小學(xué)低年級(jí)寫作啟蒙故事

小學(xué)低年級(jí)寫作啟蒙故事TOC\o"1-2"\h\u3196第一章走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫作啟蒙故事的世界 121632第二章以《安徒生童話》為例看啟蒙故事的內(nèi)容 113533第三章《安徒生童話》的獨(dú)特魅力：情節(jié)與語言 14086第四章我對(duì)《安徒生童話》寫作啟蒙的感受 222987第五章從《安徒生童話》中學(xué)習(xí)描寫：引用精彩片段 215326第六章啟蒙故事對(duì)低年級(jí)寫作思維的影響 29248第七章寫作啟蒙故事的重要意義 36233第八章讓寫作啟蒙故事更好地發(fā)揮作用 3第一章走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫作啟蒙故事的世界小學(xué)低年級(jí)的小朋友們呀，就像一群剛剛踏入知識(shí)花園的小蜜蜂，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇。而寫作啟蒙故事呢，就像是花園里最甜美的花朵，吸引著孩子們?nèi)ッ?。比如說《小王子》這個(gè)故事，它有著簡(jiǎn)單又奇幻的情節(jié)。書中的小王子來自B612星球，他和那朵驕傲的玫瑰之間的故事特別有趣?！叭绻腥藧凵狭嗽谶@億萬顆星星中獨(dú)一無二的一株花，當(dāng)他看著這些星星的時(shí)候，這就足以使他感到幸福?！边@樣的語句充滿了詩(shī)意。這些啟蒙故事能夠開啟孩子們想象的大門，讓他們看到一個(gè)與現(xiàn)實(shí)不同卻又充滿趣味的世界，就像為孩子們打開了一扇通往神秘寶藏的大門一樣。第二章以《安徒生童話》為例看啟蒙故事的內(nèi)容《安徒生童話》里的故事那可真是豐富多彩啊。就拿《丑小鴨》來說吧，這只小鴨子從出生開始就因?yàn)殚L(zhǎng)得和別的小鴨子不一樣而被嫌棄。它經(jīng)歷了無數(shù)的苦難，在寒冷的冬天里獨(dú)自掙扎?！八谒舷褚粋€(gè)車輪似的不停地旋轉(zhuǎn)著，同時(shí)把自己的脖子高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的、奇異的叫聲。”丑小鴨這種遭遇讓人覺得可憐。還有《賣火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的街頭，一次次擦燃火柴看到美好的幻象，像溫暖的火爐、美味的烤鵝等。這些故事內(nèi)容既有著對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，又充滿了奇幻的想象，很適合小學(xué)低年級(jí)的孩子閱讀，能讓他們?cè)诠适轮懈惺艿讲煌那楦小５谌隆栋餐缴挕返莫?dú)特魅力：情節(jié)與語言《安徒生童話》的情節(jié)特別吸引人。像《海的女兒》，小美人魚為了愛情，放棄了自己美妙的聲音，忍受著每一步都像走在刀尖上的痛苦。這種情節(jié)充滿了犧牲和奉獻(xiàn)精神，而且很有懸念。小美人魚最后會(huì)怎樣呢？孩子們讀的時(shí)候就會(huì)被深深吸引。在語言方面呢，安徒生也非常厲害?！霸诤５倪h(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃?！边@樣的描寫就像一幅美麗的畫一樣，讓孩子們能夠輕松地想象出大海的樣子。生動(dòng)的情節(jié)加上優(yōu)美的語言，使得《安徒生童話》在寫作啟蒙方面有著獨(dú)特的魅力。第四章我對(duì)《安徒生童話》寫作啟蒙的感受我覺得《安徒生童話》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫作啟蒙有著非常大的幫助。每次讀的時(shí)候，都像是進(jìn)入了一個(gè)充滿魔法的世界。從情感表達(dá)上來說，它教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ジ惺懿煌那楦?。像《紅鞋》里小女孩對(duì)紅鞋的那種又愛又怕的復(fù)雜情感。而且故事里對(duì)人物的描寫很細(xì)致。比如《拇指姑娘》中對(duì)拇指姑娘的描寫：“她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。”這種描寫方法讓孩子們知道可以從多個(gè)方面去描寫人物。它還能激發(fā)孩子的想象力，孩子們可以想象自己像小美人魚一樣在海底遨游，這對(duì)寫作中的想象創(chuàng)作很有意義。第五章從《安徒生童話》中學(xué)習(xí)描寫：引用精彩片段在《安徒生童話》中有好多精彩的描寫片段值得孩子們學(xué)習(xí)。就拿《野天鵝》來說，對(duì)王宮的描寫：“那王宮是用光亮的大理石砌成的，里面有許多寬大的臺(tái)階，像雪花一樣白?！边@里把臺(tái)階比作雪花，很形象地寫出了臺(tái)階的潔白。還有對(duì)人物動(dòng)作的描寫，在《打火匣》中，“士兵把巫婆的頭砍掉以后，就把她所有的錢都拿了出來，包在她的圍裙里?！边@樣簡(jiǎn)單而直接的動(dòng)作描寫，讓孩子們明白動(dòng)作描寫要簡(jiǎn)潔明了。孩子們要是能把這些描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中，那寫出來的文章肯定會(huì)更加生動(dòng)有趣。第六章啟蒙故事對(duì)低年級(jí)寫作思維的影響啟蒙故事對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫作思維有著深遠(yuǎn)的影響。比如說《格林童話》里的《白雪公主》，故事中對(duì)人物的刻畫是很典型的。善良的白雪公主、邪惡的皇后等，這種鮮明的人物形象能讓孩子們學(xué)會(huì)如何區(qū)分不同的人物性格。當(dāng)孩子們自己寫作的時(shí)候，他們就會(huì)思考自己筆下的人物應(yīng)該是什么樣的性格。而且故事中的情節(jié)發(fā)展是有邏輯的，白雪公主被皇后迫害，然后遇到七個(gè)小矮人，最后被王子救醒。這種邏輯關(guān)系也會(huì)影響孩子的寫作思維，讓他們明白寫作中的事情發(fā)展要有先后順序，不能亂寫一氣。第七章寫作啟蒙故事的重要意義寫作啟蒙故事對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來說太重要了。它就像一把神奇的鑰匙，打開孩子們寫作的大門。就像《伊索寓言》，里面一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。《狼和小羊》這個(gè)故事告訴孩子們，強(qiáng)者為了自己的利益可以隨意編造借口。通過閱讀這些故事，孩子們能夠積累很多素材。而且故事中的語言風(fēng)格多樣，有的幽默，有的嚴(yán)肅。孩子們?cè)陂喿x過程中，會(huì)潛移默化地受到這些語言風(fēng)格的影響，在自己寫作的時(shí)候也能夠運(yùn)用不同的語言風(fēng)格來表達(dá)自己的想法。第八章讓寫作啟蒙故事更好地發(fā)揮作用要想讓寫作啟蒙故事更好地發(fā)揮作用，家長(zhǎng)和老師可是起著關(guān)鍵的作用呢。比如說在給孩子讀《夏洛的網(wǎng)》的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在讀完一段后，問問孩子對(duì)小豬威爾伯的印象，引導(dǎo)孩子去思考。老師在課堂