后編入紅軍第一、二師。讀懂文本第一步：梳理小說情節(jié)

本文以時(shí)間為線索，圍繞少共國際師戰(zhàn)士在湘江戰(zhàn)役中的英勇斗爭與犧牲展開敘事。

開端：第①段

開篇描寫湘江孤山上殘旗屹立不倒的景象，預(yù)示即將到來的戰(zhàn)斗異常慘烈。

發(fā)展：第②—⑨段

交代少共國際師N團(tuán)一營二連的任務(wù)和杜鴻運(yùn)、坨坨等人物的身份，集中刻畫戰(zhàn)士們戰(zhàn)前宣誓及戰(zhàn)爭期間的生活片段。

高潮：第⑩—?段

隨著敵人的再次進(jìn)攻，杜鴻運(yùn)拼死抵抗，守護(hù)軍旗，直至犧牲。

結(jié)局：第?—?段

在杜鴻運(yùn)的幻覺或夢境中，一面鮮紅的軍旗和無數(shù)年輕戰(zhàn)士的形象浮現(xiàn)，微風(fēng)送來戰(zhàn)士們嘹亮的歌聲。第二步：把握人物形象1.從語言描寫看人物形象

第⑥段：“明白，堅(jiān)決完成任務(wù)!”“吾等愿為蘇維埃流盡最后一滴血!”→

。信仰堅(jiān)定、善于領(lǐng)導(dǎo)2.從動(dòng)作描寫看人物形象

第⑧段：“杜鴻運(yùn)見蘑菇湯透著奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，攔住了大家?！薄?/p>

。

第⑩段：“杜鴻運(yùn)渾身火辣辣地疼，……還是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。”→

。

第?段：“杜鴻運(yùn)爬過滾燙的石堆，固定住旗桿……緊貼旗桿站著，雙目直視前方?！薄?/p>

。細(xì)心謹(jǐn)慎、經(jīng)驗(yàn)豐富愛護(hù)戰(zhàn)友、意志堅(jiān)定英勇無畏、忠誠勇敢3.從環(huán)境描寫看人物形象

第⑧段：“天下起了小雨，北風(fēng)勁吹，破衣爛衫的戰(zhàn)士們在冰冷潮濕的巖石上趴了一整天，此時(shí)已快凍成冰棍?！薄鷲毫迎h(huán)境烘托出戰(zhàn)士們的

。意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不屈第三步：分析小說寫法

象征：軍旗作為貫穿全文的重要意象，其破損但依舊挺立的姿態(tài)，象征著戰(zhàn)士們不屈不撓的革命精神和對新中國的堅(jiān)定信念。結(jié)尾處“鮮紅的軍旗浮現(xiàn)、升起”，則通過超現(xiàn)實(shí)的手法，象征革命精神的不朽與傳承，以及新中國終將勝利的堅(jiān)定信念。第四步：理解小說主題1.從情節(jié)發(fā)展看主題

小說描繪的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，展現(xiàn)了年輕戰(zhàn)士們對革命事業(yè)的無限忠誠和對新中國信仰堅(jiān)定的愛國主題。2.從人物形象看主題小說通過塑造杜鴻運(yùn)等人物，傳達(dá)出紅軍戰(zhàn)士對戰(zhàn)友生命的珍視和對革命事業(yè)的熱愛，以及他們在戰(zhàn)斗中相互扶持、共同進(jìn)退的深厚情誼和集體主義精神。3.從文章標(biāo)題看主題

“為著新中國”點(diǎn)明戰(zhàn)士們的奮戰(zhàn)目標(biāo)，體現(xiàn)出戰(zhàn)士們對新中國忠誠、熱愛的主題。12.長篇小說《虎犢》講述了一個(gè)關(guān)于青春和戰(zhàn)火、熱血與犧牲、追尋和傳承的故事。請參與“致敬少共英雄·獻(xiàn)禮祖國華誕”的小說品讀活動(dòng)。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤”，寫一段不少于150字的賞析性文字。（10分）賞析性微寫作的考查從2016年延續(xù)至今，突破了對字詞、句子、段落品析的鑒賞范圍，要求學(xué)生從主題思想、人物形象、語言表達(dá)、寫作手法等角度鑒賞文本，表達(dá)閱讀體驗(yàn)。從2022年開始，該題的考查形式更為靈活，從要求以某一句話為開頭到圍繞這句話寫作，給學(xué)生的自由度相應(yīng)變大，能力要求更為綜合。學(xué)生答題的關(guān)鍵是：在讀懂文章的基礎(chǔ)上，正確理解題干所給語句的鑒賞角度及要點(diǎn)，然后圍繞語句結(jié)合文本進(jìn)行深入賞析?？记榉治?024年中考所選素材《虎犢》是一部具有深厚歷史背景與文學(xué)價(jià)值的長篇小說，作者以其獨(dú)特的筆觸描繪了青春、戰(zhàn)火與犧牲的壯麗畫卷。這部作品不僅是對革命歷史的一次深情回望，更是對少年英雄精神的崇高致敬，深刻體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、勇于奮斗的精神內(nèi)核。通過品讀作品，學(xué)生不僅能夠感受到其中洋溢的愛國情懷與革命精神，更能深刻理解到這些精神是中華民族文化的重要組成部分，是激勵(lì)后人不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生在答題過程中落實(shí)的不僅是閱讀理解后的自然表達(dá)，更是基于真實(shí)閱讀體驗(yàn)的多角度、個(gè)性化展示。這也引導(dǎo)一線教師要堅(jiān)守語文學(xué)科的重要育人導(dǎo)向，重視革命文化的繼承與創(chuàng)新；同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，幫助學(xué)生成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。題目要求圍繞“少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤”進(jìn)行賞析，理解詩句內(nèi)涵并確定賞析要點(diǎn)是關(guān)鍵。“少年有志報(bào)神州”指向年輕戰(zhàn)士們?yōu)橹轮袊矣跔奚膼蹏鞠?，“一萬虎犢帶吳鉤”指向他們無懼艱苦、英勇阻敵的愛國行為。賞析時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合杜鴻運(yùn)等人的英勇表現(xiàn)，如“破衣爛衫守陣地”“炭筆留壯言”“舍身護(hù)軍旗”等，分析他們言行中表現(xiàn)出的愛國情感，把握少年們“英勇無畏”“信念堅(jiān)定”“果敢勇毅”等英雄形象，感悟作品的深刻意蘊(yùn)，用準(zhǔn)確流暢、條理清晰的語言完成對文章的賞讀。思路點(diǎn)撥學(xué)生作答時(shí)，有以下誤區(qū)：（1）文本理解表面化，沒有深挖關(guān)鍵內(nèi)容的象征意義，忽略其對于塑造形象、深化主題的作用；未能將環(huán)境描寫與故事情節(jié)、人物命運(yùn)相聯(lián)系。（2）人物分析單一化，過分聚焦某一人物的事跡或性格，忽視小說人物群像的塑造。（3）缺乏綜合分析能力，單純按照“套路”，從某一個(gè)角度進(jìn)行“程式化”分析，未能展現(xiàn)出自己真正的思考。（4）賞析不深入，語言表達(dá)不精準(zhǔn)，缺乏準(zhǔn)確、豐富的鑒賞詞語，一味使用“勇敢”“堅(jiān)強(qiáng)”等詞匯籠統(tǒng)地概括人物形象。

示例一：?品讀文章描寫之細(xì)膩，感悟少年報(bào)國之壯志。?繪作戰(zhàn)條件艱，木炭土筆紛紛簽名，破衣爛衫戰(zhàn)士身穿，林中蘑菇石壁地皮，戰(zhàn)士見來喜出望外，艱苦條件中感堅(jiān)定信念之志；品深深戰(zhàn)友情，炮彈突炸，雙眼糊泥，仍喊戰(zhàn)友姓名，拖坨坨進(jìn)凹槽，細(xì)致動(dòng)作中感團(tuán)結(jié)殺敵之志；壯雄雄報(bào)國志，爬石堆，望前方，年輕戰(zhàn)士齊上前，微風(fēng)傳來嘹亮歌，震撼場面中感舍身報(bào)國之志。?初生牛犢不怕虎，一心報(bào)國勇向前，一腔愛國情意切，報(bào)國志灑天地間。滿分示例

滿分秘訣：?開門見山，點(diǎn)明賞析切入點(diǎn)“細(xì)膩描寫”。?分條賞析，從環(huán)境、動(dòng)作、場面等細(xì)節(jié)描寫中剖析戰(zhàn)士們“報(bào)國之志”的豐富內(nèi)涵，條理清晰、氣勢磅礴。?回扣首句，升華主旨，激發(fā)讀者的愛國熱忱。

示例二：?少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤。?以筆為劍，共書壯志，稚嫩肩頭，擔(dān)起千斤重?fù)?dān)，炭書誓言盡顯英雄本色；杜鴻運(yùn)，挺身扛旗而立，直視烽火連天，那份堅(jiān)毅與忠誠，是以身許國的少年壯志；千萬年輕戰(zhàn)士，前仆后繼，他們的身影在硝煙中逐漸模糊，卻以不朽的英魂，鑄就了新中國的基石。?鷹隼試翼，乳虎嘯谷，少年們用熱血與忠誠護(hù)衛(wèi)神州大地，用身軀與生命書寫民族偉大復(fù)興的壯麗史詩！

滿分秘訣：?引用詩句，總領(lǐng)下文。?分層賞析，邏輯縝密。抓取炭書誓言、杜鴻運(yùn)護(hù)旗、千萬戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地三個(gè)場景，層層深入，剖析少年壯志的具體內(nèi)涵。?對偶結(jié)尾，文字激昂，鼓舞人心。不僅再現(xiàn)了少年戰(zhàn)士們的英勇無畏，更激發(fā)了讀者對國家和民族的熱愛。

示例三：?他們雖為少年，卻心懷大志，在熱血中燃燒青春，在奉獻(xiàn)中報(bào)效祖國。?初入軍旅的坨坨，沉穩(wěn)機(jī)智，穿梭戰(zhàn)火無懼色；指揮作戰(zhàn)的杜鴻運(yùn)，果敢勇毅，舍身擲彈護(hù)軍旗；炊事班的大胖，關(guān)愛戰(zhàn)友，于匱乏中烹飪出溫暖與力量；更有無數(shù)戰(zhàn)士們堅(jiān)守陣地如巖雕，于連天炮火中捍衛(wèi)祖國山河與崇高信仰。?“最后的一滴血，為著新中國”，“一萬虎犢”的精神力量永存于世，激勵(lì)后人前行。

滿分秘訣：?緊扣題干，結(jié)合文本準(zhǔn)確闡述。?從人物角度分析愛國行為，準(zhǔn)確深入地聚焦個(gè)體形象的精神光輝，兼顧人物群像的塑造。?卒章顯志，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士們精神的不朽與傳承，引發(fā)共鳴與思考。

案例一：少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤。軍旗被炸得稀爛，旗桿屹立不倒。昨日，速達(dá)湘江孤山，阻南進(jìn)之?dāng)?，護(hù)紅軍右翼，是后衛(wèi)二連的堅(jiān)定使命。歷三輪激戰(zhàn)，糧水彈藥所剩無幾。早上，再接新令：堅(jiān)守到今晚，為部隊(duì)爭取時(shí)間。18歲的副連長杜鴻運(yùn)僅一句“堅(jiān)決完成任務(wù)”，“吾等愿為蘇維埃流盡最后一滴血”，眾人紛紛簽字。雖身負(fù)重傷，但咬牙將戰(zhàn)友拖到安全處。他爬過石堆，固定旗桿，奮力將手榴彈扔進(jìn)敵群。少年浴血奮戰(zhàn)，革命意志不催；少年無懼生死，革命信念堅(jiān)定。

分析：未關(guān)注小說人物群體的英雄形象，扣2分。“報(bào)國之志”的分析不具體、不深入，扣2分。失分陷阱

案例二：少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤。十五歲的坨坨是最小的戰(zhàn)士，但他身上也有了跟年齡不相稱的機(jī)智和沉穩(wěn)。盡管杜鴻運(yùn)身上有火辣辣的傷口，但他還是把坨坨拖到崖背的凹槽里。軍旗被炸得稀爛，杜鴻運(yùn)還是固定住旗桿。當(dāng)他看到敵人的黑影時(shí)，便奮力將手榴彈扔進(jìn)敵群，受傷的杜鴻運(yùn)拼盡全力，爬向湘江北岸的方向，伸出去的手像在指路，轉(zhuǎn)瞬間他化為白霧。突然間，一面鮮紅的軍旗緩緩浮現(xiàn)、升起，一個(gè)個(gè)年輕戰(zhàn)士從地上站起，唱著《少共國際師出征歌》。

分析：止步于摘錄原文、羅列故事，缺乏分析提煉，扣1分。文章理解表層化，賞析缺乏深度（未分析出人物身上具有的精神品質(zhì)，未涉及文章的主題），扣4分。

案例三：“少年有志報(bào)神州，一萬虎犢帶吳鉤”不僅是對書中青年英雄群像的生動(dòng)描繪，更是對那個(gè)時(shí)代青年精神的高度概括。戰(zhàn)火紛飛中，他們不畏艱難，不懼犧牲，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“有志者事竟成”的深刻內(nèi)涵。而這份對理想的執(zhí)著追求，對國家的深情厚誼，又如同薪火相傳，激勵(lì)著后來者不斷前行，形成了一股不可阻擋的力量，共同書寫著屬于中華民族的輝煌篇章。在此，我們向那些曾經(jīng)和正在為國家奉獻(xiàn)青春的少共英雄們致以最高的敬意，也向偉大的祖國華誕獻(xiàn)上最誠摯的祝福。

分析：詩句理解不夠全面，文章主題理解不夠準(zhǔn)確，扣2分。賞析過于空洞，雖闡釋了“志”的內(nèi)涵，但缺乏文本依據(jù)，太發(fā)散，扣4分。

好的鑒賞應(yīng)當(dāng)彰顯閱讀文學(xué)作品所獲得的個(gè)性化審美體驗(yàn)。當(dāng)點(diǎn)評句蘊(yùn)含多重賞析角度時(shí)，可圍繞點(diǎn)評句的若干角度進(jìn)行深入鑒賞，通常以兩個(gè)角度為宜。在賞析的過程中，需要遵循以下步驟：一、綜合角度賞析溫馨提示：以教材文章為例進(jìn)行賞析方法精準(zhǔn)指導(dǎo)

（九年級上冊《故鄉(xiāng)》）巨變鋪陳悲劇，渺小折射現(xiàn)實(shí)。閏土是魯迅先生筆下被踐踏的可憐人、被束縛的可悲者，是萬千底層勞動(dòng)人民的縮影。從月下刺猹的小英雄到辛苦麻木的木偶人，閏土是被“兵、匪、官、紳”壓榨踐踏的可憐人；從親如兄弟的玩伴到那一聲令人寒噤的“老爺”、只知寄希望于神佛，閏土是被森嚴(yán)的封建等級制度、迷信愚昧思想戕害的可悲者。小人物折射大時(shí)代，閏土的背后是萬千底層勞動(dòng)人民，他的遭遇承載著魯迅先生對日趨衰敗的社會現(xiàn)狀的深刻思考。（人物形象+主題思想）教材示例

（九年級下冊《孔乙己》）遣詞造句意蘊(yùn)豐富，窺斑見豹主旨深刻。本文冷峻的語言背后，是魯迅先生對于孔乙己個(gè)人、社會乃至人性一針見血的剖析?！坝^愈窮，弄到將要討飯了”卻依然要穿著長衫，固執(zhí)地守著讀書人的名號，是孔乙己好吃懶做、故步自封的人生悲?。弧翱偸菨M口之乎者也”的迂腐，“連半個(gè)秀才也撈不到”的取笑，是封建科舉制度對知識分子的戕害；結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，看似矛盾的詞語更加含蓄、深刻地體現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)。文章意蘊(yùn)豐厚，“哀其不幸、怒其不爭”是魯迅先生對于孔乙己自身、人性及社會的深刻思考。（語言表達(dá)+主題思想）教材示例二、分角度賞析溫馨提示：各角度均以教材文章為例進(jìn)行賞析角度一

主題思想

（八年級上冊《背影》）《背影》一文以溫婉筆觸繪就父子情深之畫卷，主題層疊，引人深思（點(diǎn)明賞析角度）。初感父愛暖流，紅紅的橘子承載著父親對兒子無微不至、不求回報(bào)的關(guān)懷與奉獻(xiàn)，背影勾勒出了父愛的質(zhì)樸與無私（舉例1）；繼而深入，長期的冷戰(zhàn)驟然破冰，無法宣之于口的理解與愛沖破父子之間的隔膜，背影折射歲月累積的默契與理解（舉例2）；終篇，父親老境頹唐、病痛加身，背影映照時(shí)間的無情與生命的脆弱，字里行間盈滿的悲傷自責(zé)召喚出深沉的人間真情（舉例3）。文章以其獨(dú)特的魅力，喚起讀者對親情的珍視與反思，余韻悠長，主旨深刻（總結(jié)主題，引發(fā)思考）。教材示例角度二

人物形象

（七年級上冊《秋天的懷念》）課文中的母親，是一位活得艱難，卻又無比慈愛、堅(jiān)忍、睿智的母親（點(diǎn)明賞析角度）。她的慈愛，體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子到北?？淳栈?，盼望兒子勇敢面對生活的苦難（特征及舉例1）。她的堅(jiān)忍，體現(xiàn)在自己身患絕癥，卻從未向兒子提及，承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”（特征及舉例2）。她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路（特征及舉例3）。這樣的一位母親讓人欽佩，令人動(dòng)容（總結(jié)形象，表達(dá)感悟）。教材示例角度三

語言表達(dá)

（八年級下冊《壺口瀑布》）本文語言暢達(dá)自然、典雅凝練，極少冗詞贅語（點(diǎn)明賞析角度，總說特征）?！皺M跨龍槽，穿過霧靄”“挾而不服，壓而不彎”，文中隨處可見四字詞語，簡潔整飭，文學(xué)氣息濃郁（舉例1）；連用“擠”“撞”“推”“搡”等動(dòng)詞，描寫即將墜入深溝的河水，精練地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)（舉例2）；運(yùn)用擬人修辭，將水的海、河、瀑、泉、霧不同形態(tài)與人的喜、怒、哀、怨、愁不同情感對應(yīng)起來，表達(dá)出文章主旨，讓黃河成為一種精神象征，文筆雅致，意蘊(yùn)豐富（舉例3）。讀罷全文，只覺余音繞梁，余韻無窮（暢談感悟，引人回味）。教材示例角度四

寫作手法

（七年級下冊《紫藤蘿瀑布》）深情牽花瀑，哲思貫始終。《紫藤蘿瀑布》一文形散神聚、一線串珠，以對生命的思考為線索貫穿全文，描寫與回憶均圍繞線索展開，結(jié)構(gòu)精巧（點(diǎn)明賞析角度，總括特征）。例如：“我在開花！”一句多次出現(xiàn)，表現(xiàn)生命昂揚(yáng)向上的姿態(tài)（舉例1）；再如：“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，在描寫中引發(fā)對生命的深思（舉例2）；又如：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，回憶中深化了對于生命永恒的思考（舉例3）。文章眾多材料都緊扣線索——對于生命的贊美與感慨，組織行文，形散神聚，讓人回味（總結(jié)寫法，回扣主題）。教材示例二、創(chuàng)意表達(dá)溫馨提示：各類型均以2024年山西中考第12題文章《為著新中國》及教材文章為例進(jìn)行賞析類型一

寫讀后感

寫好讀后感小作文，關(guān)鍵在于深入理解閱讀材料、真誠表達(dá)個(gè)人感受，并用簡潔而有力的語言進(jìn)行闡述。以下是一些策略和方法：

（針對2024山西中考文章《為著新中國》）當(dāng)讀到“最后的一滴血，為著新中國”這激昂人心的歌詞時(shí)，我仿佛穿越時(shí)空，親耳聆聽到革命先輩們對國家深沉而熾熱的告白。杜鴻運(yùn)和戰(zhàn)友們，在璀璨年華里，毅然決然地踏上了最為崎嶇的道路，他們的光輝事跡讓我對青春有了深刻理解——青春，唯有在不懈的奮斗與無私的奉獻(xiàn)中，方能綻放出最為耀眼的光芒(明確感點(diǎn))。他們的事跡激勵(lì)我繼承先輩遺志，將個(gè)人夢想融入國家復(fù)興的偉大事業(yè)中。從學(xué)習(xí)科技文化到社會實(shí)踐，從關(guān)心國事到投身公益，每份努力皆是對國家的深情告白(聯(lián)系實(shí)際)。閱讀《為著新中國》能讓我們銘記歷史，樹立為中華民族偉大復(fù)興傾盡青春之力的遠(yuǎn)大理想（總結(jié)全文，升華主題）。范文示例

（八年級下冊《社戲》）《社戲》一文以溫婉筆觸繪江南水鄉(xiāng)風(fēng)情，純真童年與淳厚鄉(xiāng)情如陳年佳釀，令我回味無窮(明確感點(diǎn))。結(jié)尾的感嘆“再未遇那般好豆好戲”，勾起對往昔的眷戀，激發(fā)對美好過往的懷念(原文依據(jù))。此作不僅是童年追憶，更是對人性純真與質(zhì)樸情感的歌頌。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，簡單純粹的快樂尤為珍貴，本文提醒我們要保持心靈純凈，讓生活多彩溫暖(聯(lián)系實(shí)際）。品讀《社戲》，感悟人生，愿我們珍惜幸福時(shí)光，擁抱赤誠之心(總結(jié)全文，升華主題)。教材示例對接教材：自讀課文閱讀提示類型二

寫閱讀提示

（針對2024山西中考文章《為著新中國》）品讀《為著新中國》，感受其敘事緊湊與情感澎湃（點(diǎn)明獨(dú)到之處）。開篇湘江孤山，殘旗屹立，映出戰(zhàn)士不屈之魂（舉例分析1）。隨后，杜鴻運(yùn)及其戰(zhàn)友于絕境中英勇堅(jiān)韌，艱辛備戰(zhàn)，困境中更顯光輝。作者細(xì)膩描繪環(huán)境與人心，使讀者身臨其境，共歷戰(zhàn)火洗禮。杜鴻運(yùn)等人在極端條件下的堅(jiān)守與犧牲，觸動(dòng)人心，展現(xiàn)革命戰(zhàn)士的無畏與對新中國的深切向往（舉例分析2）。結(jié)尾高潮，杜鴻運(yùn)犧牲，虛景壯麗，革命精神升華。“最后的一滴血，為著新中國”穿越時(shí)空，激蕩心靈，致敬先烈（舉例分析3）。閱讀此文，應(yīng)深思先烈們的革命精神與家國情懷，激發(fā)自己的愛國熱情與奮斗精神。同時(shí)，推薦延展閱讀，拓寬歷史視野，深悟革命歲月之波瀾壯闊（提示閱讀方法）。范文示例

（八年級上冊《列夫·托爾斯泰》）文章前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相，后半部分筆鋒一轉(zhuǎn)，透過托爾斯泰的眼睛，展示出他“天才靈魂”的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。這種欲揚(yáng)先抑的手法，使全文形成一種巨大的反差，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼（闡明獨(dú)到之處）。閱讀時(shí)要仔細(xì)體會這一寫作特點(diǎn)。作者馳騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張；文章語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢（舉例分析）。對一些精彩的語句，可以反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。有興趣的同學(xué)可以課外閱讀《托爾斯泰》全文或《三作家》全書，還可進(jìn)一步閱讀茨威格的《三大師》，走進(jìn)偉大作家的內(nèi)心世界（提示閱讀方法）。教材示例類型三

寫單元入編推薦語

將課外選文編入教材單元，要求寫推薦語時(shí)需要學(xué)生打通課內(nèi)外文本，深入理解教材單元的人文主題和課外選文的主題思想，分析它們的相似之處，在此基礎(chǔ)上對課外選文做出鑒賞評價(jià)。以下是一些策略和方法：類型三

寫單元入編推薦語（以2024山西中考文章《為著新中國》為例，入編教材單元推薦語）我力薦《為著新中國》入編七年級下冊第二單元，該單元聚焦革命歷史，頌揚(yáng)先烈的英勇與奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對革命精神的敬仰（單元共性）?！稙橹轮袊房廴诵南?，展現(xiàn)湘江孤山上少共國際師戰(zhàn)士的決絕抗?fàn)帲砒欉\(yùn)等人在絕境中堅(jiān)守，英勇抗敵，用生命踐行誓言。文中細(xì)節(jié)感人，彰顯戰(zhàn)士們的英勇堅(jiān)韌及對新中國的深切向往。本文的主題思想與七年級下冊第二單元的人文主題一致，且文章的篇幅長短與內(nèi)容深淺也與本單元的文章大致相當(dāng)，適合編入（結(jié)合文本，闡明理由）。七年級下冊第二單元入選篇目：（《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》）范文示例七年級下冊第一單元導(dǎo)讀：（《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》）

歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家……閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；還要注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。教材示例九年級上冊第六單元導(dǎo)讀：（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》）

明清時(shí)期，我國古代白話小說發(fā)展到頂峰，產(chǎn)生了眾多不朽的名著。本單元的課文，都是從這一時(shí)期的經(jīng)典長篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要抓住小說的主要線索，梳理故事情節(jié)；把握人物形象，探討其性格形成的原因；結(jié)合具體描寫，了解古代白話小說的藝術(shù)特點(diǎn)。教材示例類型四

比較鑒賞

（七年級下冊《誰是最可愛的人》+2024山西中考文章《為著新中國》）兩部作品均描繪了戰(zhàn)爭洪流中英雄的英勇與堅(jiān)韌，然其寫作手法卻各具特色（點(diǎn)明共性及鑒賞角度)?！墩l是最可愛的人》以細(xì)膩入微的筆觸，描寫了松骨峰戰(zhàn)役的慘烈場面、馬玉祥火中救小孩的心理活動(dòng)以及“防空洞”中生動(dòng)的對話交流，深刻揭示了志愿軍戰(zhàn)士的情感世界與無畏精神（舉例分析）?！稙橹轮袊穭t巧妙地運(yùn)用了環(huán)境渲染的力量，以蒼涼而悲壯的自然景致作為背景，烘托出杜鴻運(yùn)等年輕戰(zhàn)士們的堅(jiān)定意志與不屈精神；采用超現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，將杜鴻運(yùn)化身為屹立不倒的紅色巖雕，軍旗在純白的背景中緩緩升起，寓意革命精神永存，使人物塑造超越現(xiàn)實(shí)，感染力倍增（舉例分析）。兩部作品手法各異，共同繪制了革命英雄的壯麗畫卷（總結(jié)）。范文示例

（七年級上冊《走一步，再走一步》+九年級上冊《孤獨(dú)之旅》）《走一步，再走一步》與《孤獨(dú)之旅》在心理刻畫上各具千秋，共繪成長軌跡（點(diǎn)明共性及鑒賞角度）。前者通過細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)童年的莫頓·亨特從猶豫恐懼到戰(zhàn)勝困難的心路歷程。在攀爬懸崖的過程中，“我”的內(nèi)心經(jīng)歷了從毫無信心到信心大增的轉(zhuǎn)變，每一步都伴隨著心理斗爭與自我激勵(lì)。父親的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，不僅幫助“我”脫險(xiǎn)，更讓“我”學(xué)會了面對困難時(shí)分解目標(biāo)、逐步克服的方法，傳遞了成長的艱辛與喜悅（舉例分析）。后者則通過視角轉(zhuǎn)換、困境設(shè)置與環(huán)境描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)出杜小康在孤獨(dú)之旅中從茫然恐懼到勇?lián)?zé)任的內(nèi)心蛻變，環(huán)境變化映射其心理波動(dòng)，色彩運(yùn)用強(qiáng)化孤獨(dú)氛圍，使讀者共鳴于成長的洗禮（舉例分析）。兩部作品異曲同工，均于心理描寫上造詣深厚，啟迪讀者在文字間領(lǐng)悟人生真諦（回扣首句，意蘊(yùn)悠長）。教材示例（原創(chuàng)）閱讀下面的文章，完成題目。有對翅膀，在朝鮮上空飛翔政

夯

哄子蛋索性閉上眼睛睡覺了，他身邊的沈二轉(zhuǎn)拱了拱他，悄聲說：“睡不得，凍死了咋整啊?！?/p>

哄子蛋合計(jì)合計(jì)，回應(yīng)道：“也是，咱也不差這一覺，說不定明天就永遠(yuǎn)睡過去了。”

“這話可不吉利，眼看要過新年了，還得吃餃子呢。”

沈二轉(zhuǎn)鼻子有點(diǎn)酸，他說：“你說我們能邁過這道坎嗎？”哄子蛋有些不忍，安慰他說：“你小子命硬，肯定沒問題，我保證你能吃到餃子?！敝锌紝?shí)戰(zhàn)精練

在這個(gè)寒冷的冬夜，戰(zhàn)士們所談的內(nèi)容多與新年有關(guān)，吃上熱氣騰騰的餃子幾乎是他們可以幻想得到的最奢侈的事情之一，天南海北的中國士兵因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭，意外地交流了各地餃子的制作方法，令人吃驚的是，在敵我焦灼的戰(zhàn)爭環(huán)境下，深入敵后的湛連以這個(gè)喜悅的方式熬過了漫長的冬夜。

1950年11月25日下午14點(diǎn)，三十八軍炮兵陣地對德川城展開火力覆蓋，陣陣的炮聲意味著總攻時(shí)間已經(jīng)臨近。埋伏在德川城東南山林里的湛連，在蟄伏了一天一夜之后，震驚地發(fā)現(xiàn)：整個(gè)德川城被炮火覆蓋之后如同鬼域，靜得出奇。連長湛江來沒有看到預(yù)先戰(zhàn)略方案中的突擊部隊(duì)和正面沖擊部隊(duì)。剎那間，他像被雷劈了一樣，孤獨(dú)地和一百三十九個(gè)弟兄站立在敵人后方。

他并不知道，由于電臺靜默阻礙了通訊時(shí)間，原先的總攻時(shí)間被改為25日黃昏。沒有后援、孤軍奮戰(zhàn)，“那是軍委直線下達(dá)的任務(wù)！我們必須拿下德川城！”湛江來眼眶發(fā)紅，但別無選擇。在戰(zhàn)士們沖入德川城的一霎，湛江來知道，每一個(gè)晃過他視線的背影，都將是一曲訣別。

…………

在殘忍的重兵器巷戰(zhàn)中，一百三十九條硬漢一直堅(jiān)持到26日下午3點(diǎn)，在流彈四溢的德川城內(nèi)，湛連插入敵南七師指揮部附近，因敵火力壓制十分兇猛，打到最后只剩下了十一個(gè)人。

湛江來從昏迷中再次醒來的時(shí)候，已經(jīng)是入夜了，在熊熊燃燒的德川城內(nèi)，他拄著槍走了兩步便跌倒在廢墟中，他看著渾身是血的身子，不由得哽咽著望向夜空。華麗的照明彈呼嘯而起，星夜化為白晝，而周圍敵軍匆匆的腳步聲讓他知道自己已經(jīng)深陷重圍。他想，這次算是交代在這了。不過他有一粒子彈，這粒子彈可以當(dāng)作渡冥河的小錢，讓他可以平安地回到家鄉(xiāng)，然后投胎去迎接新的生命，所以他略顯猙獰地?cái)D出微笑，揮著刀與敵人廝殺。

田大炮半跪在廢墟上瞄準(zhǔn)坦克的時(shí)候，炮塔上的機(jī)槍子彈將他射穿了，繼而像兩把鋼鉗將他撕做兩半，但他在最后的時(shí)刻扣動(dòng)了扳機(jī)，上半截身子和那輛坦克一起爆開。沈二轉(zhuǎn)從角樓伏擊，槍響一剎那，噴火兵背上的鋼瓶剎那間爆成一團(tuán)火球，連叫一聲的機(jī)會都沒有便栽倒在地，其他敵兵驚愕地尋找狙擊手的時(shí)候，槍嘎子又一連打了幾槍，槍槍命中噴火兵，短暫而急促的爆炸使得整片西區(qū)火光沖天……

…………

突圍而出的湛江來在槍林彈雨中不覺向身后看去，在新一排曾經(jīng)堅(jiān)守的廢墟上空騰起沖天的火光，他有些恍惚：湛連，完了。他忽然對石法義說：“老石，槍！給我槍！我去敲了那個(gè)工事，你們帶人一鼓作氣端了他們的老窩?！彼挚戳丝匆呀?jīng)昏迷的哄子蛋，“打完仗把他搶出去，給咱們連留個(gè)根兒?！焙遄拥皠倓偞驈U了最后一挺輕機(jī)槍，他拽著湛江來吶喊拼殺，湛江來任憑他搖撼著自己脆弱的身體，不由得眼圈一紅，他知道哄子蛋已經(jīng)瘋了，連一條腿被整截炸去也不知道。

1950年11月26日晚18點(diǎn)，湛江來在火力掩護(hù)下抱著一捆手榴彈沖向了敵人的心臟，那是南七師守衛(wèi)部隊(duì)在德川城的最后防御工事。

在煙火憧憧中，湛江來隨著腳步聲回憶著二十五年來所經(jīng)歷的種種，一段段閃回的人生軌跡在腦中越漸清晰，他依稀看到了湛連每一張熟悉的面孔，有槍嘎子、老謝、老油醋、磨盤、扯火閃、沈二轉(zhuǎn)，當(dāng)然還有哄子蛋和田大炮。

無數(shù)的面孔讓他滿含著笑意沖上了那座工事，在他拽開引線的時(shí)候，突然從四面八方傳來沖鋒的軍號，后援部隊(duì)如潮水般蜂擁而來，他傾聽著嘹亮的軍號奮力將手榴彈扔進(jìn)工事。

爆炸，他沒有聽到，眼前的夜空卻在寂靜中突然變亮了，他似乎有了一對翅膀，向更遠(yuǎn)的更遠(yuǎn)，飛去。（有刪改）

【注】湛連，小說《朝