生命教育主題班會-看見生命中彩虹

看見生命中的彩虹——生命教育概論歡唱時間你有愛我有愛愛在你我的心懷只要相信就有力量夢想你我的未來我們一起手牽手輕輕微笑向前走用愛心接納你我勇敢堅定追逐夢

用愛追逐夢看見生命的彩虹生命教育是一切教育的前提

同時還是教育的最高追求！看見生命的彩虹★做一件讓世界變得更美麗的事★看見生命的彩虹一、什么是生命教育？人生三問為什么要談生命教育生命教育的概念生命教育的對象與目的看見生命的彩虹人生三問？WHY？我為何活著？生命意義的安頓，人生理想的建立WHAT？我該怎樣活著？哪條路是通往人生意義與目標(biāo)的大道？HOW？我又如何活出該有的生命狀態(tài)？看見生命的彩虹為什么要談生命教育？中國疾控中心數(shù)據(jù)顯示，我國青少年中，有3000萬處于亞健康狀態(tài)，其中大學(xué)生心理行為障礙率占16%-25.4%。這些問題主要包括：自我認(rèn)知偏差人際關(guān)系誤區(qū)社會適應(yīng)不良生命意識淡薄生命品質(zhì)空洞反生命事件不斷看見生命的彩虹上世紀(jì)60年代，美國：為應(yīng)對不斷出現(xiàn)的青少年吸毒、自殺、他殺、性危害等等反生命行為而提出生命教育，試圖喚醒對生命的熱愛，追求生命的價值70年代，澳大利亞：成立“生命教育中心”，該中心現(xiàn)已成為聯(lián)合國非政府組織的一員80年代，日本：修訂《教學(xué)大綱》提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育看見生命的彩虹1997年，中國臺灣：“臺灣省國民中學(xué)推展生命教育實施計劃”，2000年也被命名為“生命教育年”香港教育局在2001-2002年在中小學(xué)實施“成長的天空計劃”，使生命教育成為各中小學(xué)的校本課程2004年，中國遼寧省教育廳制定《中小學(xué)生命教育專項工作方案》，啟動生命教育工程；同年，上海市出臺《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》看見生命的彩虹傳統(tǒng)教育因過度重視智育發(fā)展，忽略學(xué)生其他方面的需求，致使青少年在成長過程中，常因自我的認(rèn)識失去平衡，否定自我生命的價值，教導(dǎo)青少年明白生命意義與價值的工作，也將成為各級各類學(xué)校的重要工作?？匆娚牟屎缟逃母拍钌逃倨犯窠逃僦R教育生命教育≠健康教育+生活倫理+自然科學(xué)or環(huán)保教育生命教育≠生死教育或死亡教育看見生命的彩虹生命教育是用生命感動生命，用生命影響生命的“愛的教育”讓學(xué)生在愛中成長、認(rèn)識生命、珍賞生命、活出生命生命教育是全人教育，是要幫助每個人探究生命的本質(zhì)，并且去認(rèn)識生命的源頭，從最根本的地方得到能力，從內(nèi)在產(chǎn)生實踐的信心?？匆娚牟屎缍x生命教育是幫助青少年建立優(yōu)質(zhì)生命信念，使其認(rèn)識生命的價值與意義，有能力做對的選擇。看見生命的彩虹生命教育的對象：兒童及青少年看見生命的彩虹聯(lián)系歸屬責(zé)任與意義性格信心能力(抗逆力，彈性，創(chuàng)造力，親和力)社會

家庭

文化看見生命的彩虹聯(lián)系歸屬責(zé)任與意義性格信心能力(抗逆力，彈性，創(chuàng)造力，親和力)社會

家庭

文化看見生命的彩虹5CCharacter性格Confidence信心Connection聯(lián)系Competence能力Contribution責(zé)任青少年的五項特質(zhì)看見生命的彩虹5C性格兒童在家庭和學(xué)校的習(xí)慣是如何被塑造？信心兒童是否有足夠的機(jī)會去嘗試及從中得到適切的回饋及肯定？聯(lián)系兒童是否有穩(wěn)定的傾訴及關(guān)懷的對象，他們的歸屬感如何被建立？能力兒童的生活及其他方面的投能是否有被培養(yǎng)？責(zé)任兒童是否有機(jī)會養(yǎng)成自省及探問更高目標(biāo)和信念的機(jī)會？看見生命的彩虹5C性格我是誰？信心我的獨(dú)特性？聯(lián)系我的『重要他者』及所屬？能力我的能與不能？責(zé)任我為何而活？看見生命的彩虹生命教育的目的是幫助青少年探索并認(rèn)識生命的意義尊重與珍惜生命的意義熱愛并發(fā)展個人獨(dú)特生命建立優(yōu)質(zhì)生命信念看見生命的彩虹二、生命教育的理念1、關(guān)于生命的問題：如何擁有一個幸福、快樂、有意義的人生？看見生命的彩虹兩種生命，三個追求：舊人—自我中心（受害者）新人—良知蘇醒（負(fù)責(zé)任）身心靈放任受害者心理跟隨社會自我自律愿景熱情良知平庸卓越看見生命的彩虹信念引導(dǎo)品格，品格建立能力BeliefCharacterAbility傳道解惑授業(yè)生命（信念）生活（品格）生計（能力）生命是樹，品格是果，好樹才能結(jié)好果！看見生命的彩虹生命信念的三個向度是非（對不對）——分辨能力價值（好不好）——選擇能力意義（要不要）——生命動力人生（美不美）——生命意義看見生命的彩虹2、生命信念的建構(gòu)教育信念習(xí)慣性格行為經(jīng)驗信念決定態(tài)度，態(tài)度影響行為看見生命的彩虹信念塑造人格信念決定你是誰，你將成為什么樣的人少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰(zhàn)馬。失去一匹戰(zhàn)馬，失去一場戰(zhàn)役。敗了一場戰(zhàn)役，毀了一個王朝看見生命的彩虹信念影響情緒我們生活的軌跡，是因循思想的習(xí)慣而行的。如果你總因某件事情而痛苦，事實上，使你痛苦的不是這件事本身，而是你自己的判斷或思想。埃里克森ABC理性情緒理論看見生命的彩虹改變信念，就改變了命運(yùn)！在你的生命經(jīng)驗中，有什么信念深深影響你的行為？看見生命的彩虹如何建構(gòu)？優(yōu)質(zhì)生命信念由愛與尊重開始，引發(fā)內(nèi)在動機(jī)，選擇然后負(fù)責(zé)。心若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生跟著改變?！R斯洛看見生命的彩虹三、生命教育的架構(gòu)看見生命的彩虹2025/1/2031生命教育的特色手法看見生命的彩虹特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)規(guī)則：“超級比一比。”“比什么？”比……討論：比贏的人一定會獲勝嗎？比輸了還可以怎么贏回來？剛剛哪一個“特點(diǎn)的好處”讓你印象最深刻？看見生命的彩虹欣賞繪本：兩株番茄看見生命的彩虹討論：高番茄為什么要譏笑矮番茄？矮番茄被高番茄譏笑的時候，有什么反應(yīng)？園主人喜歡那一株番茄？為什么？你喜歡高番茄嗎？為什么？它哪里做錯了？如果你是園主人？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)高番茄不結(jié)果子時，你會怎么做？不結(jié)果子的高番茄有什么用？看見生命的彩虹尋找特點(diǎn)雪花片片之我最特別規(guī)則：閉上眼睛不可偷看不能說話看見生命的彩虹問題剛剛在完成任務(wù)的過程中，我們做了哪些事？任務(wù)進(jìn)行中，不能看，不能問，你的心情如何？為什么？當(dāng)你看到雪花形狀都不一樣時，你的第一感覺是什么？為什么？為什么在同一個規(guī)則下，