2023年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案全冊(cè)

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)

劃

品德與社會(huì)五年級(jí)（上）教學(xué)計(jì)劃以《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)

開(kāi)設(shè)的一門(mén)以小朋友社會(huì)生活為基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的

綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力爭(zhēng)突破知識(shí)單一的老式模式，重視

增進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)絡(luò)中得到友好發(fā)展，以很

好地貫徹“三維目的”。

一、教材特點(diǎn)：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排

的方式，每個(gè)單元反應(yīng)生活日勺一種側(cè)面，突出一種鮮明日勺教育主題，木冊(cè)教育

內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)、研討的話(huà)題，下面又生成多種小話(huà)題。本冊(cè)教材重要展現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.教育性。品德與社會(huì)課肩負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，重要進(jìn)行

如下方面內(nèi)容的J教育：以多種形式增進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)小朋友逐漸完畢

兩個(gè)“自我”的分化；向小朋友展現(xiàn)他們生活中的多種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系

中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)小朋友逐漸建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2.綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所

有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人一一人與人一一人與社會(huì)”這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)H勺，使之

形成一種完整的教學(xué)線(xiàn)索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要體現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)

生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量歐J問(wèn)題、案例，

讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)

校、學(xué)生與社會(huì)生活中日勺詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例日勺認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己，完

善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材展現(xiàn)H勺是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)多

種精選H勺圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地論述教材所要反應(yīng)

的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是某些圖畫(huà),

尚有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增長(zhǎng)了歷史審美感和歷史直觀

性。也協(xié)助學(xué)生可以更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會(huì)課程所要到

達(dá)日勺教學(xué)目日勺。

二、教學(xué)方略

由于教材己不是顯性日勺道德說(shuō)教，而是采用隱性日勺、滲透的方式實(shí)行對(duì)學(xué)生日勺價(jià)

值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供某些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀測(cè)生

活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可采用對(duì)話(huà)性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開(kāi)放性

和價(jià)值滲透性的教學(xué)方略。

1.對(duì)話(huà)教學(xué)方略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生

生之間日勺多元、多維式對(duì)話(huà)。教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,

大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話(huà)波瀾。對(duì)話(huà)能否順利推進(jìn)并獲得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反

饋信息與否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，乂要重視鼓勵(lì)性；

既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生

生命的高度提高對(duì)話(huà)日勺質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2.活動(dòng)化教學(xué)方略。教課時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)

科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充足弘揚(yáng)學(xué)生日勺主體性和發(fā)

明性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官

地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”，包括外化顯形口勺詳細(xì)操作型活動(dòng)和

內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一種學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓

一種學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣

子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”：是

指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，并且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要

發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、

用腦子想想，以強(qiáng)化市外部世界的感受。

3.體驗(yàn)性教學(xué)方略。在老式教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追

索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。規(guī)

定學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、

“一鍋煮”日勺誤區(qū)。五年級(jí)《品德與社會(huì)》具有開(kāi)放性，重要是引導(dǎo)學(xué)生去參與

活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自

我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)H勺“我”州勺關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開(kāi)放性教學(xué)方略。五年級(jí)《品德與社會(huì)》教材不是

不可變更H勺靜態(tài)文本，而是包括了多元性和差異性日勺教學(xué)素材，為教師發(fā)明性

地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用當(dāng)?shù)貐^(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教

師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從老式的傳授教材日勺珀色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖?/p>

用中的決策者和發(fā)明者。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)

知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

三、教學(xué)進(jìn)度表

課序日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

18.24-8.28一單元第1課請(qǐng)你相信我2

28.31-9.4第2課誠(chéng)信是金2

39.7-9.11第3課社會(huì)呼喚誠(chéng)信2

49.14-9.18二單元第1課我們?nèi)丈装嚓?duì)干部選舉2

59.21-9.25第2課集體的事誰(shuí)說(shuō)了算2

79.28-10.2第3課我是參與者2

810.5-10.9第4課社會(huì)生活中的民主2

910.12-10.16第三單元第1課我的祖國(guó)多廣闊2

1010.19-10.23第2課江山多嬌2

1110.26-10.30第3課祖國(guó)日勺寶島臺(tái)灣2

1211.2-11.6第4課祖國(guó)江山的保衛(wèi)者2

1311.8-11.13第四單元第1課五十六個(gè)民族五十六朵花2

1411.16-11.20第2課各民族子女手拉手2

1511.22-11.27第3課生活在世界各地FJ華人2

1611.30-12.4復(fù)習(xí)2

1712.7-12.11考察2

1812.14-12.18

12.21-12.25

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第一課請(qǐng)你相信我教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目日勺：

1.懂得講誠(chéng)信就是說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。懂得誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、

對(duì)社會(huì)日勺重要意義。

2、對(duì)不誠(chéng)不信日勺行為體現(xiàn)出不滿(mǎn)和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。樂(lè)意做一

種誠(chéng)實(shí)守信日勺人，樂(lè)意為建造誠(chéng)信社會(huì)竭力。

3.在與他人日勺交往中，做到說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

2、讓學(xué)生懂得言而尢信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，失去他人口勺信任。

3.通過(guò)交流，感知誠(chéng)信日勺內(nèi)涵，樂(lè)意做一種誠(chéng)實(shí)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)的故事和格言。

2.老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。

2、老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，

一、談話(huà)揭題待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族H勺老式美

回答老師的問(wèn)題。

德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。我們身邊有諸

多諸多誠(chéng)信的人，這節(jié)課我們來(lái)談?wù)勈裁礃拥?/p>

人是信得過(guò)的人？教師板書(shū)：我信得過(guò)o

二、課件演示看了你有什么想說(shuō)H勺嗎？

教材提供日勺師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛剛你們看到的

場(chǎng)景，學(xué)生小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生

觀看。

活中也有這樣的人吧。

三、互動(dòng)討1、說(shuō)一說(shuō)：回憶在自己的交往的人當(dāng)中，

論，交流，誰(shuí)是自己是信任的人？舉例說(shuō)說(shuō)為何值得你

理解誠(chéng)信的信任。

內(nèi)涵學(xué)生互相交流，

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信任的原因多樣化：例如坦率、

并回答老師H勺問(wèn)超，認(rèn)

有借有1還、說(shuō)話(huà)算話(huà)、誠(chéng)實(shí)、不撒謊……真思索。

波及H勺人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、

親朋好友等。

2.填一域:通過(guò)提供的范例和討論，完畢表

格填寫(xiě)。

我信得過(guò)的人

姓名我信任他H勺原因

小組內(nèi)交流，教

3.小組內(nèi)交流，教師參與其中。

師參與其中。

4.全班匯跟：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，

明白什么樣的人才能成為一種值得他人信任的

人。

5.小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵

誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人

真誠(chéng)；守信就是信守諾言，說(shuō)到做到。

6.說(shuō)說(shuō)你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的？

1.我是一種能得到他人信任的人嗎？

四、自我反思

、反思：哪些方面做得好，哪些方面做

2學(xué)生反思

得不好？怎樣改善？體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于

人的道理:

五、總結(jié)怎樣做才能成為一種值得他人信任

人？

怎樣做才能成為一種值得他人信任a勺人？

作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課請(qǐng)你相信我

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：我信得過(guò)他的是：

板書(shū)設(shè)計(jì)：我信得過(guò)他的是：

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第二課誠(chéng)信是金教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信日勺重要意義，懂得“人

無(wú)信不立”日勺道理。

2.懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華日勺老式美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中

的作用，同步也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的老式美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,搜集古今中外有關(guān)誠(chéng)信日勺經(jīng)典事例。

2、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完畢調(diào)查問(wèn)卷，理解人們對(duì)誠(chéng)信的見(jiàn)解。

3、運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己日勺生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞?，理?/p>

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己日勺事例。

3.運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)薍勺方式，理解

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己H勺事例。

3、運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞?，理?/p>

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害匕日勺事例。

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真回憶上節(jié)

一、談話(huà)引入新從前面的學(xué)習(xí)中我們理解到了什么是“誠(chéng)”，什

課內(nèi)容。

課么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”

這一話(huà)題,

1.果件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

二、分組討論，

續(xù)編故事。2.分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人也

許回成為何樣的人？

（2）想象?種不講誠(chéng)信的人在待人處事上

會(huì)是什么樣？這樣下去其成果會(huì)是什么樣？

3.小組合作，用演出的形式把故事續(xù)演出

交流課前調(diào)查的狀況

三、交流搜集，來(lái)。

和問(wèn)卷記錄成果

理解人們對(duì)誠(chéng)信交流課前調(diào)查的狀況和問(wèn)卷記錄成果，看

的見(jiàn)解看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇

丟掉誠(chéng)信的理由是什么:不樂(lè)意丟掉誠(chéng)信的人

占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)

的案例，體會(huì)1.課件出示第九頁(yè)的案例。

“人無(wú)信不立”2.討論：

的含義

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了

（工作的機(jī)會(huì)），這些企業(yè)為何把誠(chéng)信看的這

樣重要？

人們有時(shí)常常在不經(jīng)

（2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)

意中失去了誠(chéng)信，然

意中失去r誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同步

而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，

也失去了什么呢？

同步也失去了什么

.小結(jié)

3呢？

是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的同樣，人假如丟

掉了誠(chéng)信，雖然有著聰穎的大腦，杰出H勺才

學(xué)，也會(huì)由于不被社會(huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)警無(wú)

法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立

足與社會(huì)內(nèi)主線(xiàn)，正如孔子所說(shuō)H勺（出示孔子

五、總結(jié)、升華

的話(huà)）一一人無(wú)信不立。

和孩f們所緊張叼同樣，在社會(huì)生活中，

誠(chéng)信重要嗎？

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的誠(chéng)信重要嗎？

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要H勺寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金子更寶貴，因此人們常說(shuō)（板書(shū)課題：誠(chéng)

信是金），生齊讀

和孩子們所緊張的同樣，在社會(huì)生活中，

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要的寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金子更寶貴，因此人們常說(shuō)（板書(shū)課題：誠(chéng)

信是金），生齊讀

和孩子們所緊張的同樣，在社會(huì)牛?活中，

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要的寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金于更寶貢，因此人們常說(shuō)（板書(shū)課題：取

信是金），生齊讀

通過(guò)搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞?，理解有關(guān)不誠(chéng)不信害

人害己的事例。

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課誠(chéng)信是金

朋友失信

板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)悄悄話(huà)

誠(chéng)信是人不可缺乏日勺東西

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第三課社會(huì)呼喚誠(chéng)信教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.理解社會(huì)生活中口勺多種承諾形式，感知社會(huì)多種主體（廠家一一消費(fèi)者、政府一一市民、簽

訂協(xié)議的甲方一一乙方……）對(duì)誠(chéng)信的期待。

2.懂得在社會(huì)口勺監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)每時(shí)每本以誠(chéng)為本。

3.關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，樂(lè)意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一種呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

2、通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定,

是加入WTO后，遵守有關(guān)規(guī)則的必然規(guī)定。

3.懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)、觀測(cè)、查找社會(huì)生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、協(xié)議等）。

2、調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)時(shí)商店，理解人們?yōu)楹涡刨?lài)它們。

3.搜集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。

4.教師準(zhǔn)備有關(guān)口勺課件。

4、教師準(zhǔn)備有關(guān)的課件.

教學(xué)過(guò)程與方法

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意廟

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

一、談話(huà)引入新要做到誠(chéng)信，首先需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答老

師日勺問(wèn)題。

課另首先也依托社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的

信用到處存在。板書(shū)課題：社會(huì)生活中的承諾。

學(xué)生齊讀,

課件出示“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖（是講解

二、社會(huì)生活的

有關(guān)事宜1、政府向公民做出的承諾。

多種承諾形式

1.分組思索、討論：人們?yōu)楹我炗唴f(xié)議、協(xié)

議和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用分組思索、討論

呢？

2.匯報(bào)交流.

3.小結(jié)：雙方用簽訂協(xié)議、協(xié)議的方式，作出

約定，并根據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生1.信譽(yù)卡小展示。①將搜集的信譽(yù)卡、保修卡、

活中隨地可見(jiàn)多房屋買(mǎi)賣(mài)協(xié)議、裝修協(xié)議等展示出來(lái)，大家講

種承諾，交流自

講其中的故事。②說(shuō)說(shuō)商家按承諾卜.門(mén)服務(wù)，

己的調(diào)查狀況

自己買(mǎi)到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩

惱。

2、社會(huì)生活中，尚有哪些承諾形式？思索：①

簽訂了協(xié)議意味著什么？②誰(shuí)來(lái)讀讀你的協(xié)

議？想想?yún)f(xié)議對(duì)雙方有什么約束？

③以小品的形式演出出人們得到承諾和沒(méi)得到

以小品的形式演出出

承諾的感覺(jué)。

人們得到承諾和沒(méi)得

3.政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門(mén)向市民、

到承諾的感覺(jué)。

村民作出承諾，闡明了什么？當(dāng)這些承諾得

以?xún)冬F(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受？

社會(huì)生活中有許多的承諾，人們由于這些

承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任看，因沒(méi)得到承諾

四、總結(jié)：而憤怒、失望。

四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開(kāi)信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)

信，一種單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于

信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之

輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。

現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開(kāi)信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)

信，一種單位、企業(yè)的牛?命力在于質(zhì)量，在于

信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之

輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。

調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴(lài)日勺產(chǎn)品和信得過(guò)日勺商店，理解人們?yōu)?/p>

何信賴(lài)他們

作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴(lài)H勺產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，理解人們?yōu)?/p>

何信賴(lài)他們

第三課呵護(hù)我們的身體

協(xié)議協(xié)議措施

板書(shū)設(shè)計(jì)

誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造

回歸誠(chéng)信大行動(dòng)品牌的由來(lái)

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第一課我們的班隊(duì)干部選舉教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目口勺：

1.懂得學(xué)生干部應(yīng)通過(guò)選舉產(chǎn)生，理解民主選舉日勺一般程序。

2.懂得選班干部的原則和干部口勺職責(zé)。懂得人人均有選舉權(quán)，選舉中做到公平、公正。

3.懂得當(dāng)干部只有為大家服務(wù)口勺責(zé)任，沒(méi)有特殊權(quán)利。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

2.通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

3.直尺列表

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一我們心目中的班隊(duì)干部

1.我喜歡向小干部

模擬活動(dòng)：假如

1）參照教材第23頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己我當(dāng)班干部

五年H勺學(xué)校生活，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的干

部，并寫(xiě)在黑板上。

2）根據(jù)大家的發(fā)言，全班同學(xué)交流、研討：

么樣口勺小干部是大家所喜歡口勺，應(yīng)以什么原則

來(lái)選干部？并闡明理由。

一、談話(huà)引入，師：同學(xué)們，我們是在紅旗飄颯下成長(zhǎng)的少年，

激發(fā)情感在學(xué)校的陽(yáng)光卜,我們加入了光榮的少先隊(duì)組

織。我們的小隊(duì)，中隊(duì)每期都開(kāi)展了豐富多彩

的少先隊(duì)活動(dòng)，使大家受益匪淺，終身難忘。

（1）結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，把你喜歡什么

我們的每次活動(dòng)，都離不開(kāi)隊(duì)干部的精心組織

部寫(xiě)在黑板上。

和安排。那么，少先隊(duì)干部是怎樣產(chǎn)生H勺呢？

選干部的原則

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的話(huà)題一一怎樣選干

部。

二.探究學(xué)習(xí)

1.多媒體出示插圖，指導(dǎo)觀測(cè)。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3、師小結(jié)：選舉的一般程序:

個(gè)人自薦一一隊(duì)員推薦一一隊(duì)員無(wú)記名投票

一一兼票員記錄票數(shù)一一公布選舉成果

4.為何要這樣選干部呢？可不可以老師自己

指定？

出示隊(duì)章向有關(guān)內(nèi)容，看看少先隊(duì)章是怎樣規(guī)

定的?

5.我喜歡內(nèi)小干部是怎樣的人？

三、交流活動(dòng)討論：談?wù)勛约哼x干部的原則？

同學(xué)《干部輪崗大家談》，按下列條件全班同

學(xué)分類(lèi)站列。

“贊同輪番當(dāng)干部”：

“贊同選舉產(chǎn)生干部”：

“其他條件的”：

用民主［為方式推選一人發(fā)言，引導(dǎo)思索:“輪番

當(dāng)干部”如''選舉產(chǎn)生干部”的利和弊。

四、總結(jié)。

當(dāng)上干部，怎樣履行自己的職責(zé)呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)上干部，怎樣履行自己日勺職責(zé)呢？

當(dāng)上干部，怎樣履行自己的職責(zé)呢？

第一課我們的班隊(duì)干部選舉

評(píng)出最優(yōu)”競(jìng)選者”

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第二課集體的事誰(shuí)說(shuō)了算教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1、明白集體的事應(yīng)大家商議，懂得民主集中制這一民主生活中的基本原則。

2.學(xué)習(xí)某些與大家商議辦事的基本措施和原則。

3.增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。

4.具有有事同大家商議的能力，積極發(fā)言，學(xué)會(huì)商議。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信11勺期待。

2.通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

3.直尺列表

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，教師向?qū)W生公布一種比較武斷，未征求學(xué)生的

巧妙導(dǎo)入

意見(jiàn)，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)

學(xué)生認(rèn)其聽(tīng)講，回答老

生對(duì)這一決定的不滿(mǎn)。

師H勺問(wèn)題。

1.學(xué)生談感受，道不滿(mǎn)原委。

2.思索：為何集體的事要大家商議，而不能個(gè)

人說(shuō)了算？

1、課件出示教材P.28圖，并附動(dòng)畫(huà)配音。

二、出籌劃策，

排憂(yōu)解難師：這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情，不

辜負(fù)同學(xué)的信任，但他們碰到了難題，不懂得

怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。

怎樣才能做出一種讓

2.討論：怎樣才能做出一種讓大家滿(mǎn)意的決定

大家滿(mǎn)意9勺決定呢？

呢？

3、交流、匯報(bào)，總結(jié)、提煉。

(1)大家共同商議。(2)班委會(huì)商議決定。

(3)人人參與商議決定。

(4)少代會(huì)商議決定?！?/p>

4.課件動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介“少代會(huì)”概念及職責(zé)。

三、商議決定，

師：集體的事情不能一人說(shuō)了算，應(yīng)當(dāng)人人做

到達(dá)共識(shí)

主人，群策群力、集思廣益。

1、討論：你們班在商議事情的時(shí)候，是不是每討論：你們班在商議

個(gè)同學(xué)都能積極刊登自己的意見(jiàn)？有些同學(xué)不事情的時(shí)候，是不是

每個(gè)同學(xué)都能積極刊

愛(ài)發(fā)言怎么辦呢？

登自己H勺意見(jiàn)？有些

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：（1）在班級(jí)商議事情的時(shí)候，你

同學(xué)不愛(ài)發(fā)言怎么辦

愛(ài)刊登自己的意見(jiàn)嗎？呢？

（2）你不愛(ài)發(fā)言的想法是什么？

3、討論:怎樣讓不愛(ài)發(fā)言口勺同學(xué)也能把他們的

想法說(shuō)出來(lái)？

4.商議決定，到達(dá)共識(shí)

問(wèn)：大家各有各的意愿和想法，商議時(shí)采用什

么措施最終做出決定？

（1）舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)（2）班委

會(huì)討論做出決定

（3）小組長(zhǎng)討論決定

作業(yè)設(shè)計(jì)為下周班會(huì)選擇一種大家感愛(ài)好的活動(dòng)內(nèi)容。

第二課集體的事誰(shuí)說(shuō)了算

聽(tīng)說(shuō)守則

（1）尊重他人的發(fā)言權(quán)，不隨便打斷或輕易否認(rèn)他人的發(fā)言；

板書(shū)設(shè)計(jì)（2）在民主協(xié)商中能做到求同存異，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和吸納他人的意見(jiàn)；

（3）能清晰明白地體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)服他人；

（4）當(dāng)自己的意見(jiàn)不被他人采納時(shí)，要胸開(kāi)闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。

（4）當(dāng)自己的意見(jiàn)不被他人采納時(shí)，要胸開(kāi)闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第三課我是參與者教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.懂得應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃,這是自己的責(zé)任。

2.學(xué)會(huì)管理自己,形成積極管理自己和參與校內(nèi)各項(xiàng)工作的意識(shí)。

3、能根據(jù)自己的特點(diǎn)，樂(lè)意并積極為集體做力所能及日勺事,為大家服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

集在討論的時(shí)候,我們有積極刊登自己意見(jiàn)的權(quán)利和義務(wù),通過(guò)民主決策訂出日勺行

動(dòng)計(jì)劃,我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答老

一、說(shuō)一說(shuō)1.回憶一年中班級(jí)、學(xué)校、少先隊(duì)組織了哪些

師的問(wèn)題。

集體活動(dòng)，自己參與了其中哪些活動(dòng)？沒(méi)能

參與哪些活動(dòng)？沒(méi)參與的原因是什么？

2.說(shuō)一說(shuō)自己參與活動(dòng)有哪些體會(huì)？

二、讀課文,并思1.書(shū)中幾位同學(xué)為集體做事的情景.

索：2.在集體生活中，出集體組織的活動(dòng)外，尚有

哪些讓我打參與口勺渠道？自己參與過(guò)其中H勺哪

些工作？

3、小組交流：班級(jí)、學(xué)?？谏啄男┦虑榭梢杂晌倚〗M交流：班級(jí)、學(xué)校

的哪些事，橋可以由我

們直接參耳？自己參與過(guò)哪些事情？有什么收

們直接參與？

獲體會(huì)？尚有需要改善H勺地方嗎？

三、情感交流

說(shuō)說(shuō)自己向收獲。你對(duì)三位同學(xué)在一次集體活

動(dòng)中H勺體現(xiàn)滿(mǎn)不滿(mǎn)？

組織討論

1.三位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎？

2.集體做出的決定，是不是可以執(zhí)行，也可以

不執(zhí)行？為何

我們可以參與的事情：

我們參與內(nèi)體會(huì)：

我們參與內(nèi)經(jīng)驗(yàn)：

我們還需要改善的地方？

集體討論的時(shí)候，我們有積極刊登自己意見(jiàn)的

積極刊登自己意見(jiàn)

四、總結(jié)引導(dǎo)行權(quán)利和義務(wù)，通過(guò)民主決策訂出的行動(dòng)計(jì)劃，

為我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。

學(xué)校，班里有諸多事情，我們都可以管一管，

有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向

老師反應(yīng)等。作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多學(xué)

校的事情，可不能分分內(nèi)和分外。

五、指導(dǎo)完畢

在老師的指導(dǎo)下,完

“我的發(fā)現(xiàn)和金畢我H勺發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)子。

點(diǎn)子”。在老師的指導(dǎo)下，完

畢我的發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)了。

作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多為學(xué)校做事情，可不能分內(nèi)和分外。

作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多為學(xué)校做事情，可不能分內(nèi)和分外。

第三課當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候

1.他們?cè)谧晕夜芾碇凶隽四男┦拢?/p>

2.想想說(shuō)說(shuō)：假如是你，你會(huì)做嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)3、看到同學(xué)打架，周?chē)娜嗽摬辉摴?？?/p>

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第四課社會(huì)生活中H勺民主教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.理解社會(huì)生活中某些基本的民主生活形式，懂得公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有刊登

自己見(jiàn)解和民主參與、民主監(jiān)督日勺權(quán)利。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，關(guān)懷國(guó)家人事的意識(shí)和枳極參與的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

集篇討論的時(shí)候,我們有積極刊登自己意見(jiàn)的權(quán)利和義務(wù),通過(guò)民主決策訂出日勺行

動(dòng)計(jì)劃,我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的1責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)

2.查找有關(guān)資料

2、查找有關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答老

一、課前準(zhǔn)備1.針對(duì)家里水費(fèi).上調(diào)這?問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)

師的問(wèn)題。

查搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班匕進(jìn)行模擬聽(tīng)記

會(huì)。

2.民意測(cè)驗(yàn)活動(dòng)

①設(shè)計(jì)一份民意調(diào)查表調(diào)查主

題：小學(xué)生要不要統(tǒng)一著裝（）應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一（）

不用統(tǒng)一（）可以有一套統(tǒng)一的服裝，但不用

每天必須穿

二、談話(huà)導(dǎo)入：

民主對(duì)話(huà)是政府和有美部門(mén)與群眾進(jìn)行溝通、

理解群眾意愿的有效方式，也是群眾向政府和

領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)和提議的重要渠道。今天，我們

就來(lái)搞一次模擬聽(tīng)證會(huì)。什么是聽(tīng)證會(huì)呢。

學(xué)生飾演不一樣的人

三、模擬聽(tīng)證會(huì)

1.確定參與“聽(tīng)證會(huì)”的代表。（水電局局長(zhǎng)、群，根據(jù)課前的調(diào)查

主管干部、水電專(zhuān)家、一般群眾）進(jìn)行陳說(shuō)。

2.學(xué)生飾演不一樣的人群,根據(jù)課前的調(diào)查進(jìn)

行陳說(shuō)。

3.師小結(jié)；通過(guò)模擬聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生理解了國(guó)

家的政策法規(guī)的制度，聽(tīng)取「各方人士的意

見(jiàn)，使決策愈加合理，更能符合大多數(shù)人的意

愿。除『「斤證會(huì)是?種民主對(duì)話(huà)方式，你們還

懂得哪些也是民主對(duì)話(huà)。（新聞公布會(huì)、民主測(cè)

1.把課前準(zhǔn)備的民意

驗(yàn)、民主調(diào)查等）

活動(dòng)天地——民調(diào)查表在小紐里進(jìn)行

主調(diào)查1.把課前準(zhǔn)備的民意調(diào)查表在小組里記錄。

進(jìn)行記錄,

2.在班上進(jìn)行公布，做成登記表，

應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一時(shí)多少人：不用統(tǒng)一的多少人；可以

有一套但不用每天穿的有多少人。

3、根據(jù)調(diào)查狀況，完畢一份調(diào)查

五、說(shuō)收獲：匯報(bào)。

五、說(shuō)收獲：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩次活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的收獲和仍

會(huì)。

1.結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“我

給縣長(zhǎng)（校長(zhǎng)）”提提議的活動(dòng)。學(xué)生分小組進(jìn)

行，完畢一份提議信。通過(guò)郵局、意見(jiàn)箱等恰

當(dāng)途徑送到有關(guān)部門(mén)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成有主人翁貢任感，參與民

主管理和民主監(jiān)督。

1.在我國(guó)的民主選舉中,哪些有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、人代會(huì)代表、少代會(huì)代表等是怎樣產(chǎn)生的？

第一課社會(huì)生活中的民主

1.居（村）委會(huì)干部是怎樣比生H勺？

板書(shū)設(shè)計(jì)2、我們小學(xué)生可以參與人民代表的J選舉嗎？

3、國(guó)家的選舉原則是什么？

3.國(guó)家的選舉原則是什么？

3、國(guó)家的選舉原則是什么？

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第三單元第一課我新祖國(guó)多廣闊教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)日的：

1.理解我國(guó)的海陸疆域，懂得我國(guó)版圖廣闊，為祖國(guó)感到自豪。

2.學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖，懂得圖例、比例尺的含義。通過(guò)地圖和生活實(shí)例初步理解我國(guó)的

行政區(qū)劃，懂得省級(jí)行政單位在祖國(guó)版圖上日勺大體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面日勺能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作多媒體課件、中國(guó)政區(qū)圖。

生：課前通過(guò)多種途徑調(diào)查理解祖國(guó)布?多大、按組準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)圖。

生：課前通過(guò)多種途徑調(diào)查理解祖國(guó)有多大、按組準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答老

課件出示：欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片

導(dǎo)入學(xué)習(xí)師的問(wèn)題。

看祖國(guó)的地圖，祖國(guó)有多大？它像什么？

這節(jié)課，我們來(lái)感受一下，祖國(guó)究竟有?多大。

二、計(jì)算比較，活動(dòng)一：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線(xiàn)的漫

感受祖國(guó)疆域的長(zhǎng)。

廣闊

1.做''徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來(lái)看看

要走的