小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文故事解讀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文故事解讀TOC\o"1-2"\h\u3143第一章走進(jìn)五年級(jí)語(yǔ)文課文的多彩世界 113498第二章課文《將相和》的故事梗概 122619第三章《將相和》中的人物形象分析 212289第四章從《將相和》看古人的智慧與胸懷——我的感悟 321794第五章引用原文解讀《將相和》中的重要情節(jié) 318035第六章剖析其他五年級(jí)課文中的獨(dú)特魅力 424984第七章這些課文對(duì)五年級(jí)學(xué)生的教育意義 420302第八章剖析五年級(jí)語(yǔ)文課文的價(jià)值與期望 5第一章走進(jìn)五年級(jí)語(yǔ)文課文的多彩世界小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課文就像一個(gè)五彩斑斕的小世界，里面包含著各種各樣有趣的故事。每一篇課文都是一扇通往不同知識(shí)領(lǐng)域和情感世界的大門(mén)。例如《竊讀記》，這篇課文講述了一個(gè)小女孩熱愛(ài)讀書(shū)，卻又因?yàn)榧揖池毢荒艿綍?shū)店“竊讀”的故事。“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”這一句話生動(dòng)地寫(xiě)出了小女孩既為能讀到書(shū)而高興，又害怕被書(shū)店老板發(fā)覺(jué)的復(fù)雜心情。從這些課文里，我們能看到不同的時(shí)代背景、不同的人物形象、不同的風(fēng)土人情。無(wú)論是古代的傳奇故事，還是現(xiàn)代的生活寫(xiě)照，都能讓同學(xué)們感受到語(yǔ)文的魅力，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)情感。這些課文有的充滿童真童趣，像《祖父的園子》，在園子里，一切都是自由的，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！边@種富有童趣的描寫(xiě)，讓我們仿佛置身于那個(gè)充滿生機(jī)的園子中。這些課文就是這樣多姿多彩，吸引著五年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ髡Z(yǔ)文的奧秘。第二章課文《將相和》的故事梗概《將相和》是一篇非常經(jīng)典的課文，它是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。這個(gè)故事主要圍繞著趙國(guó)的藺相如和廉頗展開(kāi)。藺相如原本是一個(gè)地位較低的門(mén)客，但他憑借著自己的智慧和勇氣，在“完璧歸趙”這一事件中嶄露頭角。當(dāng)時(shí)，秦王想要騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧出使秦國(guó)。面對(duì)秦王的欺詐，藺相如機(jī)智應(yīng)對(duì)，“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。唯大王與群臣孰計(jì)議之?！彼运老啾疲罱K成功地將和氏璧完好無(wú)損地帶回趙國(guó)。之后在“澠池之會(huì)”上，藺相如再次維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。他逼秦王擊缶，讓趙國(guó)在外交上沒(méi)有吃虧。由于藺相如屢立大功，趙王封他為上卿，職位比廉頗還高。這引起了廉頗的不滿，廉頗認(rèn)為自己戰(zhàn)功赫赫，而藺相如只是靠嘴皮子就得到高位，揚(yáng)言要羞辱藺相如。但藺相如以國(guó)家利益為重，總是避讓廉頗。他的門(mén)客不理解，他卻說(shuō)：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！绷H得知后，深感慚愧，于是“負(fù)荊請(qǐng)罪”。從此兩人成為刎頸之交，共同保衛(wèi)趙國(guó)。這個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，充滿了智慧和勇氣的較量，也展現(xiàn)了藺相如的大度和廉頗的知錯(cuò)能改。第三章《將相和》中的人物形象分析在《將相和》中，藺相如和廉頗是兩個(gè)非常鮮明的人物形象。首先來(lái)說(shuō)藺相如，他是一個(gè)非常有智慧的人。從“完璧歸趙”中就可以看出，他深知秦王的心思，卻又能巧妙地利用秦王對(duì)和氏璧的渴望，以及對(duì)名聲的顧忌，成功地應(yīng)對(duì)了秦王的各種刁難。他面對(duì)強(qiáng)大的秦王毫不畏懼，在秦國(guó)的朝堂上據(jù)理力爭(zhēng)，“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”這一番話，說(shuō)得有理有據(jù)，既表明了趙國(guó)的態(tài)度，又讓秦王找不到借口。他還是一個(gè)顧全大局的人，當(dāng)廉頗對(duì)他不滿時(shí)，他并沒(méi)有與廉頗針?shù)h相對(duì)，而是處處避讓?zhuān)驗(yàn)樗磊w國(guó)的穩(wěn)定離不開(kāi)他們二人的合作。廉頗則是一個(gè)戰(zhàn)功卓著的武將。他在趙國(guó)的軍隊(duì)中威望很高，因?yàn)樗啻螏ьI(lǐng)趙國(guó)的軍隊(duì)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，為趙國(guó)贏得了不少的勝利。他的性格比較直爽，當(dāng)他認(rèn)為藺相如的地位不應(yīng)該比他高的時(shí)候，就直接表達(dá)了自己的不滿。但他也是一個(gè)知錯(cuò)能改的人，當(dāng)他聽(tīng)到藺相如的話后，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且放下自己的面子，“肉袒負(fù)荊”去向藺相如請(qǐng)罪。這一行為展現(xiàn)了他的豪爽和對(duì)國(guó)家利益的重視。他雖然有自己的脾氣，但在大是大非面前，能夠做出正確的選擇。這兩個(gè)人物形象一智一勇，一文一武，共同構(gòu)成了《將相和》這個(gè)精彩的故事。第四章從《將相和》看古人的智慧與胸懷——我的感悟讀了《將相和》這個(gè)故事，我真的很佩服古人的智慧和胸懷。藺相如的智慧不僅僅體現(xiàn)在他能巧妙地應(yīng)對(duì)秦王上，還體現(xiàn)在他處理與廉頗的關(guān)系上。他明白趙國(guó)要想在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期這樣的亂世中生存，就必須內(nèi)部團(tuán)結(jié)。他深知廉頗對(duì)趙國(guó)的重要性，所以即使自己受到了廉頗的挑釁，也沒(méi)有沖動(dòng)行事。這種以大局為重的智慧，是我們現(xiàn)代人也需要學(xué)習(xí)的。在我們的生活中，有時(shí)候也會(huì)遇到和別人的矛盾，可能是同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，也可能是工作中的同事之間有了分歧。如果我們都能像藺相如一樣，從大局出發(fā)，多考慮集體或者團(tuán)隊(duì)的利益，很多矛盾都可以迎刃而解。廉頗的胸懷也讓我很敬佩。他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且以一種非常誠(chéng)懇的方式去道歉。他本是趙國(guó)的名將，有著很高的地位和威望，但是他沒(méi)有因?yàn)樽约旱纳矸荻挪幌录茏?。他為了趙國(guó)的利益，愿意向藺相如低頭。這一點(diǎn)是非常難得的。在我們的生活中，很多人犯錯(cuò)之后不愿意承認(rèn)，總是找各種借口來(lái)推脫責(zé)任。如果我們都能像廉頗一樣，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極地去改正，那么我們的人際關(guān)系會(huì)更加和諧，我們自己也會(huì)不斷地進(jìn)步。這個(gè)故事雖然發(fā)生在古代，但其中蘊(yùn)含的智慧和胸懷卻是跨越時(shí)空的，對(duì)我們今天的生活有著重要的啟示意義。第五章引用原文解讀《將相和》中的重要情節(jié)在“完璧歸趙”這個(gè)情節(jié)中，原文的描述非常精彩。藺相如帶著和氏璧到了秦國(guó)，“秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：‘璧有瑕，請(qǐng)指示王。’王授璧。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：‘大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎！且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”從這一段原文中，我們可以看到藺相如是如何觀察秦王的態(tài)度，發(fā)覺(jué)秦王無(wú)意兌現(xiàn)承諾后，他先是巧妙地以璧有瑕為由拿回和氏璧，然后義正言辭地指責(zé)秦王的不誠(chéng)信，并且以死相逼，讓秦王不敢輕舉妄動(dòng)。這一系列的動(dòng)作和言辭，都顯示出藺相如的機(jī)智和勇敢。再看“澠池之會(huì)”，“秦王飲酒酣，曰：‘寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟?！w王鼓瑟。秦御史前書(shū)曰：‘某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟?！A相如前曰：‘趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)?！赝跖辉S。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：‘五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！’左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史書(shū)曰：‘某年月日，秦王為趙王擊缶?！边@一段原文生動(dòng)地展現(xiàn)了藺相如在澠池之會(huì)上的英勇無(wú)畏。他在秦王的威壓下毫不退縮，以強(qiáng)硬的態(tài)度讓秦王擊缶，為趙國(guó)挽回了面子。這些原文的描寫(xiě)讓我們仿佛身臨其境，深刻地感受到了故事中的緊張氣氛和人物的性格特點(diǎn)。第六章剖析其他五年級(jí)課文中的獨(dú)特魅力除了《將相和》，五年級(jí)的語(yǔ)文課文還有很多具有獨(dú)特魅力的作品。比如《桂花雨》，這篇課文充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。作者琦君回憶起故鄉(xiāng)的桂花，“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！眱H僅這一句話，就把桂花的香氣描寫(xiě)得淋漓盡致，讓讀者仿佛也能聞到那股沁人心脾的桂花香。文中描寫(xiě)搖桂花的場(chǎng)景更是充滿了樂(lè)趣，“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨??！’”這種童年的歡樂(lè)和對(duì)故鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)交織在一起。這篇課文通過(guò)對(duì)桂花的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，讓遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人讀起來(lái)特別有感觸。還有《落花生》這篇課文也很有意義。課文以花生為主題，講述了一家人關(guān)于花生的討論?！案赣H說(shuō)：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖出來(lái)才知道?！蓖ㄟ^(guò)父親的話，我們可以體會(huì)到花生那種默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)。這篇課文教會(huì)我們做人要像花生一樣，做一個(gè)有用的人，而不是只追求外表的華麗。這些課文都有著自己獨(dú)特的魅力，從不同的角度給五年級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)和教育。第七章這些課文對(duì)五年級(jí)學(xué)生的教育意義五年級(jí)的語(yǔ)文課文對(duì)同學(xué)們有著多方面的教育意義。就拿《將相和》來(lái)說(shuō)，它教會(huì)同學(xué)們要以大局為重。在學(xué)校里，同學(xué)們有時(shí)候會(huì)參加一些集體活動(dòng)，比如拔河比賽或者合唱比賽。在這些活動(dòng)中，大家可能會(huì)有不同的意見(jiàn)，就像藺相如和廉頗一開(kāi)始有矛盾一樣。但是如果大家都能像藺相如那樣，為了集體的榮譽(yù)，放下個(gè)人的小恩怨，那么這個(gè)集體就會(huì)變得更有凝聚力。同時(shí)廉頗知錯(cuò)能改的品質(zhì)也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中犯了錯(cuò)誤時(shí)，要勇于承認(rèn)，而不是逃避或者找借口。像《桂花雨》這樣的課文，可以培養(yǎng)同學(xué)們的思鄉(xiāng)之情和對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)。很多同學(xué)可能因?yàn)楦鞣N原因離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地讀書(shū)，這時(shí)候讀這篇課文，能讓他們想起家鄉(xiāng)的美好。而且通過(guò)對(duì)桂花雨這樣具體場(chǎng)景的描寫(xiě)，也能提高同學(xué)們的觀察力和對(duì)美的感受力。《落花生》則告訴同學(xué)們要做一個(gè)品德高尚的人。在這個(gè)物質(zhì)豐富、追求外在美的社會(huì)里，同學(xué)們很容易被一些表面的東西所迷惑。這篇課文提醒同學(xué)們要注重內(nèi)在的品質(zhì)，要像花生一樣，雖然外表樸實(shí)無(wú)華，但是卻有著豐富的內(nèi)涵，默默為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這些課文從不同的角度對(duì)五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行品德教育、情感教育和價(jià)值觀教育，幫助他們更好地成長(zhǎng)。第八章剖析五年級(jí)語(yǔ)文課文的價(jià)值與期望五年級(jí)語(yǔ)文課文有著非常重要的價(jià)值。它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要載體。通過(guò)閱讀這些課文，同學(xué)們可以提高自己的閱讀理解能力、詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在《將相和》中，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到很多歷史典故、成語(yǔ)，像“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等，這些都是中華文化的瑰寶。同時(shí)課文中的人物對(duì)話、描寫(xiě)等都是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好素材。這些課文還能豐富同學(xué)們的情感世界。從《桂花雨》