《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)

12《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)：1.熟記“隘、粹、拈”等字的讀音,熟記“派遣、殉職”等詞語(yǔ)的字形,理解“見(jiàn)異思遷、精益求精”等成語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）2.厘清課文的寫(xiě)作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫(xiě)法;掌握對(duì)比論證的論證方法及其作用。(難點(diǎn))4.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。(素養(yǎng))教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了白求恩同志偉大的精神和崇高的品格，知道了這是一篇議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法。這節(jié)課讓我們深入課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣表現(xiàn)白求恩精神品質(zhì)的，運(yùn)用了哪些手法。二、合作探究1.第一段文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)，這些內(nèi)容在文章中有什么作用？明確：國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、被派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)、去世的原因內(nèi)容上：簡(jiǎn)述了白求恩同志的生平，表達(dá)了對(duì)逝者的深切敬意。結(jié)構(gòu)上：為后面贊揚(yáng)白求恩具有國(guó)際主義精神提供依據(jù)。2.第1段中，為什么要引用“列寧主義認(rèn)為”一段話？作用：?引用馬列主義的觀點(diǎn)，充分表明了白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神；?引用別人的話，使這一觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。3.速讀第2、3段，勾畫(huà)出相應(yīng)文字，填寫(xiě)下表。┌───┬─────┬──────────────┐│......│白求恩...│不少人和一些人.............│├───┼─────┼──────────────┤│對(duì)工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│├───┼─────┼──────────────┤│對(duì)人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│├───┼─────┼──────────────┤│對(duì)技術(shù)│精益求精.│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為││.....│.........│無(wú)出路，見(jiàn)異思遷...........│└───┴─────┴──────────────┘4.回顧課文，思考作者為什么把白求恩的精神放在第1段，而把其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段？明確：一個(gè)專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒(méi)有進(jìn)步的政治思想，他可以為反動(dòng)的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭(zhēng)的中國(guó)人民。白求恩的這種國(guó)際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國(guó)際主義精神提出來(lái)，然后指出他的積極工作、熱愛(ài)同志、熱愛(ài)人民的共產(chǎn)主義品德。5.作者用了什么手法突出白求恩同志的高貴品質(zhì)？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。6.第二段中哪些語(yǔ)句是屬于正面介紹白求恩？哪些是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？明確：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！边@是正面介紹。從正面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神主要體現(xiàn)在“對(duì)工作”和“對(duì)同志對(duì)人民”兩個(gè)方面。“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。”這是側(cè)面介紹。運(yùn)用雙重否定句使語(yǔ)言更加肯定，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人至深，從側(cè)面烘托其精神的高尚與可貴。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。7.將第4段劃分為兩個(gè)層次，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)層次之間是如何過(guò)渡的。明確：第一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”,表達(dá)遺憾和悲痛之情；第二層：從“現(xiàn)在大家紀(jì)念他”到結(jié)束，號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。先敘后議，先敘述自己和白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。兩層之間是通過(guò)過(guò)渡句“現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深”來(lái)過(guò)渡的。8.再讀結(jié)尾一段，找出對(duì)白求恩同志進(jìn)行概括的句子。說(shuō)一說(shuō)，這一段是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？有什么表達(dá)效果？明確：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。運(yùn)用了排比的修辭手法，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。運(yùn)用排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。9.小組交流：學(xué)完課文，說(shuō)說(shuō)白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)中哪一個(gè)對(duì)你的觸動(dòng)最大？示例：白求恩大夫毫不利己專門利人的精神對(duì)我觸動(dòng)最大，因?yàn)樗粌H在工作上積極負(fù)責(zé)，在人際交往中更滿懷熱忱，他這種美好的品德值得我學(xué)習(xí)。三、語(yǔ)言賞析1.第二段中兩個(gè)“極端”有什么好處？“每一個(gè)”“一定”這兩個(gè)詞有何表達(dá)效果?明確：兩個(gè)“極端”強(qiáng)調(diào)了白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志對(duì)人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)，加深了人們對(duì)白求恩毫不利己專門利人精神的認(rèn)識(shí)，表明了作者對(duì)這種精神的高度贊揚(yáng)。這兩個(gè)限制詞用得十分精當(dāng)?！懊恳粋€(gè)”在句中概括“共產(chǎn)黨”的全體，表示無(wú)一例外；“一定”跟“要”連用，表示決心，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，這兩個(gè)詞語(yǔ)氣極為堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)了向白求恩同志學(xué)習(xí)的重要性和必要性。2.“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字“僅回過(guò)他一封信”的“僅”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么？

明確：這兩個(gè)詞表達(dá)了作者無(wú)限的惋惜和悲痛之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

4.本文的語(yǔ)言有什么特色?明確：語(yǔ)言鮮明有力,富有說(shuō)服力和感染力。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、鮮明、有力,極富說(shuō)服力和感染力。在句式上,本文的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。文末的排比句強(qiáng)調(diào)了向白求恩同志學(xué)習(xí)的重大意義,感情真摯。文中解說(shuō)白求恩毫不利己專門利人的精神時(shí)運(yùn)用了兩個(gè)“極端”,形象地表明了白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)照一下自己或周圍的人，看看有沒(méi)有像白求恩那樣的人？示例：如街道清潔工、班上的班干部，學(xué)習(xí)白求恩應(yīng)該從小事學(xué)起。2.學(xué)完此文后，你覺(jué)得應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人？五、本課小結(jié)本文概括敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人發(fā)以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。六、教師寄語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，做一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，堅(jiān)持奮斗。偉大的事業(yè)要求我們鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。七、隨堂練習(xí)閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1.請(qǐng)概括選段的主要內(nèi)容。2.文中對(duì)白求恩用了“白求恩”“白求恩醫(yī)生”“白求恩同志”三種稱呼，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度說(shuō)說(shuō)這樣稱呼的原因。①白求恩：②白求恩醫(yī)生：③白求恩同志：3.請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子改成陳述句，并比較改后的句子表達(dá)效果有什么不同。參考答案：1.每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。2.①白求恩：轉(zhuǎn)述前線回來(lái)的人說(shuō)的話；②白求恩醫(yī)生：從病人和醫(yī)務(wù)工作者的角度來(lái)說(shuō)；③白求恩同志：從共產(chǎn)黨員的角度來(lái)說(shuō)。3.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都佩服，都為他的精神感動(dòng)。改后，句子的語(yǔ)氣沒(méi)有原句強(qiáng)烈，沒(méi)有起到強(qiáng)調(diào)的作用，不能突出白求恩精神感人至深。八、作業(yè)布置1.熟讀全文，背誦最后一段。2.本文敘議結(jié)合，敘述簡(jiǎn)明扼要，議論精辟深刻。請(qǐng)自立觀點(diǎn)，選取具體事例，運(yùn)用敘議結(jié)合的方法寫(xiě)一個(gè)片段，150字左右。示例：據(jù)說(shuō)，牛頓小時(shí)候并不聰明，有一次父親叫他在門上打個(gè)洞，讓大貓和小貓出去時(shí)能夠方便些，他卻打了一大一小兩個(gè)洞，說(shuō)是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓在探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。一個(gè)人立