FOR循環(huán)語句教學設(shè)計

。-可編輯修改-FOR循環(huán)語句教學設(shè)計【教材分析】：循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計的基礎(chǔ)。這節(jié)課是循環(huán)語句的第一部分內(nèi)容，教材只是通過一個應(yīng)用題引出了循環(huán)結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用for循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了程序和編寫，沒有給出其語句格式和執(zhí)行過程。我認為這樣會導致一些學生進行簡單模仿，而不是真正的掌握和理解。學生只有熟練掌握了FOR循環(huán)語句的語句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過程，才能在實際應(yīng)用中游刃有余。因此本部分內(nèi)容分二節(jié)課完成，這節(jié)課主要講for循環(huán)語句的語句格式及其執(zhí)行過程，下節(jié)課再講實際應(yīng)用?！緦W生分析】：教學對象為高二的學生，在高一下學期數(shù)學課上學過程序設(shè)計三種方法及流程圖的畫法，但沒有上機實踐。通過前面的學習對VB程序設(shè)計已有了一定的認知并且剛學習了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。【教學目標】：根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，結(jié)合學生現(xiàn)有知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：1、知識目標:：1）掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；2）理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；3）能根據(jù)實際問題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體；4）能用for循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序。2、能力目標：培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。3、情感目標：使學生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲?！窘虒W重點】：1、掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；2、理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；【教學難點】：根據(jù)實際問題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體?！窘虒W環(huán)境】：多媒體教室(無網(wǎng)絡(luò))【教學過程】：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖復習引入課前播放flash動畫。同學們，請看屏幕上的實例1屏幕顯示：實例1、編程求1+2+3+…+10的和（這個例子在講順序結(jié)構(gòu)的時候用過）想想在前面的學習中是如何來編寫這個程序的。提出問題：用這種方法能不能編程求出1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？那么有沒有一種更好的方法來解決這類問題呢？教師提示：觀察上面的10賦值語句有什么共同點、不同點教師進一步引導：實際這10條賦值語句在重復著同一個操作，都是將s加一個數(shù)和賦給s,如果用變量x表示每一個加數(shù)，那么這10條語句就可以用一條表示：s=s+x，然后讓x的取值分別為1到10這10個自然數(shù)，重復執(zhí)行這條語句，就可以實現(xiàn)該程序的編寫。這就要用到循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用：在一定條件重復執(zhí)行一條或多條程序代碼。今天我們來學習其中的一種，for循環(huán)語句。學生稍后給出：學生積極思考學生稍后找出共同點：都是將s加上一個數(shù)的和賦給s；不同點：s所加的數(shù)不同。喚起學生對已學知識的回憶通過學生熟悉的例題，進一步提出問題，引導學生思考，逐步引導學生觀察分析，尋求解決問題的最佳方法，從而引入課題。For循環(huán)語句的語句格式1、用for循環(huán)語句給出實例1程序代碼，并說出其功能以及各部分的名稱。2、提出問題：是否可以實現(xiàn)求1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？根據(jù)學生的回答將程序稍做修改，解決以上問題，讓學生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能有感性的認識，引發(fā)學習興趣。3、進一步提出問題：根據(jù)剛才的學習，能不能總結(jié)出for循環(huán)語句的語句格式。師生共同總結(jié)出for循環(huán)語句的語句格式：For循環(huán)變量=初值To終值Step步長循環(huán)體Next循環(huán)變量4、針對for循環(huán)語句的語句格式，設(shè)置如下練習：指出下面程序中的錯誤1、求1+2+3+4+5的和s=0fori=1to5step1s=s+inextjprints2、在VB窗體界面上輸出1~10這10個自然數(shù)fori=1to10printi3、求5+4+3+2+1和s=0forI=5to1s=s+InextIprints4、求7+5+3+1的和：S=0ForI=7to1Step2S=S+INextIPrintS根據(jù)練習可以得出：1）For語句與Next語句必須成對出現(xiàn)，而且循環(huán)變量的名稱要相同。2）當初值小于終值時，步長為正數(shù)；當初值大于終值時，步長為負數(shù)；只步長為1時，才可以省略step1。教師補充：3）循環(huán)變量必須為數(shù)值型，

初值、終值：都是數(shù)值型，可以是數(shù)值表達式。循環(huán)體：在For語句和Next語句之間的語句序列。可以是一條語句，也可以是多條語句。學生接受新知識學生積極思考,并回答問題學生通過觀察或上機調(diào)試找出每個程序中存在的問題歸納、總結(jié)讓學生多思考充分調(diào)動其學習積極性由個別到一般，訓練學生總結(jié)問題、歸納問題的能力強化語句格式，找出注意點通過實踐，更容易理解、掌握For循環(huán)語句的執(zhí)行過程掌握了for循環(huán)語句的語句格式，我們再來看其執(zhí)行過程：1、幻燈片動態(tài)演示實例1的執(zhí)行過程，給出循環(huán)變量x、累加變量s的變化，并畫出其流程圖（圖1）提醒學生注意觀察當循環(huán)變量的等于終值時，還執(zhí)不執(zhí)行循環(huán)體。2、由個別到一般，師生共同歸納出for循環(huán)語句的執(zhí)行過程并畫出流程圖（圖2）圖1圖23、閱讀（調(diào)試）程序，完成以下問題S=0fori=1to10step2s=s+iNextiprints問題1、該程序的功能是：問題2、程序運行后，s的值為：問題3、程序運行后，i的值為：問題4、循環(huán)次數(shù)為：問題5、退出循環(huán)的條件是什么：學生觀看實例1的執(zhí)行過程，并注意x、s的變化學生積極思考和教師一起歸納出for循環(huán)語句的執(zhí)行過程學生根據(jù)自己對for循環(huán)語句執(zhí)行過程的理解，通過上機調(diào)試和與同學討論完成任務(wù)讓學生對for循環(huán)語句的執(zhí)行過程有一個感性的認識培養(yǎng)學生歸納問題的能力通過學生自主分析for循環(huán)語句的執(zhí)行過程，加深對循環(huán)語句的理解嘗試編程1、用for循環(huán)語句編程求1+1/2+1/3+1/4+1/5的和2、在教室巡回及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題3、指出現(xiàn)比較普遍的錯誤，并分析錯誤的原因找出循環(huán)變量、循環(huán)條件、循環(huán)體通過教師對常見錯誤的分析，加深對for循環(huán)語句的理解檢查學生能不能根據(jù)實際問題寫出循環(huán)變量、循環(huán)條件、循環(huán)體課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固已學過的知識。多媒體課件給出FOR循環(huán)語句的基本格式、流程框圖，進一步強調(diào)如何確定循環(huán)變量、循環(huán)條件、循環(huán)體反饋課堂所學內(nèi)容幫助學生形成知識體系課外探究1、循環(huán)變量的步長能否為0，如果為0，將會出現(xiàn)什么情況？2、循環(huán)變量是不是一定要出現(xiàn)在循環(huán)體中，參與運算？3、對于循環(huán)變量的值超過終值，你是如何理解的？（結(jié)合步長為正，為負兩種情況）4、循環(huán)體被執(zhí)行的次數(shù)由什么決定？5、for循環(huán)語句可以解決數(shù)學上的那些問題？課下可通過多種途徑探究問題培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力課外作業(yè)1、用for循環(huán)語句求：21+22+23+…+264的和（這是數(shù)學中循環(huán)結(jié)構(gòu)部分的課后習題）2、預習教材上應(yīng)用for循環(huán)語句的例題進一步加深學生對for循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，為下節(jié)課講for循環(huán)語句的應(yīng)用作準備自我評析：這是我評教學能手時設(shè)計的案例。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位、以及對學生各種能力的