部編版小學四年級上冊全冊心理健康教育教案

1第二課展開學習的翅膀 3 5 6第七課獨處自衛(wèi)皆自立 8第九課有趣的思維 9教教學目標教學過程1、讓學生充分認識自己，知道每個人都有自己的優(yōu)點和不足。引導學生從認識自我的外部特征逐漸向認識自己的個性特征方向發(fā)展，明白每個發(fā)生了哪些變化呢？新的學年，我的心情是怎樣的呢？讓我們一起走進新學期的學習1.我的外在--在下面的框框內(nèi)貼上自己喜歡的近期照片。說一說，你喜歡照片上的人嗎？這可是你一生中形影不離的最親密的朋友喲！跟他悄悄地說一說吧，在過去①我的身高是，比去年高了2.我的內(nèi)在--按照文中的填空填一填吧！和大家分享一下?、傥业呐d趣、愛好是。②我的特長是。③我的理想是。④我最喜歡的人是。⑤我的好朋友是。⑥朋友對我的評價是。⑦父母對我的評價是。⑧我對自己最滿意的地方是。3.個性姓名牌--你一定有自己特別喜歡的綽號或者別名吧，不妨運設計一張自己的姓名牌，它一定要凸顯你的個性喲！4.我的過去與未來--畫一畫自己的成長樹吧！樹的左邊代表你的過去，右邊代表你的未來。在樹的左邊寫上過去一年你已經(jīng)完成的幾件事，是否很有成就感？在樹的用心地感受自己的成長樹，樹干是否有力？樹葉是否茂盛？如果你畫的樹葉很少，可教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試①請學生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學，擔任自己的“見證人”。②交換學生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的證人”對不認同的個性不做標記。④互相說一說對彼此的看法。⑥引導學生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于②學生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應的小組周圍。2.教師提出第一個問題，學生選擇答案并站到與答案序號相應的小組桌旁。3.教師請學生觀察并思考：①仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。②在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣②不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此③別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應該樂板板書設計我課后反思課后反思通過本節(jié)課的學習，學生學會了從自己身上找到優(yōu)點和特長，我努力把課堂營造得輕松有趣，學生們都積極發(fā)言，回顧了自己的過往，和現(xiàn)在的自己進行比較，找到教學過程教學過程【設計意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活【設計意圖】：通過對這些奧妙的認識，體會事教學過程教教學過程教學目標教學目標1、認識到發(fā)言在課堂學習中的重要性，掌握發(fā)言的方法與技巧。2、通過發(fā)言加強與同學的交流，形成思想上的碰撞，感受到團隊學習的快樂。3、在課堂上恰當?shù)剡\用發(fā)言的方法與技巧，達到高效的學習。4.教師總結(jié)：老師提問時，同學們應該認真思考，然后舉手發(fā)言。同學發(fā)言的2.其他學生認真觀看三位同學的表演，說一說他們發(fā)言的具體做法，也可以比較一下3.教師總結(jié)：讓學生換位體驗一下作為老師提問的感覺，有利于學生體會到當老師的不容易，也會激起學生回答問題的興趣。2.教師總結(jié)：剛才大家都觀察了三位同學的表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一定學會了怎樣發(fā)言。3.心理引導：讓學生換位體驗，既可以體會到當老師的不容易，也可以學到作為學生應該怎樣發(fā)言，課堂會變得更有秩序。①當老師提問時，我想好了答案，就是不敢舉手規(guī)則:你，因為......”一頭大象從小就被一根細鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何有一位女歌手，第一次登臺演出，心里十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心直冒汗，心想:“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”就在這時，-位前輩笑著走過來，隨手將一張紙條塞到她的手里，輕聲說道:“這上面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開看看?！彼罩@張紙條，自信地走上了舞臺。她在舞臺上發(fā)揮得相當好，走下舞臺后，向那位前輩致謝。前輩卻笑著握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”3.心理引導：鞏固所學知識，讓學生學會正確的發(fā)言方法。心理引導：讓學生進一步鞏固自己所學到知識，課堂上學會積極發(fā)言，增強學生的自一、談話導入同學們，你們有沒有過上臺演出的經(jīng)歷??？你臺上的心情怎么樣？上臺演出給你會場上人山人海，全世界各大新聞機構(gòu)都到齊了。丘吉爾用手勢止住了大家雷鳴般的②照鏡子的同學可得到老師發(fā)的“可愛的我”主題卡片，回到座位上記錄下自己的5①我在演講時，同學說聽上去給人一種不舒服的②演講的內(nèi)容我已經(jīng)背過了，上臺之前，我還很認真地練習了很多遍，為什么收到的2.教師小結(jié)：把注意力集中在好的方面上，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結(jié)果偏偏會撞上去；但如果我們把目光投向磚以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞上磚。這就是消極暗示和積極暗示的不同作①演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息。②穿著合適得體的服裝。③心理上、情緒上、精神上保持放松，預先假設可能發(fā)生的事，但不要被它困擾。5.你還知道哪些演講的技巧，寫下來吧！書書設計課后反思通過本節(jié)課的學習，學生認識到發(fā)言在課堂學習中的重要性，掌握發(fā)言的方法與技巧。通過發(fā)言加強與同學的交流，形成思想上的碰撞，感受到團隊學習的快樂。在課教教學目標2、根據(jù)自身情況在班級中擔負起自己應盡的責任，為班級做出自己的貢獻。3、能說出執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性。讓學生認識到執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性，培養(yǎng)學生的責任感、榮激發(fā)學生參與班級建設的意識，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級做出自己的貢獻。教教學過程【設計意圖：本活動通過閱讀故事《誰是領頭雁》的故事，讓學生認識到在團隊中責【設計意圖：讓學生選出班級領頭雁，鼓勵學生學習同學的優(yōu)點，并爭當各個領域②到現(xiàn)在為止，你為建設良好的班級家園做過些什么呢？3.評出票數(shù)在前三位的同學可以作為領頭雁的候選人，讓這些同學談談當選的感受。4.教師點評被評出的學生的優(yōu)良品質(zhì)，并給予適當獎勵（或讓全班為他鼓掌祝賀）【設計意圖：讓學生勾畫理想中的班級應具備的特點，并為實現(xiàn)這個夢之班制定班2.學生分別制定自己的班規(guī)，組內(nèi)討論，制定出本組認可的班規(guī)?！驹O計意圖：通過制定班名、班訓、班歌、標志等鼓勵學生全班參與，在活動中增現(xiàn)在就請同學們出謀劃策，來制定我們的班名、班訓、班歌，并設計一個代表本班特師：什么才是班規(guī)？這里有幾個兄弟班級規(guī)定的班規(guī)。他們有各自的特色，他們的特師：班級建設是大家的事，我們班的特色是什么，這也不是老師一個人說了算的。昨天，我們班級進行了一次問卷調(diào)查，班委會的同學也進行了統(tǒng)計，現(xiàn)在請班長來給大一位同學，大家都非常認真地填寫了調(diào)查表，其次，感謝班委會的同學，他們精益求【設計意圖：通過鞏固總結(jié)，讓學生加深對本節(jié)課所學知識和技能的認知，促使學3.總結(jié)本節(jié)課學生們的積極表現(xiàn)，結(jié)合“心海導航”內(nèi)容，表揚學生們在課堂上的積師:同學們好!老師很高興,在這個秋高氣爽的日子里,又一次和大家一起登上心靈號列車,開始我們的心靈旅程,你們開心嗎期待我們能再一次欣賞美麗的風景,感悟旅途中的快樂,我們一起出發(fā)吧!(課件出示班級同學們的照片,有集體活動的,課間游戲的,上課思考的,回答問題的,還師:同學們說的真好!新學期剛開始,今后我們在一起的旅程還很長,我們大家將一起學習,一起游戲,一起比賽,一起感受失敗的憂傷,共享成功的喜悅,今后的路我們將一起心靈列車要載著我們這一大家人駛向第二站了,我們將會欣賞到一個有趣的小故事,請師:動畫片很有趣,大家都笑得很開心,請同學們在歡笑聲中思考幾個小問題:故事中的三個小和尚是一家人嗎(學生討論,呈現(xiàn)兩種觀點,一種是認為他們是一家人,另一種你們認為怎樣做才是真正的一家人.(學生交流,啟發(fā)學生認識到生活在同一個集體中的人應該是團結(jié),互相的,共同為集體貢獻力量才是一家人,一家人不會斤斤計較自己師:寺廟失火給了小和尚們很大的打擊,他們也從中受到了啟發(fā),懂得了同學們剛才所說的那些道理,團結(jié)互助,齊心協(xié)力的把大火撲滅了,請看:(繼續(xù)播放動畫片)師:這個故事告訴我們,人在一起心不在,不是真正的一家人,要想成為一家人應該師:在剛才幫助小和尚出謀劃策的時候,老師就感受到了大家對班集體濃濃的關愛,老師很感動,想和大家一起玩一個盲人頂氣球小游戲,繼續(xù)我們第三站的心靈旅程,好游戲規(guī)則:三人一組扮演盲人共同上臺頂氣球,氣球飄在空中的時間長師采訪游戲者:幾輪游戲下來,大家的的心情和游戲前一樣嗎能談談變化嗎(學生交流,引導說出內(nèi)心的真實感受——游戲的難度很大,臺上的同學看不見氣球很難過,沒人幫助自己很無助;臺下的同學很著急,想上臺幫忙)可以自愿上臺當一名志愿師采訪:和剛才的游戲相比,這次心里覺得怎么樣師:小小的游戲告訴我們,在班集體中,對待同學們的困難,不應該嘲笑,置之不理,應伸出我們的援手去幫助他們.能得到同學們的幫助,我們溫暖;能幫助同學們,我們幸福,師:同學們想一想,在我們的班集體中,你需要同學們哪些方面的幫助,你又能在哪些方面幫助同學(交流)小結(jié):從大家的發(fā)言中,老師感受到了幫助別人就是幫助我們自己,在我們幫助別人的時候,快樂就是最大的回報相信有了大家的相互幫助,相互膊,踢踢腿,也讓我們的小演員們準備準備,為我們表演一個小品《課間十分鐘》,讓我小品表演(主要內(nèi)容:課間十分鐘內(nèi),同學之間無意的身體碰觸,有的同學一笑而過,有的同學斤斤計較,有的同學主動道歉,有的同學拒不認錯,不同的態(tài)度導致不同的處理師:感謝小演員們的精彩表演,為我們生動的再現(xiàn)了課間時,同學們之間經(jīng)常發(fā)生的一師:同學們觀察的仔細,思考的深刻,說出了退一步海闊天空要禮讓,要謙讓這樣的話,十分大度,老師特別欣慰.還請同學們回想一下,在剛才離開座位運動時,你自己碰到誰了,或者是哪位同學碰到你了嗎(學生交流)師:大部分同學都沒有意識到自己碰到了別人或者別人碰到了自己,也就是說,即時碰到了也都是無心,無意的.其實發(fā)生在我們同學之間的這樣的碰撞很常見,除了小品中表演的,還有哪些情況下容易發(fā)生師:我們的教室雖然很寬敞,可是人也很多,就像鍋里的勺子和碗,天天在一起哪會不碰撞我們要從另一角度試著去欣賞這種鍋碗瓢盆交響曲,面對同學們無心或無意的碰撞,我們應該寬容和體諒,相信同學沒有惡意,一笑泯恩怨,少了沖突和不愉快,我們的師:我們共同生活在同一個集體中,班級的事情,就是我們的事情;同學遇到困難了,需要你我伸出援手;和同學發(fā)生爭執(zhí)了,需要我們的寬容大度,溫暖和諧的班集體需要我們共同用心經(jīng)營,離不開你,我,他的共同努力.讓我們繼續(xù)乘坐心靈列車駛向溫馨板板書設計課后反思更溫暖,我們的成員更團結(jié),你想和誰成為好朋友,你想為我們的班集體做哪些事情把你的心語心愿寫出來,一起來裝扮我們的大家庭,體現(xiàn)出我們相親相愛的美好心愿!第一節(jié)我們共同訂班規(guī)第二節(jié)相親相愛的一家人責任與分工、互相關心與幫助的重要性關愛、寬容通過本節(jié)課的學習，同學們能說出班級內(nèi)的各種角色及其分工。根據(jù)自身情況在班級中擔負起自己應盡的責任，為班級做出自己的貢獻。能說出執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性。讓學生認識到執(zhí)行班規(guī)和建設良好的班級氛圍的重要性，培養(yǎng)學生的責任感、榮譽感，增強團體凝聚力。激發(fā)學生參與班級建設的意識，引導學生發(fā)教教學目標人際關系就像照鏡子，你對它怎樣，它就對你怎樣。今天讓我們走進“謝謝爸爸信任教教學過程小明是個調(diào)皮又任性的男孩，沒少讓爸爸媽媽操心?？勺罱淮伟职殖霾詈?，小明卻像變了一個人，不僅關心媽媽，主動幫忙做家務，還努力學習。媽媽非常吃驚，爸爸出差回來，媽媽跟他說了這件事，爸爸笑了，好像早在意料之中。原來，爸爸在出差前，也曾非常擔心，但轉(zhuǎn)念一想，還是要相信自己的孩子，于子漢，家里就靠你照顧啦!每天睡覺前，叮囑媽媽關好門窗、煤氣拜托啦!”面對爸爸的叮囑，小明很吃驚，但同時用力地點了點頭。①同學們兩兩對應站好，前面一排同學站在離地面一定高度的臺上，合起雙臂抱于胸前，后面的同學距離前面的同學大約半個身位。②前面的同學向后直倒，身體盡可能平直，后面的同學要用力接住。①前排的同學：倒下的那一刻你的感覺是什么？你相信其他同學會穩(wěn)穩(wěn)地托住你②后排的同學：當你前面的同學要倒下的時候，你心里在想些什么？3.明日之師--讀故事，明道理一艘貨輪在大西洋行駛，一個搞勤雜的黑人小孩不植掉進了大西洋。孩子大喊孩子實在游不動了?！胺艞壈??！彼麑ψ约赫f。但此時，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神?！按L一定會來救我的!”想到這里，孩子鼓足勇氣又朝前游船長終于發(fā)現(xiàn)了，當他斷定孩子一定是掉到海里后，下令返航回去找。這時有人聽到這里，船長“撲通”跪倒在孩子面前:“孩子，不是我救了你，是你救了我??！我為我那一刻的猶豫感到恥辱.....”1.小小討論會—講一講發(fā)生在你身上的信任故事，你覺得自己信任誰？你得到過誰的信任？你們之間為什么能互相信任呢？例如：①媽媽一向很信任我，因為我說話算數(shù)。②我最信任我的好朋友麗麗，她能為我保守秘密。1.通過本節(jié)課的學習，你和朋友之間的信任有了什么變化嗎？你知道人與人之間最重③把字寫工整了！把頭抬高點兒！腰挺直了！把窗簾拉開，小心眼睛！不能進入雷區(qū)，如果碰到障礙物則為觸雷，游戲失敗。一組完成后，下一③一輪游戲后，搭檔互換，再來一次①問跨越雷區(qū)者：你覺得你的指引者合格嗎？如果再來一次，你希望他怎么指引②問指引者：眼看你指引的同學快要觸雷時，你的感覺是什么？你最想做的是什己扛下了這巨大的痛苦，無論留下誰，大家都能從母親的角度去考慮。父母的愛，是我們生命的支撐；我們的愛，是父母生命的支撐，生命的希望，生命的寄托。生命誠可貴，父母給予了我們寶貴的生命，我們一定要好好的珍惜生命。板書書設計課本次活動非常成功，好多學生說出了感人至深的話，比如“兒不嫌母丑，狗不嫌家反處，怎么在社會上立足？”令人頗感欣慰，看著他們激動的透著蘋果紅的臉龐、透著思真誠的眼睛，仿佛看到了一顆顆滾教教學目標提高學生的責任意識，明確前進的目標和方向。教學手段、方法教教學過程引導語：剛剛我們在游戲中左手要抓，右手要逃，扮演的是抓與逃的角色，事實上在生活中，我們也扮演著很多角色，比如說我現(xiàn)在，在這里既聽你們的心里話是個傾聽者，又在這里講我的事情，是個敘述者。就拿你們來說，在家里是爸爸媽媽的寶貝女兒與兒子，在學校里是調(diào)皮的學生。我們一個人往往扮演著好多角色。板書：扮演好自己的社會角色①在學校里，我是②在家里，我是④生病看醫(yī)生時，我是⑤在成人面前，我是⑥在小朋友面前，我是⑦去動物園玩，我是①先天得來的：②生活中獲得的：質(zhì)和責任，有些你已經(jīng)具備，對于這些你要善于堅持；有些你可能還不具備，你要努力去完善。增強自己對每一種角色的認識，在不斷的角色轉(zhuǎn)換與比較中，增強自己的同學們，前面我們探討了各自都扮演了哪些角色，那你知道你所扮演的那些角色都有哪些應盡的義務和責任嗎？今天我們就一起來探討學習吧?、蹆鹤樱赫婧每?！我也想要那樣的發(fā)型。媽媽：學生就要留短發(fā)。2.教師：在一定的環(huán)境中，特定的角色具有一些規(guī)定的行為模式，有一定的要求和義①在家里，你是這樣做的：②在學校里，上課時你是這樣做的：③在與同學一起玩耍時，你是這樣做的：④作為班級的一員，你是這樣愛護你的班級的：⑤作為社會公民，你做到了：1.我們每時每刻都在扮演一定的角色，每個角色都有一定的要求和規(guī)則，只有了解和學會這些規(guī)則，才會知道自己怎么做是正確的。那么怎么才能學會這些規(guī)則呢？在?、偌议L、老師會告訴我們不同角色的具體要②有時候出去旅游，會看到賓館、公園有提示，那是對游客的要求。2.每個人都有多個不同的角色，其中有些是主要角色。探討一下，你當前的主要角色每個人在心里都有自己喜歡的一個角色。運用你學過的方法，了解你喜歡的角色的行為規(guī)范和要求。怎樣才能把你喜歡的角色做好，你現(xiàn)在能為你喜歡的角色做哪些板書設計板書設計課后反思課后反思通過本節(jié)課的學習，讓學生們認識到了自己的身上扮演了不同的角色，知道了扮演不同的角色，身上也就承擔了不同的義務和責任，提高了學生們的責任意識，明確了學目學目標教學過程維護自己的尊嚴，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。在實踐中培養(yǎng)學生自立的2.學生活動：請學生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學交流。他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán)。男孩：我欺負你能怎么著？聽你那口音，好難聽分享體驗:欺負別人時，你心里的感覺是什么?當你被欺負時呢?當時你在想些什么?如果這是發(fā)生在你身上的真實事件，你想跟對方說些什么?生活中有哪些現(xiàn)象屬于欺負?在什么情況下容易被人欺負?在什么情況下容易發(fā)生欺2.教師總結(jié):3.教師：結(jié)合本課知識談談你如何看待“廉者不受嗟來之食”的這種行為？示我們做一個有骨氣，有尊嚴的人。3.我國古代就有維護自己尊嚴的人和事，作為當代的小學生也應該維護自己的尊嚴，不受別人的辱罵和歧視）己的事情自己干“嗎”？你會自己收拾房間嗎？能自己去學校嗎？可以獨自出去買東①每個小組同學根據(jù)同學的動作編排后來又發(fā)生來什么事情，結(jié)果怎么樣。②比比哪個小組編排得最好，最有想象力。爸爸媽媽外出忙碌時，你一個人在家都做些什么？現(xiàn)在動手把你獨自在家做的事情寫1.情境訓練：如果父母有事外出一周，你要獨自在家，你該怎樣安排自己的生活？指導學生四人一組，先從作息時間、吃飯、學習、衛(wèi)生、安全等幾個方面制定計劃，再進行集體匯報。比比看，哪一組的計劃最全面的、最細致。極實踐，才能讓自己得到鍛煉。1.實踐活動：整理書包比賽。根據(jù)物品擺放整潔有序的情況進行打分，邀請得分高的2.分享交流：怎樣才能讓我們的自立能力得到提高？3.教學總結(jié)：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要對自己充滿信心，堅持自2.與家長討論一下，哪些事情有助于培養(yǎng)自立能力，確定目標并進行積極嘗試板書書設計課后反思通過本節(jié)課的學習，使學生敬佩敢于維護自己尊嚴的人。維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。引導了學生思考什么樣的行為是維護自己的尊嚴，使學生愿意做一個有尊嚴的人。認識走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。培不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。在實踐中培養(yǎng)學生自立的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。敬佩敢于維護自己尊嚴的人，敢于維護自己的尊嚴。幫助學生克服教教學目標2、學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。3、樹立正確的職業(yè)態(tài)度，幫助學生認識到一個人的職業(yè)態(tài)度對其職業(yè)生涯決定作用，使學生認識到只有講求誠信，勇?lián)熑?，熱情服務難點學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。教教學過程在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，常常會遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老了。鄰居說，你太幸運了，多了一匹馬。老者回答的兒子去騎那匹野馬，從馬上摔下來，把腿摔斷了。鄰居說，你真倒霉，就這么一個兒子，腿還斷了。老者回答，是好是壞還不知道呢。過了一年，皇帝征兵，胳膊腿健全的年輕人都在戰(zhàn)場上戰(zhàn)死了，老者的兒子由于腿斷了未被征兵，還好好地活著。①今天我值日，站在門口迎接到校的同學和老師。天突然下起了小雨，我站在蒙②放學了，雨還是下個不停。我的雨傘骨架斷了一根，這可怎么辦呢？同學們陸續(xù)走出學校。這時，我靈機一動：雖然父母不在我身邊，我也有機會可以自己解決困－－－－著呢;往下看，是看不到底的萬丈深淵;往旁邊看，發(fā)現(xiàn)樹枝旁竟然長著幾株草莓，上？）外地奪得世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一都還在其次，說用“智慧”取勝實在不能使人信服。兩年后，馬拉松比賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。仍然迷惑不解，10年以后，這個迷底終于被揭開了。他在他的《自傳》中這么寫的:“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來。比如第一個標志是銀行:第二一個標志是一棵大樹:第三個標志是一座紅房子這板板書設計莊的名字和具體路線，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗來估算自己走過的距離。第三組人不僅知道村莊的名字和路線，而且公路沿線每隔一公里就有一塊里程碑。他這一課中，我首先故事導入課堂，在學生熟悉的故事中，同時樹立要勇敢面對，從而戰(zhàn)勝挫折的態(tài)度。一節(jié)課下來，仍存在著很多不足，現(xiàn)將總結(jié)如下：或趣味性較高的小游戲?qū)胝n堂，讓學生在課前可以得到放松，并提高上課的性質(zhì)，或者對課堂環(huán)節(jié)進行調(diào)整，或許效果更佳。課⒉我對于各個教學環(huán)節(jié)所用的時間估計不準確,后課堂教學是一種動態(tài)的生成過程,僅憑主觀的經(jīng)驗去估計某一教學環(huán)節(jié)能用多長時間,思⒊辯論會這一環(huán)節(jié)組織得不是很好,也許是平時很少有這種方式,沒有達到預期的效答的評價及課堂秩序的維持能力都有待加強。不過這一堂課不僅讓我自身對心理健康教育學科的理解得到了展示，同時也促進了我教教學過程不斷去學習，不斷去改進自身的不足。我相信，這一堂課中我所學到的每一點都是我不斷去學習，不斷去改進自身的不足。我相信，這一堂課中我所學到的每一點都是我教學目標教學目標1、使學生認識到什么是思維定勢以及為什么要打破思維定勢。2、引導學生通過活動，打開思路，輕松面對思維定勢的挑戰(zhàn)。3、通過活動進行思維訓練，提高思維靈活性，拓展思維空間。老師：很高興再次和同學們見面，歡迎你們來到今天的心理健康教育課堂，新鮮的課堂，有趣的活動，讓我們一起來做個小游戲吧！熱身游戲“反向起立坐”或者“你來做我來點”【設計意圖：活躍課堂氣氛，通過游戲?qū)胝n堂，讓學生在課前學習的基礎上再次的的理解。預設學生會感知到在做數(shù)學題的時候會有思維定勢的存在，課前學習的程度的，它給我們的生活帶來了便利。但是我們在學習中特別是在數(shù)學學習過程中卻常常受到思維定勢的的阻礙，所以我們今天來尋找一下打破思維定勢的辦法，真真正正做老師：還記得我們課前的題嗎？還記