統(tǒng)編版二年級(jí)《曹沖稱象》

4曹沖稱象學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)識(shí)秤，區(qū)別“秤”和“稱”，識(shí)記“秤”。2.正確、流利地朗讀課文。3.細(xì)讀“官員方法”，理解失敗原因。4.會(huì)寫“歲”“然”“站”“船”4個(gè)生字。板塊一談話激趣，引入教學(xué)內(nèi)容1.交流自己特別擅長(zhǎng)做的事。

2.小結(jié)。古時(shí)候有個(gè)跟同學(xué)們差不多大的孩子，他和同學(xué)們一一樣也是個(gè)聰明的孩子他叫

“曹沖”。

板塊二揭示課題

1.出示人名“曹沖”

(1)一起來(lái)叫一叫他的名字，讀準(zhǔn)兩個(gè)字的平翹舌音。

(2)提問:今天要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一件什么事呢?

2.出示詞語(yǔ)“稱象”。

(1)讀準(zhǔn)字音。(指導(dǎo)讀好后鼻音)

(2)齊讀課題——曹沖稱象。

課文中曹沖稱的是什么?

(課件出示大象圖)板塊三探尋稱象理由，感受大象的“大”1.看圖說(shuō)感受，聚焦大象的描寫。

(1)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)這頭大象嗎?

(2)在這篇課文中就有這樣一句話描寫大象。出示語(yǔ)句:大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

(3)自由朗讀語(yǔ)句，把句子讀正確，讀通順。2.隨文識(shí)字，認(rèn)讀“柱”“根”。

(1)跟老師一起讀“柱子”。(出示詞卡“柱子”)

(2)古時(shí)候的柱子都是用木頭做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再讀“柱”。

(3)大象的四條腿像什么?

(出示詞卡“四根柱子”)一起讀“四根柱子”(4)還可以說(shuō)“四根”什么?拓展量詞“根”。

3.朗讀語(yǔ)句，具體感受大象的“大”。

4.自然過(guò)渡，對(duì)比文中兩種稱象方法。

(1)出示語(yǔ)句:這么大的象，到底有多重呢?

(2)課文中介紹了兩種稱象的辦法，找一找官員和曹沖的稱象辦法，劃出來(lái)。板塊四細(xì)讀“官員方法”，理解失敗原因1.出示官員方法句子。

2.官員的方法。得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。（1）認(rèn)識(shí)秤。你認(rèn)識(shí)秤嗎，誰(shuí)來(lái)介紹一下?秤是測(cè)量事物輕重的工具，(出示實(shí)物秤)它有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木桿，叫“秤桿”，(學(xué)生齊讀:秤桿)秤桿上面有刻度，顯示重量。掛下來(lái)的是秤砣，秤靠秤砣移動(dòng)來(lái)保持秤桿的平衡。

在生活中見過(guò)哪些秤呢?

(課件出示各種秤的圖片)看圖讀一讀，認(rèn)識(shí)各種秤，鞏固學(xué)習(xí)生字“秤”。

(2)引導(dǎo)識(shí)記生字“秤”?！俺印焙汀胺Q”很像，現(xiàn)在你知道為什么“秤”的右邊有一個(gè)“平”了嗎?

(稱桿保持平衡的時(shí)候才能稱出重量)

(3)總結(jié)引導(dǎo)。要稱重量，官員馬上想到了生活當(dāng)中的秤。稱又輕又小的東西用小秤，(出示圖片稱藥材的小秤，學(xué)生齊讀:小秤)稱重的東西用大秤。(

出示圖片兩人扛起來(lái)稱牲畜，學(xué)生齊讀:大秤)官員看到這又高又大的大象，就想到要造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。聽上去好像挺有道理的，可是這個(gè)辦法真的管用嗎?

(4)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(5)教師指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出否認(rèn)的語(yǔ)氣。板塊五探索規(guī)律，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“歲”“然”“站”“船”。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。歲:上面扁而寬。然:下面扁而寬。站、船:左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3.教師示范書寫。提醒注意點(diǎn)及注意寫字姿勢(shì)。

4.學(xué)生練寫，反饋點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)一步鞏固生字。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，流利地朗讀第四自然段。通過(guò)邊讀邊想象、觀看動(dòng)畫、句子填空等策略讀懂曹沖稱象的方法。并借助課后題有序地說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。3.通過(guò)兩種方法的對(duì)比，討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)他樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。板塊一字詞鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.串講故事，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，古時(shí)候有人送了一頭大象給一個(gè)叫曹操的人，(出示詞語(yǔ)“曹操”，齊讀)他就帶著他的兒子曹沖(出示詞語(yǔ)“曹沖”，齊讀)和官員們(出示詞語(yǔ)“官員們”，齊讀)去看。大象又高又大，身子像一-堵墻，腿就像四根柱子。(出示詞組“四根柱子”，齊讀)。大家邊看邊議論，都想知道這只大象的重量。(出示詞語(yǔ)“重量”，齊讀)2.引出問題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了官員稱象的辦法，可是失敗了，那曹沖的方法是什么，他成功了嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。板塊二了解結(jié)果，整體把握1.引導(dǎo)思考。最后，曹沖的辦法有沒有成功地稱出了大象的重量?課文哪一段告訴了我們?2.學(xué)生齊讀第五自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“果然”這個(gè)詞，體現(xiàn)了曹沖說(shuō)得沒錯(cuò)，他的方法真的可以秤出大象的重量。板塊三細(xì)讀“曹沖方法”嘗試復(fù)述過(guò)程1.課文哪一段是寫曹沖稱象的?試著讀一讀。(1)出示課文第四自然段。(2)曹沖到底是怎樣稱象的呢?再來(lái)仔細(xì)地讀一讀這段話。2.隨文識(shí)字學(xué)詞。(1)這段話中藏著兩個(gè)生字，會(huì)讀了嗎?(出示詞卡“線”.指名讀)(2)創(chuàng)意面線，拓展“線”字詞語(yǔ)。(教師板畫，學(xué)生用手指在桌上面)(板書———)一起讀——直線(板書------)一起讀——虛線(板書--~~~~~)一起讀——波浪線(3)學(xué)生上臺(tái)畫線，理解“沿著”。把大象趕到船上，沿著水面畫一條線，不上也不下，剛剛好，這就是“沿著”。(4)情境式識(shí)字，學(xué)習(xí)“止”。往船上裝石頭，裝到畫線的地方為止。(出示詞卡“止”，齊讀)船下沉到畫線的地方停止。(出示詞卡“停止”，齊讀)3.指導(dǎo)朗讀，感受完整稱象過(guò)程。(1)教師領(lǐng)讀。老師讀一句學(xué)生讀一句。(2)指名讀。誰(shuí)來(lái)試著完整地讀一讀?(3)齊讀。4.理解內(nèi)容，按步驟排序稱象過(guò)程。(1)思考步驟，試著說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。(隨機(jī)板貼“在船舷上做記號(hào)?！薄鞍汛笙筅s上岸，往船上裝石頭。”“稱石頭的重量?！薄摆s象上船?！?(2)排一排。讀一讀課文，給曹沖稱象的過(guò)程排排序。(3)說(shuō)一說(shuō)。按照這樣的四步，把曹沖稱象的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(提示:第一步、第二步、第三步、第四步)5.觀看動(dòng)畫，體會(huì)稱象方法的巧妙。6.練習(xí)表達(dá)，完整介紹稱象過(guò)程。(1)想要完整、有條理地說(shuō)清楚一件事，通常會(huì)用上一些表示順序的詞。比如“先”“再”“然后”“接著”“最后”這樣的詞語(yǔ)。找一找在曹沖稱象的過(guò)程中有哪些這樣的詞，把它圈出來(lái)。(2)默讀課文，圈出順序詞。(3)引導(dǎo)復(fù)述?？粗@些句子，你能把曹沖稱象的方法說(shuō)給大家聽一聽嗎?學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名復(fù)述。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。三星評(píng)價(jià)內(nèi)容:*聲音響亮、大方★。*能用上正確的順序詞★。*能把方法說(shuō)清楚，說(shuō)完整★。完成作業(yè)本第5題板塊四方法比較，感受聰慧1.引導(dǎo)思考。仔細(xì)讀了兩種稱象的方法之后，你覺得曹沖的方法好在哪里?2.學(xué)生根據(jù)自己的理解，暢談感受。3.引導(dǎo)關(guān)注用詞的準(zhǔn)確:曹沖可真聰明啊，你知道曹沖那時(shí)幾歲嗎?(“曹操的兒子曹沖才七歲”)作者為什么不說(shuō)“曹操的兒子曹沖七歲”而要用上一個(gè)“才”字呢?引導(dǎo)學(xué)生在比較中感知:曹沖雖然年紀(jì)小，但是有超人的智慧。4.運(yùn)用練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生在下面的句子中加人“才”，讓表達(dá)更加深刻。(1)五點(diǎn)，媽媽就起床做早飯了。(2)我買這個(gè)鉛筆盒用了兩元錢。完成作業(yè)本第4題板塊五練習(xí)書寫，學(xué)習(xí)小結(jié)1.教師引導(dǎo)。曹沖用一艘船代替大秤，稱出了大象的重量。今天我們就來(lái)學(xué)寫“秤”“稱”。(1)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的相同點(diǎn)。相同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬。(2)認(rèn)真比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。不同點(diǎn):寫“秤”的時(shí)候，最后“平”的一豎要寫長(zhǎng);而“稱”左右兩邊高差不多。2.教師范